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【摘要】为了推动学生综合素养的提升，在小学品德教学中渗透传统文化教育是必然选择。基于此，本文分析了基于小学品德教学的传统文化教育主要内容，并提出了以提升学生素养为主要目标、落实与小学课堂教学的融合、基于传统文化教育实现校园文化建设、设置生活化情境这些传统文化教育的渗透路径。
【关键词】小学教育 品德教学 传统文化教育
【基金项目】本文系2018年鹤壁市教育科研课题研究项目《以传统文化为载体在道德与法治教学中培养学生良好品行的行动研究》课题编号：2018-JKLX-012）研究成果。
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0063-01
引言
在我国长时间的发展中，形成了极为独特的传统文化，凝聚了华夏儿女的智慧，具有极强的生命力。在我国现代发展与教育中，传统文化教育的展开极为必要，其对于弘扬我国优秀传统文化，实现民族伟大复兴有着重要意义。基于这样的情况，必须要在小学品德教育中深入渗透传统文化教育。
一、基于小学品德教学的传统文化教育主要内容分析
第一，传统节庆与民俗文化。我国拥有大量的传统节日，且在当前得到了传承与延续，包括清明节、中秋节、端午节、重阳节、春节等等，这些节日均有着不同的习俗与文化。在小学品德教学中，这些传统文化内容由于能够进一步规范小学生的行为习惯、思想认识，所以可以将其作为切入点完成小学品德教学与传统文化教育的融合。
第二，传统工艺文化。我国拥有56个民族，且发展历史悠久，因此具备极为丰富的传统工艺文化。在基于小学品德教学的传统文化教育中，可以将传统工艺作为切入点完成教学，以此促进小学生了解我国传统文化，形成民族自豪、文化自信，推动其爱国精神的更好形成。
第三，传统智慧与美德。传统文化是中华民族在长时间发展中的精神凝聚，是中华儿女智慧与美德的结晶。因此，需要在传统文化教育与小学品德的融合教学中重点展开传统智慧美德教育，推动学生综合素养的提升。
二、在小学品德教学中传统文化教育的渗透路徑探究
（一）以提升学生素养为主要目标
对于小学品德教学来说，其最主要的目标就是提升学生的综合素养，包括爱国精神、勤劳、诚实等等，推动小学生成长为一个具备良好品质与正确价值观的个体。因此，在渗透传统文化教育的过程中，也需要遵循小学品德教学的主要目标，以提升学生素养为主旨展开教学。在此过程中，相关教师要重点引入以下几方面的教育：第一，礼貌用语教育。通过知识传授、行为约束等，引导小学生诚实守信、见到老师主动问好、右侧通行等等。第二，助人行为教育。依托小学生的生活体验以及情境教学，鼓励其在日常生活中实现助人为乐。第三，热爱劳动教育。可以在班级中种花草，配合值日制度的落实，促使小学生养成劳动习惯。
（二）落实与小学课堂教学的融合
在渗透传统文化教育的过程中，相关教师必须明确传统文化教育的意义，即课堂教学的补充与延伸。基于这样的情况，必须要实现传统文化教育与小学课堂教学的融合，利用多种教学活动提升总体教学效果。在这一过程中，可以依托传统节日展开教学。与此同时，教师还可以让学生在课堂中表演如何向长辈拜年，进一步提升小学生对传统文化习俗的掌握程度，使其树立起尊老、敬老的认知。
（三）基于传统文化教育实现校园文化建设
校园文化不仅影响着小学品德教学的效果，还影响了传统文化教育的效果，同时也为两者的融合渗透提供支持。此时，应当尽可能在校园内设置传统文化人文景观，在花坛、操场空地、墙壁、台阶等区域引入传统文化及品德教育元素。例如，可以在黑板上方或两侧区域以每日或每周为频率更新具有教育性、警示性的语句，其内容可以来源于《孔子》、《孟子》或是小学教材。通过这样的方式，时刻提醒学生注意自己的言行举止、规范自身行为，以此带动思想的更新，推动小学生的素养提升，实现更好、更全面的发展。
（四）设置生活化情境
为了进一步提升小学品德教学与传统文化教育的效果，实现两者的融合，相关教师可以在品德课堂教学中引入生活化情境，配合传统文化的讲解，完成小学生思想、行为的规范。
例如，在进行《向“谁”学》的教学中，教师可以让设置如下生活化情境：“在小组学习中，你有一道题不清楚如何去解答，此时应当怎么办？”、“在玩一个新游戏时，你不清楚游戏规则以及玩法，应该怎么做？”等等，让学生思考。通过这样的方式，联合“三人行，必有我师”的讲解，能够更好的让学生认识到“生活中学习的方法与途径有很多种”、“人人都有擅长的事物以及不懂的知识，要注意观察，积极学习他人的优点”等正确思想，并在生活中实践，提升小学生的整体素养。在此过程中，教师还可以引入情境剧的方式，让学生以小组为单位依托上述情境展开小剧本编写，并以表演的形式在班级内分享。也可以让学生分角色完成“三人行，必有我师”故事的表演。通过这样的方式，能够更好的调动学生的学习积极性，促进品德教学与传统文化教育效率及效果的提升。
总结
综上所述，在小学品德教学中渗透传统文化教育极为必要。在掌握基于小学品德教学的传统文化教育主要内容的基础上，以提升学生素养为主要目标，并通过落实与小学课堂教学的融合、基于传统文化教育实现校园文化建设、设置生活化情境，提升了学生的综合素养，促使其形成良好品德，推动学生更好、更全面的发展。
参考文献：
[1]易美媛.小学品德与社会学科中传统文化教育的有效落实[J].基础教育论坛，2019（08）：27-29.
