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摘 要：语文作为一门工具性学科，担负的重要任务就是致力于学生语文素养的形成与发展。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在小学语文教学过程中，学生们知识的获得，智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养以及思想品德的提高，都需要通过学生的积极思考和实践活动以实现教学目标要求。因而教师要重视小学语文，努力提高课堂教学质量。
关键词：小学语文;课堂教学;质量
小学是学习语文的基础阶段，对于小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，因为语文不单单是认字，还要理解词义，解答习题，增强技能训练。因此，语文的重要性是显而易见的。如何提高小学语文课堂教学质量与效率是很多一线教师一直努力的方向。那么，在小学语文教学中，教师该如何引导学生，提高课堂教学质量呢？下面笔者根据多年从教的一些经验，来浅谈自己的一些体会和方法。
一、以学生为主，教师为辅的原则，提高课堂教学质量
以学生的“学”为主;教师的教为“辅”是教师教学过程中必须具备的指导思想。这样一来，学生的知识潜能能够充分地发挥，同时也能够提高学生的自主学习能力，进而有效地提高课堂教学质量。
（1）以学生的智力水平作为衡量基础并加以教育。在进行小学语文教学时，学生接受能力的强弱是教师不可忽视的一部分。小学生的智力水平参差不齐，因此，对一些智力水平较高的小学生，教师的要求可以适当地提高一些;相反对智力较低的小学生便要放低要求，以免造成学生的厌学现象，进而影响到课堂教学质量。
（2）要及时发现学生的特长，教师要起到良好的引导作用。小学生可以根据自身的特长各显神通。这样一定程度上能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中成长。学生的特长一旦得到发挥和有效引导，学生在学习方面便可以快速前进。语文课堂的教学质量也能够有所提高。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂学习积极性
“兴趣是最好的老师。”由此可知，兴趣是激发学生学习动机，让学生有饱满的学习热情的最好方式。学生如果一旦对某个学科产生兴趣，就会由此变得积极主动起来，会对学习产生一种需求，自主地投入到学习中去。因此，教师要特别注意学生的这种特点，在课堂上培养学生学习的兴趣。心理学家经过研究发现，一个人在对事物所表现出来的智力上的差异，在没有任何外力的情况下，主要是因为对事情关注、兴奋的程度。小学语文学习也是一样。
让学生产生兴趣的方法很多，可以用游戏教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种方式，但是最主要的是教师要多与学生进行沟通和交流。教师作为学生最亲密的人，学生始终将教师当作心中的偶像。如果教师能够多和学生接触，多和学生交谈，无形之中就会拉近与学生之间的关系，帮助学生对学科产生兴趣。只要学生有兴趣了，他们就会对语文学习产生积极性，会主动参与课堂活动，从而实现教学效率的提高。
三、巧妙设置问题，让学生多动脑筋思考
启发学生思考，是小学语文教学辅导中一个很重要的环节。如果教师启发得当，就会激活课堂氛围，使学生兴趣盎然，愿意去学习，喜欢去学习，主动去学习。因此教师要把握住教材中的关键点，设计出精炼、带有思考性质的问答，让学生能够围绕提问更好地去理解课文，去进行充分的思考。小学生对于产生兴趣的问题，很容易被老师带入问题的情境当中去，因此如何设置问题，激活学生的思维系统，是教学中值得探讨的话题。当前的小学语文教学，比较注重素质教学，教师也可以根据教学目的、教学内容和小学生的年龄特点，将德育内容渗透到教学的整个过程，对学生进行思想教育，由此激发学生爱国热情。
例如《长江之歌》《山海关》等课程，在教学的时候我播放了长江气势磅礴的图片和影像资料，播放了长城的雄姿和蜿蜒曲折的壮丽景象，配以讲解，并设置提问环节：“你知道长江都流经哪些省市？长江的全长是多少公里？长江的出海口在哪里？长江在哪些城市有了大桥？三峡都包括哪三峡？”“山海关在哪个省？传说中的孟姜女的故事你听过吗？在山海关发生了哪些著名战役？”问题涉猎广泛，激发了学生的兴趣。这样一来，学生不仅熟悉了教材内容，同时更加直观地感受到了祖国山川的壮丽，感受到历史的沉淀，感受到了中国人民的伟大，使他们在学习中接受爱国主义教育。
四、阅读和朗诵相结合，引导学生发散思维
语文是一门实践性较强的学科，阅读对于语文这门学科来说一直是重头戏。在课堂中，教师为学生提供一个展现自己的平台，学生借此机会可以体会到学习所带给他们的满足感和成就感，有效地促进学生对于语文的阅读兴趣。在语文课堂教学中朗读有着特殊的重要意义，它既可以丰富学生们的语言积累，还可以提高普通话的水平，又能帮助学生理解课堂中所学的知识，还能丰富想象力激发学生的情怀。大声地朗诵课文在语文课堂教学中能唤起学生的潜力，集中学生的注意力。所以为了提高小学语文课堂教学质量，教师应当仔细研究，使学生诵读课文成为一件轻松快乐的事情。教师应当引导学生从教材所提供的时代背景和环境下手，只有了解了时代背景和环境才可以声情并茂地朗诵，不然学生即使是认真地朗读了课文，也会对其中所表达的内容知其然而不知其所以然，更不要去谈对学生思想感情的熏陶和感染了。
俗话说得好：“学起于思，思源于疑。”学生的思维锻炼往往都是先从提问开始的。因为只有疑问才能迫使学生进一步去观察，去思考，去探究。学生在课堂中对老师或是文章产生了疑问和质疑，这样，教师的教学才能有的放矢，从而可以有效引导学生深入理解课文。这一方法不仅能提高学生们的学习主动性，而且能提高课堂的教学质量。因此，在课堂上，只要学生能够提出问题，不管是质疑还是肯定，教师都要正确地引导学生往好的方向去发展，去思考。
五、精设课堂练习，及时检验课堂教学质量
把教材的重点、难点设题型，在上课前写在小黑板上或幻灯片，采用多种形式的练习，增强趣味性，激发学生求知欲。总之形式多样的练习会使学生百做不厌，能使被动的做题变为主动的求知，从而提高小学语文课堂教学质量。
对于小学语文教学来说，要想更好地提高小学语文课堂教学质量，教师应该先从观念上重视小学语文的教学工作，采取一些积极有效的措施去提高教学质量，这是我们每个小学语文教师所应该做的。上面所讲到的是我认为比较有意义的方法，可能不是对所有的学生适用。对此，教师应该更多地了解自己的学生，才能因材施教，找到更好的方法，更好地提升我们的教学质量。
参考文献：
[1]肖菁敏.试论如何提高小学语文课堂教学质量[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.
