【摘 要】
:
引言我们这里所说的“以口语为主的对外汉语教学”,不是指为辅助综合汉语教学而设置的卫星课程口语课,而是指以培养学习者口头运用汉语的能力为主要目标的独立而综合的对外治语
论文部分内容阅读
引言我们这里所说的“以口语为主的对外汉语教学”,不是指为辅助综合汉语教学而设置的卫星课程口语课,而是指以培养学习者口头运用汉语的能力为主要目标的独立而综合的对外治语教学,不同于作为综合汉语的卫星课程的口语课,这种课型没有综合汉语课为其作语法,汉字等方面的基础语言知识准备,
其他文献
陈映真的创作特色鲜明,各个时期的创作都有其社会和现实的烙印.1959年发表的<面摊>是他的处女作.在研究者看来陈映真的创作生涯明显地分为三个阶段:1959~1965年是第一个阶段,
本文的工作是对国家语言文字工作委员会语言文字规范6F3003—1999,即傅永和等编《GB13000.1字符集:汉字字序(笔画序)规范》(以下简称《笔画序规范》)中的20902个汉字的笔画及笔画数
尊敬的周老、各位领导、同志们:我们满怀喜悦的心情,共同庆贺我们十分崇敬的世纪老人周有光先生百岁华诞.周有光先生是卓越的语言文字学家.半个多世纪以来,他在语言文字学领
唐代诗人杜牧有一首著名的《赠别》诗:“多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。”西方人对第一句感到疑惑不解:为什么两个人这么多情却好像一直没有感
给古文标点断句,一些文言字词,能够起到一定的标志性作用。最明显的是文言虚词,如见到“夫”、“唯”等,就要考虑它们是不是句首语气词,如果是,就要在它们的前面断句;见到“矣”、“哉”等,就要想到它们是句尾语气词,要考虑在它们的后面断句。其实,许多文言实词也具有这种断句的标志性作用。 1.“吾”字的断句作用 “吾”是第一人称代词(现在人们将代词看成实词),其用法较特殊,在上古时期一般不作宾语
汉字是世界上沿用至今的最古老的白源文字之一。穿越了千年的时空距离,面对着瞬息万变的语音变化,汉字仍然显示着非凡的生命力,并且通过自我调节、自我梳理不断地系统化、范畴化
古诗词的诗意和美感,往往来自于意象。意象,营造意境,渲染氛围,表情达意。在高中作文中,选择与人物品格相吻合的意象,用以承载人物的情感,使得文章的结构更紧凑,作品形象更生
据说,著名钢琴表演大师Josef Hofmann和Leopold Godowsky都有一双奇小无比的手,而且两人都同样身材矮小.有一次,一个乐迷不胜惊讶地盯着他们那双小手问道:"你们这样的大艺术
中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。有研究者通过对现行“国培计划”实施
课程标准把核心素养和活动性课程作为思想政治课的价值追求,因此构建活动性课堂就显得尤为重要。基于"五学"原则构建活动性课堂,即基础内容自主学,重点内容合作学,难点内容分