兴趣使个人的潜在智商得以充分开发与展现，张衡、陈景润、钱学森、牛顿、爱因斯坦等正是从小对科学产生了浓厚的兴趣爱好，最终成为伟大的科学家。浓厚的兴趣爱好对于求知者来讲，有着非凡的意义。兴趣爱好是推动人类寻找知识和从事工作的一种内驱力。我们的学生，不是缺少智商，而是缺少积极兴趣爱好的引导与培养。这就要求我们教师教如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
　　一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
　　课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第—步。
　　1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成為学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
　　2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、 喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
　　3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
　　4.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。
　　二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
　　在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。” 教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!” 随后又问道：“为什么不说 ‘倾听春天的脚步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。” 教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
　　三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
　　思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
　　只要师生共同长期坚持，渐渐地同学们对于语文课的学习就会显得格外喜欢，兴致也会越来越浓。在语文学习兴趣得到培养的同时，也锻炼了同学们的听、说、读、写、用的能力，引导学生关注生活，关注身边发生之事，让学生走出课本，拓宽语文学习的环境，培养学生学习语文的兴趣爱好。
　　总之，语文学习的兴趣爱好是可以培养的，只要我们找到了途径，并注意主动去培养和发展，就可以使学生逐渐形成对语文学习的兴趣爱好，语文学习就会有质的飞跃，学习语文的能力就会不断提高。