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摘要：英语是世界上通用的语言之一，各个国家都很重视英语的学习，初中的英语学习是一个承上启下的重要阶段，上承小学英语，下启高中英语，是一个重要的过渡阶段。本文主要阐述的内容是如何提高初中英语课堂教学效率，下面笔者结合自身多年的英语教学经验谈谈个人的看法和建议。
关键词：初中英语；教学；策略；效率
一、当下初中英语教学现状
我们的世界在日新月异的发展，英语在是世界上广泛使用的一种语言。下面我们来分析一下我国当下的初中英语教学现状，有很多初中英语教师仍然使用板书进行英语教学，教师通过自身讲解和板书进行课堂教学，学生就只能焦头烂额做笔记。教师的教学方式太过单一，缺乏新意，长此下去学生就会失去对英语学习的兴趣。学生要面临升学的学习压力，中考犹如一座大山，还有一些其他的现实问题，学生的学习压力是非常大的。还有，学生的家庭背景不尽相同，有一部分家长有能力支持学生进行课外学习，但是有更多的学生是无法获得课外指导的，大部分的学生还是十分依赖课堂的教学的。
二、初中英语课堂教学的有效策略
1.营造良好的教学氛围
语言学习相对于其他学习显得较为枯燥，主要靠记忆和理解，为了调动学生的学习兴趣，学习气氛是非常重要的，教师要创设轻松自由的学习环境。很多科学研究都一致表明，人在轻松愉快的状态时，其视觉、听觉、味觉等各种感官都会变得非常灵敏，记忆力也会显著提升。
因此，在初中英语教学中，英语教师要营造一种和谐自由的教学氛围。首先要尊重每个学生，让学生有被尊重的感觉，尊重是相互的，这样学生才会尊重教师，教师要以身作则。除此之外，教师要关爱每个学生，初中阶段学生依旧处在需要关心的阶段，其人生观、价值观、世界观都有待形成，教師要关爱学生，信任学生，充分地尊重学生的隐私和人格。比如学生在课堂上没有正确的回答教师的问题，不应对学生进行讽刺和挖苦，要和学生做朋友，倾听学生的内心世界，与学生进行交流，用欣赏和发展的眼光看待学生。
2.注重创设教学情境
在初中英语教学中，很多教师都注重词汇和语法教学的教学，之所以这样是为了更好的理解句子，运用到特定的情境交际中去，所以，教师在教学中要根据教学内容设置教学情境，让学生更好的理解单词的语义和用法。
比如，当讲授到七年级上册“What color is it？”时，教师就可以先教学生一些基本的颜色的单词，比如red，green，pink，blue等等，然后让学生进行一些情境对话，首先让一个学生自己挑选一个学生作为回答对象，根据班上任意一个学生进行提问“Her dress is so pretty！What color is that？”，另一个根据实际情况回答“It’s pink.”，回答问题的学生再挑选一个学生进行提问“His trousers match his coat very well.What color are those？”，另一个学生根据实际情况回答，“His trousers are black and coat is brown.”让每个学生都积极参与到对话中来，积极主动的表达。如果让学生枯燥的讨论“color”，很难达到理想的教学效果。
3.扩充背景知识
英语教学切忌断章取义，应该给学生展示完整的教学内容。教师在教学时不能仅仅给学生教授单词和语法，也要适时的给学生扩充一些背景知识，这也很考验教师的英语教学素质。比如，讲授九年级下册“Unit 10 You’re supposed to shake hands.”，不单要讲清楚“be （not）
supposed to”等短语和词汇的用法，还要渗透各国的文化和“custom”，每个国家都有属于自己的custom，比如中国的The Spring Festival，是中国人最重要的节日，千里之外的游子都要回家团聚，更有贴春联、贴窗花、拜大年、给压岁钱等等习俗，西方人则完全不同，他们最看重的是Christmas，教师不仅告诉学生是圣诞节的意思，在西方，圣诞节堪比我国的春节，有圣诞老人的传说，圣诞节有圣诞帽、送圣诞礼物等文化。再比如餐桌礼仪，各个国家也是不同，东方人比较内敛谦逊，在餐桌上也是非常客气，会主动给客人加菜，但西方人认为此举不妥，认为自己夹菜怎么能给别人再夹菜呢。教师在教学时要扩展教学内容，深化知识背景。
4.借助多媒体技术
