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【摘要】由于各种原因，我校学生入校时整体成绩处于劣势，偏科尤为常见，主要体现在数学和英语两门重要学科上，不夸张的说，两门课令人满意的同学寥寥无几。由于入校成绩差，水平低，这给高中任课教师带来了极大困难。在这种情况下做好初高中知识的衔接，让学生尽快融入角色显得至关重要。本文作者将结合自己近几年教学中的做法和探索实践简单总结如何做好初高中英语衔接。
【关键词】学生问题分析；衔接对策
一、学生特点研究
1.词汇量严重匮乏。根据考试大纲的压球初中阶段学生应该掌握1600个单词左右和奖金300个固定搭配。开学处通过上课和平时练习能够发现学生掌握的词汇量远远不够，而且学生记单词只知道意思，有些读起来都困难，更不用说词性和运用。
2.语言技能不能兼顾。学习一门语言不外乎听说读写，由于受现阶段考试机制影响，学生初中时大部分时间学习英语都是在做题，听、说的能力几乎没有发展，写作能力也是令人堪忧。
3.学习缺乏计划和习惯。学生跟我反应最多的问题就是记不住单词，从来不思考根本原因在哪。他们记单词的方法就是一遍又一遍地读着字母组合，不研究有没有规律，很多学生的观点就是记住就不会忘了，总想着一劳永逸，很少能及时复习。再者，学生们没有使用工具书的习惯，在他们的眼中老师就是一部活字典，学生问我最多的问题就是哪个哪个单词什么意思。还有就是学生缺乏预习和阅读的习惯。
4.畏惧心理。高一开学之初会和学生说一下高中英语学习的任务和方向，当学生听到8本书、3500个单词和若干种语法时无不发出惊叹和尖叫，在他们看来这简直是难于上青天。大部分学生在经历了中考的洗礼，进入新的学习环境成熟了很多，每个人在起点的时候都有一颗进取的心，但是想到自己的过去，又听着老师给出来的具体数字，再加上听着学长们那些过来人的叙述，一下子又失去了信心。
5.缺少目标。由于经济和社会发展的关系，我校很多学生都是留守儿童，父母文化水平不高。很多学生来到学校就是父母让来上学，希望自己能考上大学，当问到自己具体想上什么样的学校，如果从事某个行业需要学习哪些课程时，他们知之甚少。
二、教师做出哪些对策
1.帮助学生客服畏难情绪，持之以恒。让学生知道高中阶段知识方面确实上升了一个大的台阶，但是只要方法得当学习起来也是能够得心应手的。我会给学生讲述上一届学生的励志故事，每一届都会出现这样的孩子，高一高二时可能很不起眼，每次考试也就六七十分，但是摆正心态堅持下来，到了高三考及格甚至考到100多分以上是有可能的。这个时候会用一句话激励学生，让他们牢记“Nothing is impossible.”
2.培养学生对英语的兴趣。都说兴趣是最好的老师，可是有多少人能真正做到呢？在这些孩子们进入初中的时候可能也是充满好奇的，可是当他们初中毕业之后，对英语课堂的记忆可能只有老师滔滔不绝却又晦涩难懂的语法课。英语是一门考试学科但也是一扇能让学生了解外边世界的窗户，英语教学内容丰富多样，作为一名英语老师应该让学生感受到英语的与众不同之处。和学生见面的第一节课，我没有着急跟学生讲述知识，给他们写了很多中国学生的翻译，如下：
How are you？ 有人译为：怎么是你？
How old are you？ 译为 ：怎么老是你？
America and China not enough. 译为： 美中不足。
People mountain people sea. 译为：人山人海。
One car come， one car go， two car pengpeng， people die. 中国学生对一次车祸的描述。
看了这些啼笑皆非的翻译，学生慢慢能发现自己也犯过类似的错误，发现英语课堂也可以像讲笑话一样，很愉快的45分钟就过去了。作为教师我们不能把自己的视野就限定在学校，教师要有自己的兴趣爱好，多读书，课外读物更重要，让我们能跟上时代的步伐，了解新鲜事物，把周围世界发生的事情应用到课堂中去，寓教于乐。
