作文写百篇不如改好一篇。怎样写好“这一篇”，重点就得多改，但往往学生做出“这一篇”就已经搜肠刮肚、精疲力竭了，再让他们一次次地改，学生厌烦，老师着急。你不妨将作文分割开来练。我们可以以“亲情”为话题来谈一下。
　　
　　一、修饰题目
　　
　　“题好一半文。”一个好的题目往往给读者眼前一亮的感觉，但就这次训练来看，我的学生的作文题目出现了这样几种情况：1.“母爱”或“父爱”。2.“默默无闻的爱”“隐藏着的爱”“爸爸其实也爱我”“平凡而又伟大”“亲情真的很伟大”“说声‘爱您’难吗”。
　　以上题目，我觉得都是有些不妥的。第一种情况，题目太大太空，不容易写具体；第二种情况，“父爱”的特征就是“深沉”，我认为用“父爱无言”“父爱如山”这样的题目就比“默默无闻的爱”“爸爸其实也爱我”就好得多。对于“平凡而又伟大”“亲情真的很伟大”这样的题目来说，亲情的伟大需要用具体事例来体现，并不是你高呼口号就能解决的，还不如“一碗面条”“一条围巾”这样的题目来得实在。“说声‘爱您’难吗”转念一想，可用歌曲名“想说爱你不容易”。
　　以上两种情况，可概括为三个字“大”“俗”“偏”。
　　解决办法：“一帮一”。情节可以简单些，用三百字左右说清即可。只重题目，这样一来，既发动了全班同学，又使那些相对较差的同学减轻了负担，一节课足以完成任务，又达到了专项训练的目的。
　　
　　二、突出细节描写
　　
　　像“亲情”这类话题的文章，要做到中心突出，文章感人，就得靠细节刻画了。但我总感觉学生们的细节刻画不细，学生对祖母缝衣服时的刻画，可以告诉学生，可虚设祖母“眼花”这一情况，细写穿线的动作：“她不相信视力下降得这么厉害，再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用右手的食指和拇指，把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，拉大眼睛与针的距离，再试一次，还是失败。再试……线仍未穿过针眼。”可以让同学们想象自己的祖母平时穿线的情景，当堂模仿这个动作，细致地描绘。
　　对于那些细节不到位的同学的修改建议：课下根据自己的文章的需要，思考、查找、讨论，完成细节刻画，下节课到讲台上来读，同学们品评。由于训练的只是一个片断，学生们很容易完成。
　　
　　 三、装扮作文形式
　　
　　形式新能给作者以新的享受。在作文训练中，学生的作品中出现了题记、话外音的形式，我认为就很好。
　　《最美》一文中，用了《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”作为题记；“其实爸爸也爱我”一文中，用话外音：“你用心感受过这种父爱吗？其实它就在身边。”题记和话外音分别起到了揭示主题和深化主题的作用，用得好！
　　我建议做一次专项训练，选择适合自己文章的形式，仿照报纸上的例文，全体同学都尝试着去做，试着写出自己的特色，优秀的文章拿到班上交流。
　　做一篇好的作品不容易，它需要在文章的立意、结构、语言、形式、题目、开头、结尾、细节等各方面都要下苦工夫。如果学生做不好，只是让他改，一改就是一整篇，学生带有很大的盲目性，又加大了任务量，往往效果不佳。我们可以适用一下分割教学，各项击破，有计划地进行阶段性的专项训练，之后再整体成文，效果应该还会更好一些吧！
　　（作者单位：河北省故城县三郎乡原西中学）