多媒体技术能以文字、音频、图片、视频等形式给学生传递信息，能够给学生更为直观的感受，更有具体感，更具趣味，有助于学生学习英语，深化学生对英语知识的理解和记忆。同时，还可以利用多媒体技术巩固和复习已经学习过的知识，人的遗忘是有规律可寻的，因此教师要根据遗忘规律把握好复习的节奏。除此之外，教师还可以利用多媒体技术来扩展相应的教学内容，拓宽学生的视野。
总结：综上所述，对于初中英语教学教师可以从以下几方面着手，营造良好的教学氛围，很多科学研究都一致表明，人在轻松愉快的状态时，其视觉、听觉、味觉等各种感官都会变得非常灵敏，记忆力也会显著提升。注重创设教学情境，教师在教学中要根据教学内容设置教学情境，让学生更好的理解单词的语义和用法。扩充背景知识，教师在教学时不能仅仅给学生教授单词和语法，也要适时的给学生扩充一些背景知识。借助多媒体技术。教无定法，贵在得法。初中英语教学依然在不断地探索中，旨在适应学生更好的发展。我们要给学生一个舞台，相信他们能够还给我们一个惊喜！
参考文献：
[1]田子荷、李维华.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].读与写：教育教学刊，2015，12（1）：99-100.
[2]赵瑞斌.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[J].教育科学：全文版：00140-00140.
[3]陈燕芬.浅谈在民主课堂下的初中英语阅读有效教学策略[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（1）：51-51.
[4]雷玉楼.浅谈初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].教育科学：全文版，2017（2）：00042-00042.
[5]岳炜.信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性的策略研究[J].青少年日记：教育教学研究，2013（10）：32-32.
[6]丁洁.信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实践研究[J].中学生英语：高中版，2014（34）：102-103.
（作者单位：新疆库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校841000）
关键词：初中英语；教学；策略；效率
一、当下初中英语教学现状
我们的世界在日新月异的发展，英语在是世界上广泛使用的一种语言。下面我们来分析一下我国当下的初中英语教学现状，有很多初中英语教师仍然使用板书进行英语教学，教师通过自身讲解和板书进行课堂教学，学生就只能焦头烂额做笔记。教师的教学方式太过单一，缺乏新意，长此下去学生就会失去对英语学习的兴趣。学生要面临升学的学习压力，中考犹如一座大山，还有一些其他的现实问题，学生的学习压力是非常大的。还有，学生的家庭背景不尽相同，有一部分家长有能力支持学生进行课外学习，但是有更多的学生是无法获得课外指导的，大部分的学生还是十分依赖课堂的教学的。
二、初中英语课堂教学的有效策略
1.营造良好的教学氛围
语言学习相对于其他学习显得较为枯燥，主要靠记忆和理解，为了调动学生的学习兴趣，学习气氛是非常重要的，教师要创设轻松自由的学习环境。很多科学研究都一致表明，人在轻松愉快的状态时，其视觉、听觉、味觉等各种感官都会变得非常灵敏，记忆力也会显著提升。
因此，在初中英语教学中，英语教师要营造一种和谐自由的教学氛围。首先要尊重每个学生，让学生有被尊重的感觉，尊重是相互的，这样学生才会尊重教师，教师要以身作则。除此之外，教师要关爱每个学生，初中阶段学生依旧处在需要关心的阶段，其人生观、价值观、世界观都有待形成，教師要关爱学生，信任学生，充分地尊重学生的隐私和人格。比如学生在课堂上没有正确的回答教师的问题，不应对学生进行讽刺和挖苦，要和学生做朋友，倾听学生的内心世界，与学生进行交流，用欣赏和发展的眼光看待学生。
2.注重创设教学情境
在初中英语教学中，很多教师都注重词汇和语法教学的教学，之所以这样是为了更好的理解句子，运用到特定的情境交际中去，所以，教师在教学中要根据教学内容设置教学情境，让学生更好的理解单词的语义和用法。
