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【摘 要】小学生写作兴趣不高是当前小学教育普遍存在的现象，小学生本身、教师、学校是造成这一现象的原因所在，针对原因找出提高小学生写作兴趣的有效路径是当前急需解决的问题。
【关键词】提高；小学生；写作；兴趣
目前，小学生不喜欢写作文的现象普遍存在。作文教学不仅是老师头疼的一个教学环节，更是小学生不感兴趣甚至厌烦的教学活动之一。而作文教学是语文教学的重点，作文教学效果不佳会影响整个语文教学的效果，因此，提高小学生写作兴趣，让小学生爱上作文，已成为语文教师必须解决的课题之一。本文从分析制约小学生写作兴趣的因素入手，提出提高小学生写作兴趣的途径，以供广大教师交流借鉴之用。
一、制约小学生写作兴趣的因素分析
（一）小学生的因素
1、阅读量不充足。通过阅读，小学生可以从中感受到文学的魅力、可以收集到丰富的词汇、可以塑造小学生的灵魂。因此，阅读是小学生通向写作天堂的必经之路。但是目前的小学生阅读量非常少，即使喜欢读书，也只是读一些作文、童话之类的书。当然造成这种现象的原因很多，有的小学生本身非常喜欢读书，但是时间不够用，课余时间都被其它课外班占满，或者家长不支持，希望孩子把精力都用在学习上，认为学习好了比什么都强；当然也有的小学生本身就不喜欢读书，也没有养成读书的好习惯；还有一种现象就是，现在许多小学生都是由老人来照顾，当然让老人督促自己的孙孙读书也有点不太切合实际。
2、写作技巧欠缺。有许多小学生非常喜欢写作，头脑中的素材也非常丰富，但是在写作文的时候却写不出东西，不知如何下笔，或者下笔了，写出的东西也是东一句，西一句，缺乏条理性，不知道对于事物的描述应该从何开始又应该从何结束。
3、懒惰心理较强。现在的小学生普遍比较懒惰，不喜欢写字，一写字就觉得非常难、非常累。写作文是要求一定字数的，小学生一看到这个字数就会产生不想写的心理，即使是头脑有很多的写作素材，由于不愿意写字，他们就会故意把这些素材尽量缩短、减化，久而久之，就会限制他们想像力的发挥和思维的发散，当然作文水平就难以提高。
（二）教师的因素
1、教师责任心不强，评价不能体现差异
有的教师责任心不强，对小学生交上来的作文只是扫一眼，甚至连看都不看，千篇一律的“优”，评语更是基本相同。可以说小学生对老师的评语是非常在意的，因为他们非常在意老师对自己作文的看法，尤其是觉得自己作文写得非常好的同学，他们非常期盼得到老师的认可并给予表扬。但是当他们看到老师给每个同学的成绩、评语都一样时，就会很失望，觉得老师很不珍惜他们的劳动成果，就会产生“既然老师都不重视，他们何必那么认真呢，写得再好又有什么用呢，反正老师给的分数都一样”的想法。久而久之，当然对写作的兴趣就不会再那么浓厚。
2、教师专业性不强，对写作指导不力
有一部分小学教师对作文教学的专业知识比较缺乏，理论不够，方向模糊，不知如何去引导小学生写好作文，以至于对小学生的写作指导不力，使小学生的思维受到限制，缺乏创新，严重影响了孩子的思维拓展，致使小学生作文水平难以提高。
（三）学校的因素
目前，一些学校由于各种原因，硬件设施比较欠缺，有的学校图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，甚至有的学校连这些硬件措施都没有，这种情况限制了小学生课外学习、写作素材收集的空间，造成小学生课外阅读狭窄，在作文中无东西可写现象。
二、提高小学生写作兴趣的路径分析
（一）增加小学生的阅读量
首先，学校要为小学生营造一个良好的阅读氛围，建立健全与阅读有关的硬件设施，如图书馆，阅览室等等，并引导、鼓励小学生多读书、读好书；其次，教师要倡导小学生多读书，为小学生提供一些有益的书籍名称，并适当给小学生布置读书任务；最后，家长应该支持，一是为孩子提供大量的书籍，二是给孩子充分的时间来阅读，三是为孩子提供良好的阅读空间和氛围。
（二）对写作要善于引导
教师要加强对相关业务知识的学习，要懂得如何引导小学生对作文感兴趣，进而爱上写作。首先，教师要精心地进行设计，为小学生创设出生动的写作情景，激发起小学生内心的表达欲望；其次，教师应该引导小学生仔细观察身边发生的事情，进而引导小学生从自己的生活、学习中找到可选择的题材，并且鼓励小学生写真人真事，写真心话，表达出自己的真情实感；其次，教师要赏识、尊重小学生的习作，要仔细认真研读每一个小学生的作文，从中体会小学生的写作情感，针对不同的作文给予不同的评价；最后，教师要教给小学生一些具体的写作方法，使小学生的作文言之有物，言之有理，言之有神。
（三）加强对小学生的德育教育
现在的小学生家庭条件都很优越，没有受过苦，没有经历过困难，致使他们的懒惰心理比较强，做事情怕苦怕累，遇到困难就退缩，往往浅尝辄止。因此，学校及老师应该对他们进行德育教育，应该让小学生知道，勤劳一直是中华民族的传统美德，天道酬勤，只有付出艰辛才能有所收获，以此来消除小学生的懒惰心理。
总之，教师要积极进行引导，遵循小学生的认知规律，切合实际的找到提高小学生写作水平的方法。
作者简介：于亚秋，女 单位：吉林省德惠市菜园子中心校 学历：本科职称：小教一级研究方向：语文教学研究。
参考文献：
[1]孔菊.作文教学之我见[J].赤子（中旬）.2013（11）.
