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【摘 要】随着现在我国经济实力的不断提升，国家越来越意识到当今各国之间的竞争不仅仅是经济和国力的竞争，更重要的是人才的竞争，教育竞争。学校把学生培养成当今社会需要的人才关系到国家民族的生死存亡，因此国家在教育方面从小抓起不断改革，全面推动国民素质是现在中国教育和改革的基本指导思想。在学校班主任是学校管理工作的中心环节，班主任工作做的是否到位直接关系到学校的管理和学生的未来发展。
【关键词】新课改；小学班主任；工作探讨
前言
在学校中班主任是和学生接触最多的人，也是除了家长最了解学生的人，班主任在班级中是组织者、管理者，也是班级文化和精神的培育者、开拓者。在小学生成长和价值观念形成的关键时期，班主任起着至关重要的作用。现在新课程正在如火如荼的开展，小学班主任应该怎么开展工作，来适应和满足新课程发展的需要，促进学生全面发展，这是一个值得深入研究和思考的问题。本文将众多观点汇集在一起，对新课题下小学生班主任的工作展开讨论，并提出了几点建议。
一、研究的目的和意义
国家对新课程的改革中班主任是教师中的中坚力量，离不开班主任们的具体参与，班主任在改革中对新课程的实践推动和促进教育事业的发展，有深远意义。
（一）有助于班主任自身素养的提高
新课程改革的核心理念是：“一切为了每一位学生的全面发展”。一直以来，班主任都将学生视为管辖的对象、贮藏知识的器皿，习惯不考虑学生的兴趣、情感、态度，采用注入式灌输法，对学生发号施令，这种情况会使学生个性心理压抑，教育结果往往没有明显效果。新课程的改革要求班主任树立新观念，建立班主任和学生平等和谐的师生关系。所以，加快班主任角色转换，有助于提高班主任自身素质，增强班主任工作实效。
（二）有助于促进学生全面发展
班级是社会的一个缩影，也是学生成长和活动的载体，学生都希望班主任待人是平等、共生的，教育是互动和进步的，希望自己的独特性格、兴趣、爱好能够受到班主任的赞赏，即使犯错也不要当众批评自己。现在的很多小学班主任经常在繁忙的工作中将类似事情忽略，在新课改中加快班主任的角色转换，在培养学生时注重以学生为本的意识和方法，主要是为了适应学生成长的迫切需要。
（三）有助于建立起新的教师队伍
班主任既承担着教学任务，在班级上又是领导者和管理者，需要对全班学生的成长全面负责。加快新课标的最重要实施者班主任进行角色转换，更加有利于建立符合时代发展需要的教师队伍。
二、新课改下的班主任工作
（一）以人为本，树立为学生服务的新理念
在传统的班主任工作中，班主任一般是扮演者管理者、命令者的角色，相应的学生扮演的就是被管理者、执行者的角色，学生没有主观能动性只能被动的听老师的话。传统的模式压抑了学生的心理，导致学生的创造性思维受到限制不能充分发挥出来，国家对新课改的贯彻主要是为了转变班主任的传统观念，注重以学生的发展为本。班主任需要转变心态，放下“领导”的架子，在管理班级时充分调动学生的积极性，从各方面最大限度的挖掘学生的潜能，为学生发展建立平台，培养写生创新能力和自觉性。
（二）构建和谐，创造有利于学生发展的育人环境
新课改中提出：班主任要给学生创造一个宽松、和谐的发展环境，以利于学生的全面发展。一个适合学生发展的环境可以这样创造：1、动员家长为学生提供一个良好的学习场所，创造一个舒适、安静的学习和生活环境。2、构建平等、民主、团结的人际交往环境。这些不仅仅是需要班主任的配合，还需要各个任课老师和家长的一致配合，班主任要常联系家长进行沟通，一起创造出更好的教育环境。3、让学生养成凡事积极向上、努力进取的习惯。班主任是学生在学校的榜样，应该经常用自己良好的言行举止、思维方法、气质性格等来影响、熏陶学生，并提倡“身正为范，学高为师”。