比如，当讲授到七年级上册“What color is it？”时，教师就可以先教学生一些基本的颜色的单词，比如red，green，pink，blue等等，然后让学生进行一些情境对话，首先让一个学生自己挑选一个学生作为回答对象，根据班上任意一个学生进行提问“Her dress is so pretty！What color is that？”，另一个根据实际情况回答“It’s pink.”，回答问题的学生再挑选一个学生进行提问“His trousers match his coat very well.What color are those？”，另一个学生根据实际情况回答，“His trousers are black and coat is brown.”让每个学生都积极参与到对话中来，积极主动的表达。如果让学生枯燥的讨论“color”，很难达到理想的教学效果。
3.扩充背景知识
英语教学切忌断章取义，应该给学生展示完整的教学内容。教师在教学时不能仅仅给学生教授单词和语法，也要适时的给学生扩充一些背景知识，这也很考验教师的英语教学素质。比如，讲授九年级下册“Unit 10 You’re supposed to shake hands.”，不单要讲清楚“be （not）
supposed to”等短语和词汇的用法，还要渗透各国的文化和“custom”，每个国家都有属于自己的custom，比如中国的The Spring Festival，是中国人最重要的节日，千里之外的游子都要回家团聚，更有贴春联、贴窗花、拜大年、给压岁钱等等习俗，西方人则完全不同，他们最看重的是Christmas，教师不仅告诉学生是圣诞节的意思，在西方，圣诞节堪比我国的春节，有圣诞老人的传说，圣诞节有圣诞帽、送圣诞礼物等文化。再比如餐桌礼仪，各个国家也是不同，东方人比较内敛谦逊，在餐桌上也是非常客气，会主动给客人加菜，但西方人认为此举不妥，认为自己夹菜怎么能给别人再夹菜呢。教师在教学时要扩展教学内容，深化知识背景。
4.借助多媒体技术
多媒体技术能以文字、音频、图片、视频等形式给学生传递信息，能够给学生更为直观的感受，更有具体感，更具趣味，有助于学生学习英语，深化学生对英语知识的理解和记忆。同时，还可以利用多媒体技术巩固和复习已经学习过的知识，人的遗忘是有规律可寻的，因此教师要根据遗忘规律把握好复习的节奏。除此之外，教师还可以利用多媒体技术来扩展相应的教学内容，拓宽学生的视野。
总结：综上所述，对于初中英语教学教师可以从以下几方面着手，营造良好的教学氛围，很多科学研究都一致表明，人在轻松愉快的状态时，其视觉、听觉、味觉等各种感官都会变得非常灵敏，记忆力也会显著提升。注重创设教学情境，教师在教学中要根据教学内容设置教学情境，让学生更好的理解单词的语义和用法。扩充背景知识，教师在教学时不能仅仅给学生教授单词和语法，也要适时的给学生扩充一些背景知识。借助多媒体技术。教无定法，贵在得法。初中英语教学依然在不断地探索中，旨在适应学生更好的发展。我们要给学生一个舞台，相信他们能够还给我们一个惊喜！
参考文献：
[1]田子荷、李维华.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].读与写：教育教学刊，2015，12（1）：99-100.
[2]赵瑞斌.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[J].教育科学：全文版：00140-00140.
[3]陈燕芬.浅谈在民主课堂下的初中英语阅读有效教学策略[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（1）：51-51.
[4]雷玉楼.浅谈初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].教育科学：全文版，2017（2）：00042-00042.
[5]岳炜.信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性的策略研究[J].青少年日记：教育教学研究，2013（10）：32-32.
[6]丁洁.信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实践研究[J].中学生英语：高中版，2014（34）：102-103.
（作者单位：新疆库尔勒市哈拉玉宫乡中心学校841000）