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摘要：创新是国家和社会科技进步的源泉，创新意识十分重要。近年来，我国教育领域不断改革，教学创新也成了教育领域的重要工作之一。本文主要结合小学数学的教学创新情况，阐释了小学数学教学创新的原则，并对相应的策略进行了探讨。
关键词：小学数学；数学教学；教学创新
小学教育是基础，它对学生们之后的学习和深造有着十分重要的影响。数学课程是学生在小学阶段一门重要的学科，通过对数学课程的学习，不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还可以提高他们在日常生活中应用数学能力的水平。近年来小学数学教学创新正在开展之中，本文在了解了小学数学教学创新的基础之上，对小学数学教学创新的原则作了较详细的阐釋，并针对目前小学数学教学改革存在的问题给出了一些对策和建议。
一、小学数学教学创新的原则
（一）创新学习方法
对小学数学教学进行创新，首先要对学生们的学习方法进行创新。在学习过程中，学生们都或多或少的存在一些不好的学习方式和学习习惯，例如学习被动、不爱思考、不喜欢提问等，需要老师来做正面的引导。老师在日常教学中要多学习前沿的教学理念，例如：对话教育法、德育教育法、多元智能教育法等新型教育理念，并根据学生的实际情况进行利用。教学场地也可以不受空间的限制，老师可以尝试户外教学，让学生们在放松的状态下从大自然中去学习，用他们喜爱的方式对学习方法进行创新，给学生以一定的自主性，相信其可以创新自己的学习方法，将知识掌握得更好。
（二）创新学生思维
对学生们学习思维的创新是小学数学教学创新的目标之一，因此老师在授课时，一定要重视对学生们创新思维的培养。学生们在数学题的解题过程中可能会逐渐养成固定的解题习惯，这对学生们创新思维的培养是很不利的，因此老师应该多引导学生对固有的思维方式和解题步骤进行创新，尝试用不同的思路去对同一道数学题进行解答。老师尝试一题多解或一题多编，让学生们在思考和探究的过程中渐渐培养起创新意识，使学生们的思维方式得到进一步的锻炼和升华。
（三）创新学习精神
师者，传道受业解惑矣。老师作为学生们的学习和生活引导人，其不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样，是学生们人生的精神导师。老师的日常行为会对学生产生潜移默化的影响，因此老师要注意自身的言行，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断激发学生们的好奇心、求知欲、探索精神和批判精神，使学生们体会到学习的快乐，爱上学习，爱上知识，不断提高自主学习的意识，创新学习的精神风貌。
二、实现小学数学教学创新的策略
（一）为学生们创设出轻松活跃的课堂氛围
数学知识逻辑性强，本身也比较枯燥和抽象，而小学生们刚进入校园，其对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此光靠老师上课的口头讲解并不能起到很好的教学效果，会使课堂氛围变得凝重。目前，许多小学的数学课堂氛围是比较沉闷的，这很不利于老师开展教学创新，也不利于学生的学习，教学氛围急需改善。小学数学老师在进行教学创新时，要注重课堂氛围的营造，为学生创设出利于其学习的活跃高效的课堂教学氛围。小学数学老师可以在数学课堂为学生们设计不同的数学通关小游戏，让学生们在轻松自在的氛围下学习数学知识，有利于通过课程教学创新培养学生对数学课程的兴趣，也有助于学生们对数学知识的掌握，进一步培养其逻辑思维能力。
（二）教学创新要注重对学生自主学习能力的培养
培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，跟不上时代的发展，终身学习能力已经成为了一个人必须具备的基本素质。教育的实质目的，不仅仅局限于要求学生掌握书本上的基础知识，更重要的是培养学生的思维方式、培养他们自己学习的能力即自主学习能力。小学数学老师在进行数学教学创新时，要有意识地引导学生开展自主学习和合作学习，能激发学生内心的好奇心与求知欲，主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，构建自己的知识框架和体系，养成自主学习的习惯，逐渐培养起自主学习能力。
