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【摘要】随着信息技术的发展，微课在教学中的作用越来越重要。在小学阶段，小学生的思维体系还没有完全形成，因此小学生在理解较为抽象的小学数学知识方面存在一定的困难。微观教学比传统的课堂内容更精简。微课时间一般很短，教材相对较少，具有很大的灵活性，小学数学教师应利用微课教学开展小学数学教学活动，对抽象知识进行可视化，从而加深小学生对知识的理解和掌握，激发小学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学 微课教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0141-02
因为现在多媒体技术的飞速发展，采用微课教学的形式也日益广泛，新的教育背景下，许多教师转变教学理念。由于小学生的智力发展还不成熟，数学知识比较抽象，难以理解。微教学比传统教学更精简，多媒体设备的使用可以增加小学生的学习兴趣，抽象知识也可以可视化。通过这种方式，加深了小学生对知识的理解和掌握，激发了小学生的学习兴趣。本文旨在探讨微课在小学数学教学中的作用。
一、微课的主要特点
1.与传统的课堂教学时间相比，微课堂教学时间更短。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课堂一般有5-8分钟。因此，与传统的课堂教学相比，微型课堂可以称为课堂范例片段。
2.微课教学内容与传统课堂相比，微格教学类的问题相对聚集，主题更加突出，更适合教师和学生的需求，微课教学更突出课堂教学的具体学科知识。相比传统的教学课程要完成大量的教学内容，微课教学要完成的内容要更加精简。
3.微课教学选择的教学内容需要一个突出的主题。它以教学视频片段为主线，指导教学计划、课堂教学中使用的多媒体教学资源、教师课后教学反思和学生学习反馈，构成了主题清晰、结构紧凑的“学科单元资源库”，创造了一个非常真实有效的微观教学资源环境。大多数在这个现实的，具体和有效的教学和学习情境的典型案例的教师和学生都可以很容易地实现，以提高学习和思考阶段的能力，实现了教学观念，提高技能，以迅速提升任课教师教学质量和水平，促进生长和专业教师的发展，提高发展学生的学术水平。
4.突出主题和具体内容。一门课程代表着一个特定的主题，微课程研究的问题来自于教育教学实践中的具体问题，或是对生活的思考，或是对教学的反思，或是对难点的突破，或是对重点的强调，或是对学习策略、教学方法的研究教育教学理念等具体问题可以解决。
5.草根研究、趣味创作。正是因为课程内容简单明了，每个人都能成为课程的开发者和创造者;因为课程的主题都是教师和学生，所以课程发展的目的是将课程目标紧密地结合在一起，教学目标、教学方法是“为了教学，为了教学，为了教学”。而不是测试理论和演绎理论，这些决定了研究和开发的内容必须为老师所熟悉，所感兴趣，并能够解决问题。
6.以各种方式简化和传播结果。由于研究内容具体，主题突出，研究内容易于表达，研究成果易于转化;由于课程容量小，内容简单，可以传播的形式多种多样。
7.及时反馈，有针对性。因为教师不能参加，在很短的时间有开展教学活动，教学参与者及时听到其他专业教育评估自己的教学行为和教学过程，正确和及时反馈。每个人都可以参与，互相学习，互相帮助，共同提高，这在一定程度上减轻了教师在课堂上的心理压力，他们不会担心过去的教学失败;评价者也不会担心评价会得罪人，会更加客观，比正常评估更真实有效。
二、微课的优点和缺点
我个人认为，微课作为一种独特的教学方法，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对具体的内容进行教学，是一种很好的教学方法。首先，课堂教学中全面体现了各种教学技巧，小学生尚未形成自己的思维系统，难以掌握课堂上的全部知识。微型教学就是为了解决这个问题。它逐项学习和训练各种基础教学技能，使更加复杂的教学技能可以简化、逻辑化、由易到难、由浅到深。其次，利用现代多媒体技术，可以有效地记录任课教师和学生的信息进行互动，建立及时有效的反馈系统，使人们能够进行培训，及时了解他们的实际水平，加强和巩固的内容了解到，并尝试调整尚未掌握相关技能的一部分，掌握要领。第三，小学生有更多的空闲时间，微课堂可以利用网络传播，让小学生随时随地学习。第四，微课就像一面镜子。老师反复回顾自己的教学视频，让他们在教学中更直观地面对自己的问题，并能找到解决问题的办法。特别是观看其他优秀教师的教学视频，扎实的基础技能，精彩的微课设计和展示，再加上与同龄人的现场交流，可以提高教学水平。
虽然微格教学课程的优点非常多，但微课也有其不足之处。首先，微格课堂是一种碎片化的教学，不能为学生构建系统的知识体系。其次，在微课教学中学生与教师之间缺乏沟通，不利于教师理解学生的知识掌握。小学生们还处在玩耍的年龄。老师不能保证每个学生都能认真看录像。一些顽皮的学生课后可能不注意甚至看不到视频，这对小学生的学习非常不利。
结论
微课教学在小学数学教学中不仅能帮助学生更好地掌握和理解知识，而且能提高課堂效率。传统的课堂教学，微课教学都有着各自的优势，并不是每一个课堂都适用微课教学，部分还要求教师直接向学生们讲述，教师应该掌握传统的课堂教学和微课教学，将两者结合，结合知识点来找到适合自己的教学方法，合理的选择。相信在老师的努力和学生的配合下，微课能够更好地应用到小学数学教学中，最终提高师生的素质和能力。
