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摘要：区域活动是近年来新兴的一种幼儿教育方式，可以让幼儿在自由的环境里，发挥主观能动性，以自主、探究、创新的方式进行活动，有效地加强了幼儿的自主探究能力，发散幼儿的思维，挖掘幼儿的个性潜能，提高幼儿的综合能力。
关键字：区域活动;幼儿教育教学;意义;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
幼儿教育是幼儿在接受义务教育之前，接触社会、与人交往、学习基础能力的重要阶段。这一阶段的教育可以让幼儿掌握基本的能力和知识，为后续的义务教育做好铺垫。幼儿教师要根据幼儿的实际情况，利用合适的教育方式，以兴趣和游戏来引导学生进行能力、智力的开发，让幼儿在教育中既可以学习到一定的知识、具备一定的能力，又可以发挥自己的个性，挖掘自身的潜力。本文就区域活动在幼儿教育中的意义和实施的有效方式进行浅析。
1.区域活动在幼儿教育教学中的意义
在传统的幼儿教育方式中，教师往往会利用集体活动进行教学，让幼儿根据教师的统一指令开展幼儿园活动。这样的方式可以有效地维持班级的秩序，但是也存在一定的缺陷，那就是无法良好地发挥幼儿的个性、培养幼儿的自主探究意识，也无法为每一位孩子提供发挥和展示的机会。相较于传统的幼儿教育方式，区域活动式教学更能够发挥幼儿的个性、培养幼儿的创新意识，让幼儿在相对安全且自由的区域中，充分发挥自主性进行活动探究，不断提高自身的行为能力和创新能力，根据自身的喜好来选择性发展自身的潜能。让幼儿在属于自己的区域内灵活思考、积极尝试，培养幼儿的综合能力。
2.区域活动方式实施的有效方法
2.1注重区域的划分及活动材料的投放
区域活动教学是一种为幼儿提供相对自由空间的教学方式，让幼儿在特定的空间内尽情发挥自己的想象能力和探究意识，不断发扬自身个性、提高创新意识。值得注意的是，这里的“区域”和“自由”都是相对而言的，幼儿教师应根据学生的大致情况进行合理的区域划分，让幼儿既可以有足够的空间可以施展能力，又可以保证幼儿的安全。因此，教师可以在班级或是操场上划定特定的区域，每种区域内都投放不同的活动材料，让幼儿可以在特定的区域内，利用特定的材料进行活动。例如，教师可以在划分区域之前先观察了解班上幼儿的大致喜好的需求，根据幼儿的情况进行区域数量、地点以及范围的划分，在每一个特定的区域内都投放不同的活动材料，比如有的室外区域可以放置一些简单的体育器材，为幼儿提供锻炼身体的空间;有的区域可以放置一些幼儿书籍，让幼儿可以自由阅读;有的区域可以投放一些幼儿日常游戏的材料，让幼儿可以在这个区域内进行活动的自由想象和安排。这样既可以丰富幼儿的日常生活，又可以根据幼儿的喜好和个性来为幼儿提供多样的活动区域。
2.2创设特定的情景引导幼兒进行区域活动
在区域活动的教学中，教师要以引导者、观察者的身份进行教学，不再是以往领导者的身份来领导幼儿开展活动，当然也不能因为幼儿在特定区域内实现自由活动就不再进行任何的引导和教育。在区域活动中，很多幼儿会出现想要发挥个性和能力却寻找不到合适的方式和办法的情况，这时候教师就要根据细致的观察来及时作出引导和建议，让幼儿根据教师的合理引导来进行进一步的探究和学习，不断发挥自身的潜能。教师可以根据幼儿的情况创设特定的情景，将创设情景法与区域式活动教学紧密结合，让幼儿能够在教师引导创设的情景中实现全身心地投入，充分发挥幼儿的主观能动性。例如，很多幼儿喜欢“过家家”等情景扮演游戏，教师可以加以引导，根据区域内特定的环境和材料，让幼儿设立特定的游戏剧情，插入特定的、富有教育意义的故事，让幼儿在其中进行扮演和感受。让幼儿在教师引导创设的情景扮演中，学会与人交流、解决问题，培养锻炼幼儿的基本技能;还可以根据特定的情景学会理解他人、体谅他人、帮助他人等道德品质，提升幼儿的综合能力。
2.3利用合适的课堂活动促进幼儿实现合作
有趣的课堂活动也可以实现区域活动教学的目的。区域活动教学是为了提升幼儿的综合能力、拓展幼儿的思维和视野，让幼儿能够在保持个性发展的前提下，学会更多的技能及品德。因此，教师可以将课堂活动与区域活动教学进行结合式教学，让幼儿能够在教师安排的课堂活动中增长能力和知识。教师可以根据区域内特定的材料来安排课堂活动，让幼儿在其中学会独立思考和合作学习。例如，教师可以让幼儿利用活动区域内的一些硬纸壳、小木板以及剪刀、胶水等工具材料进行楼梯模型的组合安装，由于幼儿的个人能力有限，这样的活动只有合作搭配才能够完成。这样就可以让幼儿在活动中既发挥自身的想象能力和动手能力，不断思考、揣摩和尝试，又可以促进幼儿之间的交流、合作，让幼儿互相学习、合作共赢，提高幼儿的多种能力和素养，达到区域活动教学和课堂教学的目的。
结束语：
区域活动式教育是幼儿教育中注重幼儿个性及能力的一种教学方式，也是培养幼儿的基础思想品德意识的有效途径。教师应结合幼儿情况，合理安排区域活动，为幼儿的能力提升、个性发扬提供机会。
参考文献