[2]刘宇枝.对农村小学生作文现状的透析与对策[J].教育实践与研究（A）.2013（10）.
【关键词】提高；小学生；写作；兴趣
目前，小学生不喜欢写作文的现象普遍存在。作文教学不仅是老师头疼的一个教学环节，更是小学生不感兴趣甚至厌烦的教学活动之一。而作文教学是语文教学的重点，作文教学效果不佳会影响整个语文教学的效果，因此，提高小学生写作兴趣，让小学生爱上作文，已成为语文教师必须解决的课题之一。本文从分析制约小学生写作兴趣的因素入手，提出提高小学生写作兴趣的途径，以供广大教师交流借鉴之用。
一、制约小学生写作兴趣的因素分析
（一）小学生的因素
1、阅读量不充足。通过阅读，小学生可以从中感受到文学的魅力、可以收集到丰富的词汇、可以塑造小学生的灵魂。因此，阅读是小学生通向写作天堂的必经之路。但是目前的小学生阅读量非常少，即使喜欢读书，也只是读一些作文、童话之类的书。当然造成这种现象的原因很多，有的小学生本身非常喜欢读书，但是时间不够用，课余时间都被其它课外班占满，或者家长不支持，希望孩子把精力都用在学习上，认为学习好了比什么都强；当然也有的小学生本身就不喜欢读书，也没有养成读书的好习惯；还有一种现象就是，现在许多小学生都是由老人来照顾，当然让老人督促自己的孙孙读书也有点不太切合实际。
2、写作技巧欠缺。有许多小学生非常喜欢写作，头脑中的素材也非常丰富，但是在写作文的时候却写不出东西，不知如何下笔，或者下笔了，写出的东西也是东一句，西一句，缺乏条理性，不知道对于事物的描述应该从何开始又应该从何结束。
3、懒惰心理较强。现在的小学生普遍比较懒惰，不喜欢写字，一写字就觉得非常难、非常累。写作文是要求一定字数的，小学生一看到这个字数就会产生不想写的心理，即使是头脑有很多的写作素材，由于不愿意写字，他们就会故意把这些素材尽量缩短、减化，久而久之，就会限制他们想像力的发挥和思维的发散，当然作文水平就难以提高。
（二）教师的因素
1、教师责任心不强，评价不能体现差异
有的教师责任心不强，对小学生交上来的作文只是扫一眼，甚至连看都不看，千篇一律的“优”，评语更是基本相同。可以说小学生对老师的评语是非常在意的，因为他们非常在意老师对自己作文的看法，尤其是觉得自己作文写得非常好的同学，他们非常期盼得到老师的认可并给予表扬。但是当他们看到老师给每个同学的成绩、评语都一样时，就会很失望，觉得老师很不珍惜他们的劳动成果，就会产生“既然老师都不重视，他们何必那么认真呢，写得再好又有什么用呢，反正老师给的分数都一样”的想法。久而久之，当然对写作的兴趣就不会再那么浓厚。
2、教师专业性不强，对写作指导不力
有一部分小学教师对作文教学的专业知识比较缺乏，理论不够，方向模糊，不知如何去引导小学生写好作文，以至于对小学生的写作指导不力，使小学生的思维受到限制，缺乏创新，严重影响了孩子的思维拓展，致使小学生作文水平难以提高。
（三）学校的因素
目前，一些学校由于各种原因，硬件设施比较欠缺，有的学校图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，甚至有的学校连这些硬件措施都没有，这种情况限制了小学生课外学习、写作素材收集的空间，造成小学生课外阅读狭窄，在作文中无东西可写现象。
二、提高小学生写作兴趣的路径分析
（一）增加小学生的阅读量
首先，学校要为小学生营造一个良好的阅读氛围，建立健全与阅读有关的硬件设施，如图书馆，阅览室等等，并引导、鼓励小学生多读书、读好书；其次，教师要倡导小学生多读书，为小学生提供一些有益的书籍名称，并适当给小学生布置读书任务；最后，家长应该支持，一是为孩子提供大量的书籍，二是给孩子充分的时间来阅读，三是为孩子提供良好的阅读空间和氛围。
（二）对写作要善于引导
教师要加强对相关业务知识的学习，要懂得如何引导小学生对作文感兴趣，进而爱上写作。首先，教师要精心地进行设计，为小学生创设出生动的写作情景，激发起小学生内心的表达欲望；其次，教师应该引导小学生仔细观察身边发生的事情，进而引导小学生从自己的生活、学习中找到可选择的题材，并且鼓励小学生写真人真事，写真心话，表达出自己的真情实感；其次，教师要赏识、尊重小学生的习作，要仔细认真研读每一个小学生的作文，从中体会小学生的写作情感，针对不同的作文给予不同的评价；最后，教师要教给小学生一些具体的写作方法，使小学生的作文言之有物，言之有理，言之有神。
（三）加强对小学生的德育教育
现在的小学生家庭条件都很优越，没有受过苦，没有经历过困难，致使他们的懒惰心理比较强，做事情怕苦怕累，遇到困难就退缩，往往浅尝辄止。因此，学校及老师应该对他们进行德育教育，应该让小学生知道，勤劳一直是中华民族的传统美德，天道酬勤，只有付出艰辛才能有所收获，以此来消除小学生的懒惰心理。
总之，教师要积极进行引导，遵循小学生的认知规律，切合实际的找到提高小学生写作水平的方法。
作者简介：于亚秋，女 单位：吉林省德惠市菜园子中心校 学历：本科职称：小教一级研究方向：语文教学研究。
参考文献：
[1]孔菊.作文教学之我见[J].赤子（中旬）.2013（11）.
[2]刘宇枝.对农村小学生作文现状的透析与对策[J].教育实践与研究（A）.2013（10）.