（三）学校更新设备设施，充分利用现代信息技术进行教学
想要提高老师们的教学创新水平，保证学校的教学质量，学校需要更新教学设施设备，为老师们教学创新的有效开展提供硬件支持。小学生的空间思维能力和动态想象能力普遍比较缺乏，因此他们在学习有关立体几何图形、运动问题时往往不能很好地掌握好知识。这时现代信息技术的优势就体现出来了，例如在人教版小学数学空间立体几何、物体运动的教学过程中，老师可以利用多媒体教学技术为学生们展示立体的图形和图像、将物体的运动过程展示出来，将学生们难以理解和想象出来的知识具象化，可以逐渐构建起学生们的空间思维、立体思维、动态思维，为其后来的表面积、体积、速度等的计算打好基础，加深学生们对知识的理解，逐渐提高其逻辑思维能力。
（四）利用数学故事调动学生们的学习积极性
小学数学老师在进行教学创新时，可以融入一些数学史的内容，利用多媒體技术地给学生们展示一些伟大的古今中外的数学家，讲授一些在他们探索真理过程中遇到的困难与挫折，讲授一些数学规律在被发现之前发生的趣事，营造轻松愉快的教学氛围。这些文学家们的生平事迹和高尚情操，对于学生们来说是极其有感染力的，这不仅可以激发他们的数学学习兴趣，帮助学生们树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓展视野，增强克服困难的勇气和精神。这样一来，学生们很可能改变自身对数学学习的态度，进一步增加他们对数学课堂的喜爱，慢慢培养对数学学习的积极态度，更能从数学家家们的故事中获得不一样的感悟和体会。
结束语
小学数学作为基础学科之一，对学生们其他科目的学习产生着重要的影响，对学生们逻辑思维的培养十分重要。如何对小学数学教学进行更有效的创新，是学校和老师需要进一步深入思考的问题。
参考文献：
[1]娄秀敏. 试论如何在小学数学教学中实现教学创新[J]. 中国校外教育，2016，（14）：129. [2017-09-22].
[2]张白银. 小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J]. 西部素质教育，2016，2（02）：117. [2017-09-22].
关键词：小学数学；数学教学；教学创新
小学教育是基础，它对学生们之后的学习和深造有着十分重要的影响。数学课程是学生在小学阶段一门重要的学科，通过对数学课程的学习，不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还可以提高他们在日常生活中应用数学能力的水平。近年来小学数学教学创新正在开展之中，本文在了解了小学数学教学创新的基础之上，对小学数学教学创新的原则作了较详细的阐釋，并针对目前小学数学教学改革存在的问题给出了一些对策和建议。
一、小学数学教学创新的原则
（一）创新学习方法
对小学数学教学进行创新，首先要对学生们的学习方法进行创新。在学习过程中，学生们都或多或少的存在一些不好的学习方式和学习习惯，例如学习被动、不爱思考、不喜欢提问等，需要老师来做正面的引导。老师在日常教学中要多学习前沿的教学理念，例如：对话教育法、德育教育法、多元智能教育法等新型教育理念，并根据学生的实际情况进行利用。教学场地也可以不受空间的限制，老师可以尝试户外教学，让学生们在放松的状态下从大自然中去学习，用他们喜爱的方式对学习方法进行创新，给学生以一定的自主性，相信其可以创新自己的学习方法，将知识掌握得更好。
（二）创新学生思维
对学生们学习思维的创新是小学数学教学创新的目标之一，因此老师在授课时，一定要重视对学生们创新思维的培养。学生们在数学题的解题过程中可能会逐渐养成固定的解题习惯，这对学生们创新思维的培养是很不利的，因此老师应该多引导学生对固有的思维方式和解题步骤进行创新，尝试用不同的思路去对同一道数学题进行解答。老师尝试一题多解或一题多编，让学生们在思考和探究的过程中渐渐培养起创新意识，使学生们的思维方式得到进一步的锻炼和升华。
（三）创新学习精神