[1]刘振俭.浅谈区域活动在幼儿教育中的意义[J].教育学文摘，2020（04）
[2]韩飞.浅析区域活动在学前教育中的重要性[J].读天下，2018（21）
关键字：区域活动;幼儿教育教学;意义;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
幼儿教育是幼儿在接受义务教育之前，接触社会、与人交往、学习基础能力的重要阶段。这一阶段的教育可以让幼儿掌握基本的能力和知识，为后续的义务教育做好铺垫。幼儿教师要根据幼儿的实际情况，利用合适的教育方式，以兴趣和游戏来引导学生进行能力、智力的开发，让幼儿在教育中既可以学习到一定的知识、具备一定的能力，又可以发挥自己的个性，挖掘自身的潜力。本文就区域活动在幼儿教育中的意义和实施的有效方式进行浅析。
1.区域活动在幼儿教育教学中的意义
在传统的幼儿教育方式中，教师往往会利用集体活动进行教学，让幼儿根据教师的统一指令开展幼儿园活动。这样的方式可以有效地维持班级的秩序，但是也存在一定的缺陷，那就是无法良好地发挥幼儿的个性、培养幼儿的自主探究意识，也无法为每一位孩子提供发挥和展示的机会。相较于传统的幼儿教育方式，区域活动式教学更能够发挥幼儿的个性、培养幼儿的创新意识，让幼儿在相对安全且自由的区域中，充分发挥自主性进行活动探究，不断提高自身的行为能力和创新能力，根据自身的喜好来选择性发展自身的潜能。让幼儿在属于自己的区域内灵活思考、积极尝试，培养幼儿的综合能力。
2.区域活动方式实施的有效方法
2.1注重区域的划分及活动材料的投放
区域活动教学是一种为幼儿提供相对自由空间的教学方式，让幼儿在特定的空间内尽情发挥自己的想象能力和探究意识，不断发扬自身个性、提高创新意识。值得注意的是，这里的“区域”和“自由”都是相对而言的，幼儿教师应根据学生的大致情况进行合理的区域划分，让幼儿既可以有足够的空间可以施展能力，又可以保证幼儿的安全。因此，教师可以在班级或是操场上划定特定的区域，每种区域内都投放不同的活动材料，让幼儿可以在特定的区域内，利用特定的材料进行活动。例如，教师可以在划分区域之前先观察了解班上幼儿的大致喜好的需求，根据幼儿的情况进行区域数量、地点以及范围的划分，在每一个特定的区域内都投放不同的活动材料，比如有的室外区域可以放置一些简单的体育器材，为幼儿提供锻炼身体的空间;有的区域可以放置一些幼儿书籍，让幼儿可以自由阅读;有的区域可以投放一些幼儿日常游戏的材料，让幼儿可以在这个区域内进行活动的自由想象和安排。这样既可以丰富幼儿的日常生活，又可以根据幼儿的喜好和个性来为幼儿提供多样的活动区域。
2.2创设特定的情景引导幼兒进行区域活动
在区域活动的教学中，教师要以引导者、观察者的身份进行教学，不再是以往领导者的身份来领导幼儿开展活动，当然也不能因为幼儿在特定区域内实现自由活动就不再进行任何的引导和教育。在区域活动中，很多幼儿会出现想要发挥个性和能力却寻找不到合适的方式和办法的情况，这时候教师就要根据细致的观察来及时作出引导和建议，让幼儿根据教师的合理引导来进行进一步的探究和学习，不断发挥自身的潜能。教师可以根据幼儿的情况创设特定的情景，将创设情景法与区域式活动教学紧密结合，让幼儿能够在教师引导创设的情景中实现全身心地投入，充分发挥幼儿的主观能动性。例如，很多幼儿喜欢“过家家”等情景扮演游戏，教师可以加以引导，根据区域内特定的环境和材料，让幼儿设立特定的游戏剧情，插入特定的、富有教育意义的故事，让幼儿在其中进行扮演和感受。让幼儿在教师引导创设的情景扮演中，学会与人交流、解决问题，培养锻炼幼儿的基本技能;还可以根据特定的情景学会理解他人、体谅他人、帮助他人等道德品质，提升幼儿的综合能力。
2.3利用合适的课堂活动促进幼儿实现合作
有趣的课堂活动也可以实现区域活动教学的目的。区域活动教学是为了提升幼儿的综合能力、拓展幼儿的思维和视野，让幼儿能够在保持个性发展的前提下，学会更多的技能及品德。因此，教师可以将课堂活动与区域活动教学进行结合式教学，让幼儿能够在教师安排的课堂活动中增长能力和知识。教师可以根据区域内特定的材料来安排课堂活动，让幼儿在其中学会独立思考和合作学习。例如，教师可以让幼儿利用活动区域内的一些硬纸壳、小木板以及剪刀、胶水等工具材料进行楼梯模型的组合安装，由于幼儿的个人能力有限，这样的活动只有合作搭配才能够完成。这样就可以让幼儿在活动中既发挥自身的想象能力和动手能力，不断思考、揣摩和尝试，又可以促进幼儿之间的交流、合作，让幼儿互相学习、合作共赢，提高幼儿的多种能力和素养，达到区域活动教学和课堂教学的目的。
结束语：
区域活动式教育是幼儿教育中注重幼儿个性及能力的一种教学方式，也是培养幼儿的基础思想品德意识的有效途径。教师应结合幼儿情况，合理安排区域活动，为幼儿的能力提升、个性发扬提供机会。
参考文献
[1]刘振俭.浅谈区域活动在幼儿教育中的意义[J].教育学文摘，2020（04）
[2]韩飞.浅析区域活动在学前教育中的重要性[J].读天下，2018（21）