【关键词】小学教育 品德教学 传统文化教育
【基金项目】本文系2018年鹤壁市教育科研课题研究项目《以传统文化为载体在道德与法治教学中培养学生良好品行的行动研究》课题编号：2018-JKLX-012）研究成果。
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0063-01
引言
在我国长时间的发展中，形成了极为独特的传统文化，凝聚了华夏儿女的智慧，具有极强的生命力。在我国现代发展与教育中，传统文化教育的展开极为必要，其对于弘扬我国优秀传统文化，实现民族伟大复兴有着重要意义。基于这样的情况，必须要在小学品德教育中深入渗透传统文化教育。
一、基于小学品德教学的传统文化教育主要内容分析
第一，传统节庆与民俗文化。我国拥有大量的传统节日，且在当前得到了传承与延续，包括清明节、中秋节、端午节、重阳节、春节等等，这些节日均有着不同的习俗与文化。在小学品德教学中，这些传统文化内容由于能够进一步规范小学生的行为习惯、思想认识，所以可以将其作为切入点完成小学品德教学与传统文化教育的融合。
第二，传统工艺文化。我国拥有56个民族，且发展历史悠久，因此具备极为丰富的传统工艺文化。在基于小学品德教学的传统文化教育中，可以将传统工艺作为切入点完成教学，以此促进小学生了解我国传统文化，形成民族自豪、文化自信，推动其爱国精神的更好形成。
第三，传统智慧与美德。传统文化是中华民族在长时间发展中的精神凝聚，是中华儿女智慧与美德的结晶。因此，需要在传统文化教育与小学品德的融合教学中重点展开传统智慧美德教育，推动学生综合素养的提升。
二、在小学品德教学中传统文化教育的渗透路徑探究
（一）以提升学生素养为主要目标
对于小学品德教学来说，其最主要的目标就是提升学生的综合素养，包括爱国精神、勤劳、诚实等等，推动小学生成长为一个具备良好品质与正确价值观的个体。因此，在渗透传统文化教育的过程中，也需要遵循小学品德教学的主要目标，以提升学生素养为主旨展开教学。在此过程中，相关教师要重点引入以下几方面的教育：第一，礼貌用语教育。通过知识传授、行为约束等，引导小学生诚实守信、见到老师主动问好、右侧通行等等。第二，助人行为教育。依托小学生的生活体验以及情境教学，鼓励其在日常生活中实现助人为乐。第三，热爱劳动教育。可以在班级中种花草，配合值日制度的落实，促使小学生养成劳动习惯。
（二）落实与小学课堂教学的融合
在渗透传统文化教育的过程中，相关教师必须明确传统文化教育的意义，即课堂教学的补充与延伸。基于这样的情况，必须要实现传统文化教育与小学课堂教学的融合，利用多种教学活动提升总体教学效果。在这一过程中，可以依托传统节日展开教学。与此同时，教师还可以让学生在课堂中表演如何向长辈拜年，进一步提升小学生对传统文化习俗的掌握程度，使其树立起尊老、敬老的认知。
（三）基于传统文化教育实现校园文化建设
校园文化不仅影响着小学品德教学的效果，还影响了传统文化教育的效果，同时也为两者的融合渗透提供支持。此时，应当尽可能在校园内设置传统文化人文景观，在花坛、操场空地、墙壁、台阶等区域引入传统文化及品德教育元素。例如，可以在黑板上方或两侧区域以每日或每周为频率更新具有教育性、警示性的语句，其内容可以来源于《孔子》、《孟子》或是小学教材。通过这样的方式，时刻提醒学生注意自己的言行举止、规范自身行为，以此带动思想的更新，推动小学生的素养提升，实现更好、更全面的发展。
（四）设置生活化情境
为了进一步提升小学品德教学与传统文化教育的效果，实现两者的融合，相关教师可以在品德课堂教学中引入生活化情境，配合传统文化的讲解，完成小学生思想、行为的规范。
例如，在进行《向“谁”学》的教学中，教师可以让设置如下生活化情境：“在小组学习中，你有一道题不清楚如何去解答，此时应当怎么办？”、“在玩一个新游戏时，你不清楚游戏规则以及玩法，应该怎么做？”等等，让学生思考。通过这样的方式，联合“三人行，必有我师”的讲解，能够更好的让学生认识到“生活中学习的方法与途径有很多种”、“人人都有擅长的事物以及不懂的知识，要注意观察，积极学习他人的优点”等正确思想，并在生活中实践，提升小学生的整体素养。在此过程中，教师还可以引入情境剧的方式，让学生以小组为单位依托上述情境展开小剧本编写，并以表演的形式在班级内分享。也可以让学生分角色完成“三人行，必有我师”故事的表演。通过这样的方式，能够更好的调动学生的学习积极性，促进品德教学与传统文化教育效率及效果的提升。
总结
综上所述，在小学品德教学中渗透传统文化教育极为必要。在掌握基于小学品德教学的传统文化教育主要内容的基础上，以提升学生素养为主要目标，并通过落实与小学课堂教学的融合、基于传统文化教育实现校园文化建设、设置生活化情境，提升了学生的综合素养，促使其形成良好品德，推动学生更好、更全面的发展。
参考文献：
[1]易美媛.小学品德与社会学科中传统文化教育的有效落实[J].基础教育论坛，2019（08）：27-29.