3.用耐心等待学生。高中任务重，时间紧，很多老师应该是在简单的衔接之后加快步伐上新课，但是我们没有。每年的九月开学之初我所在的学校，英语老师们会给学生从字母书写开始花费一个月的习惯纠正学生的不良学习习惯。这些孩子们的英语语法基本为零，差到不知道如何用“be”动词，写句子从来不知道有人称和时态的分别，写一篇文章对他们来说堪称巨大挑战。这一个月里老师用简练的语言把初中的重要语法知识讲授一遍，交给学生记单词的方法（告诉他们记单词应从拼读做起，学会拼读音标，慢慢积累总结字母发音），每天给学生布置记单词任务，这种做法是很有必要的，很多学生学不好的最主要原因就是没有自制力，不会主动学习，老师适当不知作业是在引导着学生养成每天学习的习惯，知道自己应该做什么，做多少。当这一个月过后，大部分同学是可以把初中基础知识掌握百分之70的，所谓磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
4.认真研究教材，减轻学生负担。现在的课堂不再是一直粉笔一本书，教师的上课内容也不必再是指定的某一本书。高中英语有这么多本书，内容多不说，书中涉及内容也并非都能让学生引起共鸣。这种情况下求教师要学会灵活并且有创造性的使用教材，在备课时要精选教材，详略得当，好的话题可以和学生一起，多花点时间研究透彻，过难过枯燥的内容简单了解即可。有条件的学校也可以编订校本教材。
5.帮助学生做好人生规划。除以上各点外，很重要的一点是，开学之初，教师要对学生进行理想教育，知道自己想成为什么样的人，以后从事的行业要求自己现在要掌握哪些知识，把自己的目标分解，知道每学期应该学会什么，每天应该做哪些事。
高一起着承上启下的作用，关系到学生能否顺利完成接下来两年的学业，教师在开学之初，要引导好学生，培养学生的学习兴趣和良好习惯，帮助学生树立崇高的理想，树立信心，让学生尽快融入新的环境。
参考文献：
[1]王丽华.如何解决初高中英语教学的衔接问题[J].中学外语教与学，2007.
[2]钱伊琳.中小学英语教学衔接的问题、原因和对策[J].中小学英语教学与研究，2008，（07）.
【关键词】学生问题分析；衔接对策
一、学生特点研究
1.词汇量严重匮乏。根据考试大纲的压球初中阶段学生应该掌握1600个单词左右和奖金300个固定搭配。开学处通过上课和平时练习能够发现学生掌握的词汇量远远不够，而且学生记单词只知道意思，有些读起来都困难，更不用说词性和运用。
2.语言技能不能兼顾。学习一门语言不外乎听说读写，由于受现阶段考试机制影响，学生初中时大部分时间学习英语都是在做题，听、说的能力几乎没有发展，写作能力也是令人堪忧。
3.学习缺乏计划和习惯。学生跟我反应最多的问题就是记不住单词，从来不思考根本原因在哪。他们记单词的方法就是一遍又一遍地读着字母组合，不研究有没有规律，很多学生的观点就是记住就不会忘了，总想着一劳永逸，很少能及时复习。再者，学生们没有使用工具书的习惯，在他们的眼中老师就是一部活字典，学生问我最多的问题就是哪个哪个单词什么意思。还有就是学生缺乏预习和阅读的习惯。
4.畏惧心理。高一开学之初会和学生说一下高中英语学习的任务和方向，当学生听到8本书、3500个单词和若干种语法时无不发出惊叹和尖叫，在他们看来这简直是难于上青天。大部分学生在经历了中考的洗礼，进入新的学习环境成熟了很多，每个人在起点的时候都有一颗进取的心，但是想到自己的过去，又听着老师给出来的具体数字，再加上听着学长们那些过来人的叙述，一下子又失去了信心。
5.缺少目标。由于经济和社会发展的关系，我校很多学生都是留守儿童，父母文化水平不高。很多学生来到学校就是父母让来上学，希望自己能考上大学，当问到自己具体想上什么样的学校，如果从事某个行业需要学习哪些课程时，他们知之甚少。
二、教师做出哪些对策
1.帮助学生客服畏难情绪，持之以恒。让学生知道高中阶段知识方面确实上升了一个大的台阶，但是只要方法得当学习起来也是能够得心应手的。我会给学生讲述上一届学生的励志故事，每一届都会出现这样的孩子，高一高二时可能很不起眼，每次考试也就六七十分，但是摆正心态堅持下来，到了高三考及格甚至考到100多分以上是有可能的。这个时候会用一句话激励学生，让他们牢记“Nothing is impossible.”