师者，传道受业解惑矣。老师作为学生们的学习和生活引导人，其不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样，是学生们人生的精神导师。老师的日常行为会对学生产生潜移默化的影响，因此老师要注意自身的言行，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断激发学生们的好奇心、求知欲、探索精神和批判精神，使学生们体会到学习的快乐，爱上学习，爱上知识，不断提高自主学习的意识，创新学习的精神风貌。
二、实现小学数学教学创新的策略
（一）为学生们创设出轻松活跃的课堂氛围
数学知识逻辑性强，本身也比较枯燥和抽象，而小学生们刚进入校园，其对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此光靠老师上课的口头讲解并不能起到很好的教学效果，会使课堂氛围变得凝重。目前，许多小学的数学课堂氛围是比较沉闷的，这很不利于老师开展教学创新，也不利于学生的学习，教学氛围急需改善。小学数学老师在进行教学创新时，要注重课堂氛围的营造，为学生创设出利于其学习的活跃高效的课堂教学氛围。小学数学老师可以在数学课堂为学生们设计不同的数学通关小游戏，让学生们在轻松自在的氛围下学习数学知识，有利于通过课程教学创新培养学生对数学课程的兴趣，也有助于学生们对数学知识的掌握，进一步培养其逻辑思维能力。
（二）教学创新要注重对学生自主学习能力的培养
培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，跟不上时代的发展，终身学习能力已经成为了一个人必须具备的基本素质。教育的实质目的，不仅仅局限于要求学生掌握书本上的基础知识，更重要的是培养学生的思维方式、培养他们自己学习的能力即自主学习能力。小学数学老师在进行数学教学创新时，要有意识地引导学生开展自主学习和合作学习，能激发学生内心的好奇心与求知欲，主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，构建自己的知识框架和体系，养成自主学习的习惯，逐渐培养起自主学习能力。
（三）学校更新设备设施，充分利用现代信息技术进行教学
想要提高老师们的教学创新水平，保证学校的教学质量，学校需要更新教学设施设备，为老师们教学创新的有效开展提供硬件支持。小学生的空间思维能力和动态想象能力普遍比较缺乏，因此他们在学习有关立体几何图形、运动问题时往往不能很好地掌握好知识。这时现代信息技术的优势就体现出来了，例如在人教版小学数学空间立体几何、物体运动的教学过程中，老师可以利用多媒体教学技术为学生们展示立体的图形和图像、将物体的运动过程展示出来，将学生们难以理解和想象出来的知识具象化，可以逐渐构建起学生们的空间思维、立体思维、动态思维，为其后来的表面积、体积、速度等的计算打好基础，加深学生们对知识的理解，逐渐提高其逻辑思维能力。
（四）利用数学故事调动学生们的学习积极性
小学数学老师在进行教学创新时，可以融入一些数学史的内容，利用多媒體技术地给学生们展示一些伟大的古今中外的数学家，讲授一些在他们探索真理过程中遇到的困难与挫折，讲授一些数学规律在被发现之前发生的趣事，营造轻松愉快的教学氛围。这些文学家们的生平事迹和高尚情操，对于学生们来说是极其有感染力的，这不仅可以激发他们的数学学习兴趣，帮助学生们树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓展视野，增强克服困难的勇气和精神。这样一来，学生们很可能改变自身对数学学习的态度，进一步增加他们对数学课堂的喜爱，慢慢培养对数学学习的积极态度，更能从数学家家们的故事中获得不一样的感悟和体会。
结束语
小学数学作为基础学科之一，对学生们其他科目的学习产生着重要的影响，对学生们逻辑思维的培养十分重要。如何对小学数学教学进行更有效的创新，是学校和老师需要进一步深入思考的问题。
参考文献：
[1]娄秀敏. 试论如何在小学数学教学中实现教学创新[J]. 中国校外教育，2016，（14）：129. [2017-09-22].
[2]张白银. 小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J]. 西部素质教育，2016，2（02）：117. [2017-09-22].