（三）用心呵护每一位学生
1、只有尊重别人，别人才会同样的尊重自己，班主任要做好榜样的作用，尊重学生，是每一位学生都能在新课改下充分发挥自己的优势。班主任在致力于管理工作时要真情实意，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语和真诚的笑容传递给每一位学生，这样班主任会赢得更多的爱戴和信任。班主任不能只在学习上了解学生，还应该了解学生的兴趣爱好、性格脾气、家庭生活等方面情况，为学生解决自己力所能及的困难。2、班主任不是面对某一个学生，而是面对整体学生的，在对待学生的时候一定要做到公平公正。不能因为学生的成绩、相貌、家庭条件的优劣来区分，面对的同样都是本班学生应该以博大的胸怀耐心对待每一个学生，不光要爱成绩优秀的白天鹅，更要关爱成绩不好的丑小鸭。3、要关怀学生的精神世界，在管理班级时尽量避免条条框框对学生的管制，要尊重的学生的人格特征，使学生的个性得到张扬，有更多的自由空间。
（四）大胆实践，做好课改工作的带头人
新课改落实的最基本单位是班级，自然班主任就成了实践新课改的带头人，班主任在研究和学习新课改工作时候，可以积极借鉴兄弟学校的经验和一些同仁的良好的做法，来指导自己的工作实践。班主任在按照新课程理念来引导学生参与班级管理制度制订、班级管理过程时，还可以引导学生从学校走向生活和社会。班主任作为班级和各任课老师之间、同学之间、师生之间、家庭和学校之间的桥梁和纽带，更应该做好带头工作，对新课改工作进行宣传、落实。
综上所述，班主任不仅是学生们的榜样，自身也是有大量的工作的，在新课改的推动下班主任的工作千头万绪，对新课改工作的落实是任重道远。班主任只有恪尽职守、努力学习、不断学习才能适应新课改的要求；深入了解学生、尊重学生才能将新课改下班主任的工作做的更好。
参考文献：
[1]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2009.
[2]虎凯利.新课改背景下的小学班主任工作浅析[J].考试周刊，2013，45：190.
[3]裴承荣.浅谈新课改下的班主任工作[J].甘肃教育，2007，18：14.
【关键词】新课改；小学班主任；工作探讨
前言
在学校中班主任是和学生接触最多的人，也是除了家长最了解学生的人，班主任在班级中是组织者、管理者，也是班级文化和精神的培育者、开拓者。在小学生成长和价值观念形成的关键时期，班主任起着至关重要的作用。现在新课程正在如火如荼的开展，小学班主任应该怎么开展工作，来适应和满足新课程发展的需要，促进学生全面发展，这是一个值得深入研究和思考的问题。本文将众多观点汇集在一起，对新课题下小学生班主任的工作展开讨论，并提出了几点建议。
一、研究的目的和意义
国家对新课程的改革中班主任是教师中的中坚力量，离不开班主任们的具体参与，班主任在改革中对新课程的实践推动和促进教育事业的发展，有深远意义。
（一）有助于班主任自身素养的提高
新课程改革的核心理念是：“一切为了每一位学生的全面发展”。一直以来，班主任都将学生视为管辖的对象、贮藏知识的器皿，习惯不考虑学生的兴趣、情感、态度，采用注入式灌输法，对学生发号施令，这种情况会使学生个性心理压抑，教育结果往往没有明显效果。新课程的改革要求班主任树立新观念，建立班主任和学生平等和谐的师生关系。所以，加快班主任角色转换，有助于提高班主任自身素质，增强班主任工作实效。
（二）有助于促进学生全面发展
班级是社会的一个缩影，也是学生成长和活动的载体，学生都希望班主任待人是平等、共生的，教育是互动和进步的，希望自己的独特性格、兴趣、爱好能够受到班主任的赞赏，即使犯错也不要当众批评自己。现在的很多小学班主任经常在繁忙的工作中将类似事情忽略，在新课改中加快班主任的角色转换，在培养学生时注重以学生为本的意识和方法，主要是为了适应学生成长的迫切需要。