2.培养学生对英语的兴趣。都说兴趣是最好的老师，可是有多少人能真正做到呢？在这些孩子们进入初中的时候可能也是充满好奇的，可是当他们初中毕业之后，对英语课堂的记忆可能只有老师滔滔不绝却又晦涩难懂的语法课。英语是一门考试学科但也是一扇能让学生了解外边世界的窗户，英语教学内容丰富多样，作为一名英语老师应该让学生感受到英语的与众不同之处。和学生见面的第一节课，我没有着急跟学生讲述知识，给他们写了很多中国学生的翻译，如下：
How are you？ 有人译为：怎么是你？
How old are you？ 译为 ：怎么老是你？
America and China not enough. 译为： 美中不足。
People mountain people sea. 译为：人山人海。
One car come， one car go， two car pengpeng， people die. 中国学生对一次车祸的描述。
看了这些啼笑皆非的翻译，学生慢慢能发现自己也犯过类似的错误，发现英语课堂也可以像讲笑话一样，很愉快的45分钟就过去了。作为教师我们不能把自己的视野就限定在学校，教师要有自己的兴趣爱好，多读书，课外读物更重要，让我们能跟上时代的步伐，了解新鲜事物，把周围世界发生的事情应用到课堂中去，寓教于乐。
3.用耐心等待学生。高中任务重，时间紧，很多老师应该是在简单的衔接之后加快步伐上新课，但是我们没有。每年的九月开学之初我所在的学校，英语老师们会给学生从字母书写开始花费一个月的习惯纠正学生的不良学习习惯。这些孩子们的英语语法基本为零，差到不知道如何用“be”动词，写句子从来不知道有人称和时态的分别，写一篇文章对他们来说堪称巨大挑战。这一个月里老师用简练的语言把初中的重要语法知识讲授一遍，交给学生记单词的方法（告诉他们记单词应从拼读做起，学会拼读音标，慢慢积累总结字母发音），每天给学生布置记单词任务，这种做法是很有必要的，很多学生学不好的最主要原因就是没有自制力，不会主动学习，老师适当不知作业是在引导着学生养成每天学习的习惯，知道自己应该做什么，做多少。当这一个月过后，大部分同学是可以把初中基础知识掌握百分之70的，所谓磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
4.认真研究教材，减轻学生负担。现在的课堂不再是一直粉笔一本书，教师的上课内容也不必再是指定的某一本书。高中英语有这么多本书，内容多不说，书中涉及内容也并非都能让学生引起共鸣。这种情况下求教师要学会灵活并且有创造性的使用教材，在备课时要精选教材，详略得当，好的话题可以和学生一起，多花点时间研究透彻，过难过枯燥的内容简单了解即可。有条件的学校也可以编订校本教材。
5.帮助学生做好人生规划。除以上各点外，很重要的一点是，开学之初，教师要对学生进行理想教育，知道自己想成为什么样的人，以后从事的行业要求自己现在要掌握哪些知识，把自己的目标分解，知道每学期应该学会什么，每天应该做哪些事。
高一起着承上启下的作用，关系到学生能否顺利完成接下来两年的学业，教师在开学之初，要引导好学生，培养学生的学习兴趣和良好习惯，帮助学生树立崇高的理想，树立信心，让学生尽快融入新的环境。
参考文献：
[1]王丽华.如何解决初高中英语教学的衔接问题[J].中学外语教与学，2007.
[2]钱伊琳.中小学英语教学衔接的问题、原因和对策[J].中小学英语教学与研究，2008，（07）.