参考文献：
[1]高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：243
【关键词】小学数学 微课教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0141-02
因为现在多媒体技术的飞速发展，采用微课教学的形式也日益广泛，新的教育背景下，许多教师转变教学理念。由于小学生的智力发展还不成熟，数学知识比较抽象，难以理解。微教学比传统教学更精简，多媒体设备的使用可以增加小学生的学习兴趣，抽象知识也可以可视化。通过这种方式，加深了小学生对知识的理解和掌握，激发了小学生的学习兴趣。本文旨在探讨微课在小学数学教学中的作用。
一、微课的主要特点
1.与传统的课堂教学时间相比，微课堂教学时间更短。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课堂一般有5-8分钟。因此，与传统的课堂教学相比，微型课堂可以称为课堂范例片段。
2.微课教学内容与传统课堂相比，微格教学类的问题相对聚集，主题更加突出，更适合教师和学生的需求，微课教学更突出课堂教学的具体学科知识。相比传统的教学课程要完成大量的教学内容，微课教学要完成的内容要更加精简。
3.微课教学选择的教学内容需要一个突出的主题。它以教学视频片段为主线，指导教学计划、课堂教学中使用的多媒体教学资源、教师课后教学反思和学生学习反馈，构成了主题清晰、结构紧凑的“学科单元资源库”，创造了一个非常真实有效的微观教学资源环境。大多数在这个现实的，具体和有效的教学和学习情境的典型案例的教师和学生都可以很容易地实现，以提高学习和思考阶段的能力，实现了教学观念，提高技能，以迅速提升任课教师教学质量和水平，促进生长和专业教师的发展，提高发展学生的学术水平。
4.突出主题和具体内容。一门课程代表着一个特定的主题，微课程研究的问题来自于教育教学实践中的具体问题，或是对生活的思考，或是对教学的反思，或是对难点的突破，或是对重点的强调，或是对学习策略、教学方法的研究教育教学理念等具体问题可以解决。
5.草根研究、趣味创作。正是因为课程内容简单明了，每个人都能成为课程的开发者和创造者;因为课程的主题都是教师和学生，所以课程发展的目的是将课程目标紧密地结合在一起，教学目标、教学方法是“为了教学，为了教学，为了教学”。而不是测试理论和演绎理论，这些决定了研究和开发的内容必须为老师所熟悉，所感兴趣，并能够解决问题。
6.以各种方式简化和传播结果。由于研究内容具体，主题突出，研究内容易于表达，研究成果易于转化;由于课程容量小，内容简单，可以传播的形式多种多样。
7.及时反馈，有针对性。因为教师不能参加，在很短的时间有开展教学活动，教学参与者及时听到其他专业教育评估自己的教学行为和教学过程，正确和及时反馈。每个人都可以参与，互相学习，互相帮助，共同提高，这在一定程度上减轻了教师在课堂上的心理压力，他们不会担心过去的教学失败;评价者也不会担心评价会得罪人，会更加客观，比正常评估更真实有效。
二、微课的优点和缺点
我个人认为，微课作为一种独特的教学方法，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对具体的内容进行教学，是一种很好的教学方法。首先，课堂教学中全面体现了各种教学技巧，小学生尚未形成自己的思维系统，难以掌握课堂上的全部知识。微型教学就是为了解决这个问题。它逐项学习和训练各种基础教学技能，使更加复杂的教学技能可以简化、逻辑化、由易到难、由浅到深。其次，利用现代多媒体技术，可以有效地记录任课教师和学生的信息进行互动，建立及时有效的反馈系统，使人们能够进行培训，及时了解他们的实际水平，加强和巩固的内容了解到，并尝试调整尚未掌握相关技能的一部分，掌握要领。第三，小学生有更多的空闲时间，微课堂可以利用网络传播，让小学生随时随地学习。第四，微课就像一面镜子。老师反复回顾自己的教学视频，让他们在教学中更直观地面对自己的问题，并能找到解决问题的办法。特别是观看其他优秀教师的教学视频，扎实的基础技能，精彩的微课设计和展示，再加上与同龄人的现场交流，可以提高教学水平。
虽然微格教学课程的优点非常多，但微课也有其不足之处。首先，微格课堂是一种碎片化的教学，不能为学生构建系统的知识体系。其次，在微课教学中学生与教师之间缺乏沟通，不利于教师理解学生的知识掌握。小学生们还处在玩耍的年龄。老师不能保证每个学生都能认真看录像。一些顽皮的学生课后可能不注意甚至看不到视频，这对小学生的学习非常不利。
结论
微课教学在小学数学教学中不仅能帮助学生更好地掌握和理解知识，而且能提高課堂效率。传统的课堂教学，微课教学都有着各自的优势，并不是每一个课堂都适用微课教学，部分还要求教师直接向学生们讲述，教师应该掌握传统的课堂教学和微课教学，将两者结合，结合知识点来找到适合自己的教学方法，合理的选择。相信在老师的努力和学生的配合下，微课能够更好地应用到小学数学教学中，最终提高师生的素质和能力。
参考文献：
[1]高丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：243