（三）有助于建立起新的教师队伍
班主任既承担着教学任务，在班级上又是领导者和管理者，需要对全班学生的成长全面负责。加快新课标的最重要实施者班主任进行角色转换，更加有利于建立符合时代发展需要的教师队伍。
二、新课改下的班主任工作
（一）以人为本，树立为学生服务的新理念
在传统的班主任工作中，班主任一般是扮演者管理者、命令者的角色，相应的学生扮演的就是被管理者、执行者的角色，学生没有主观能动性只能被动的听老师的话。传统的模式压抑了学生的心理，导致学生的创造性思维受到限制不能充分发挥出来，国家对新课改的贯彻主要是为了转变班主任的传统观念，注重以学生的发展为本。班主任需要转变心态，放下“领导”的架子，在管理班级时充分调动学生的积极性，从各方面最大限度的挖掘学生的潜能，为学生发展建立平台，培养写生创新能力和自觉性。
（二）构建和谐，创造有利于学生发展的育人环境
新课改中提出：班主任要给学生创造一个宽松、和谐的发展环境，以利于学生的全面发展。一个适合学生发展的环境可以这样创造：1、动员家长为学生提供一个良好的学习场所，创造一个舒适、安静的学习和生活环境。2、构建平等、民主、团结的人际交往环境。这些不仅仅是需要班主任的配合，还需要各个任课老师和家长的一致配合，班主任要常联系家长进行沟通，一起创造出更好的教育环境。3、让学生养成凡事积极向上、努力进取的习惯。班主任是学生在学校的榜样，应该经常用自己良好的言行举止、思维方法、气质性格等来影响、熏陶学生，并提倡“身正为范，学高为师”。
（三）用心呵护每一位学生
1、只有尊重别人，别人才会同样的尊重自己，班主任要做好榜样的作用，尊重学生，是每一位学生都能在新课改下充分发挥自己的优势。班主任在致力于管理工作时要真情实意，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语和真诚的笑容传递给每一位学生，这样班主任会赢得更多的爱戴和信任。班主任不能只在学习上了解学生，还应该了解学生的兴趣爱好、性格脾气、家庭生活等方面情况，为学生解决自己力所能及的困难。2、班主任不是面对某一个学生，而是面对整体学生的，在对待学生的时候一定要做到公平公正。不能因为学生的成绩、相貌、家庭条件的优劣来区分，面对的同样都是本班学生应该以博大的胸怀耐心对待每一个学生，不光要爱成绩优秀的白天鹅，更要关爱成绩不好的丑小鸭。3、要关怀学生的精神世界，在管理班级时尽量避免条条框框对学生的管制，要尊重的学生的人格特征，使学生的个性得到张扬，有更多的自由空间。
（四）大胆实践，做好课改工作的带头人
新课改落实的最基本单位是班级，自然班主任就成了实践新课改的带头人，班主任在研究和学习新课改工作时候，可以积极借鉴兄弟学校的经验和一些同仁的良好的做法，来指导自己的工作实践。班主任在按照新课程理念来引导学生参与班级管理制度制订、班级管理过程时，还可以引导学生从学校走向生活和社会。班主任作为班级和各任课老师之间、同学之间、师生之间、家庭和学校之间的桥梁和纽带，更应该做好带头工作，对新课改工作进行宣传、落实。
综上所述，班主任不仅是学生们的榜样，自身也是有大量的工作的，在新课改的推动下班主任的工作千头万绪，对新课改工作的落实是任重道远。班主任只有恪尽职守、努力学习、不断学习才能适应新课改的要求；深入了解学生、尊重学生才能将新课改下班主任的工作做的更好。
参考文献：
[1]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2009.
[2]虎凯利.新课改背景下的小学班主任工作浅析[J].考试周刊，2013，45：190.
[3]裴承荣.浅谈新课改下的班主任工作[J].甘肃教育，2007，18：14.