[2]王卫莲.浅谈提高小学语文教学质量的措施[J].学周刊，2011（9）
关键词：小学语文;课堂教学;质量
小学是学习语文的基础阶段，对于小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，因为语文不单单是认字，还要理解词义，解答习题，增强技能训练。因此，语文的重要性是显而易见的。如何提高小学语文课堂教学质量与效率是很多一线教师一直努力的方向。那么，在小学语文教学中，教师该如何引导学生，提高课堂教学质量呢？下面笔者根据多年从教的一些经验，来浅谈自己的一些体会和方法。
一、以学生为主，教师为辅的原则，提高课堂教学质量
以学生的“学”为主;教师的教为“辅”是教师教学过程中必须具备的指导思想。这样一来，学生的知识潜能能够充分地发挥，同时也能够提高学生的自主学习能力，进而有效地提高课堂教学质量。
（1）以学生的智力水平作为衡量基础并加以教育。在进行小学语文教学时，学生接受能力的强弱是教师不可忽视的一部分。小学生的智力水平参差不齐，因此，对一些智力水平较高的小学生，教师的要求可以适当地提高一些;相反对智力较低的小学生便要放低要求，以免造成学生的厌学现象，进而影响到课堂教学质量。
（2）要及时发现学生的特长，教师要起到良好的引导作用。小学生可以根据自身的特长各显神通。这样一定程度上能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中成长。学生的特长一旦得到发挥和有效引导，学生在学习方面便可以快速前进。语文课堂的教学质量也能够有所提高。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂学习积极性
“兴趣是最好的老师。”由此可知，兴趣是激发学生学习动机，让学生有饱满的学习热情的最好方式。学生如果一旦对某个学科产生兴趣，就会由此变得积极主动起来，会对学习产生一种需求，自主地投入到学习中去。因此，教师要特别注意学生的这种特点，在课堂上培养学生学习的兴趣。心理学家经过研究发现，一个人在对事物所表现出来的智力上的差异，在没有任何外力的情况下，主要是因为对事情关注、兴奋的程度。小学语文学习也是一样。
让学生产生兴趣的方法很多，可以用游戏教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种方式，但是最主要的是教师要多与学生进行沟通和交流。教师作为学生最亲密的人，学生始终将教师当作心中的偶像。如果教师能够多和学生接触，多和学生交谈，无形之中就会拉近与学生之间的关系，帮助学生对学科产生兴趣。只要学生有兴趣了，他们就会对语文学习产生积极性，会主动参与课堂活动，从而实现教学效率的提高。
三、巧妙设置问题，让学生多动脑筋思考
启发学生思考，是小学语文教学辅导中一个很重要的环节。如果教师启发得当，就会激活课堂氛围，使学生兴趣盎然，愿意去学习，喜欢去学习，主动去学习。因此教师要把握住教材中的关键点，设计出精炼、带有思考性质的问答，让学生能够围绕提问更好地去理解课文，去进行充分的思考。小学生对于产生兴趣的问题，很容易被老师带入问题的情境当中去，因此如何设置问题，激活学生的思维系统，是教学中值得探讨的话题。当前的小学语文教学，比较注重素质教学，教师也可以根据教学目的、教学内容和小学生的年龄特点，将德育内容渗透到教学的整个过程，对学生进行思想教育，由此激发学生爱国热情。
例如《长江之歌》《山海关》等课程，在教学的时候我播放了长江气势磅礴的图片和影像资料，播放了长城的雄姿和蜿蜒曲折的壮丽景象，配以讲解，并设置提问环节：“你知道长江都流经哪些省市？长江的全长是多少公里？长江的出海口在哪里？长江在哪些城市有了大桥？三峡都包括哪三峡？”“山海关在哪个省？传说中的孟姜女的故事你听过吗？在山海关发生了哪些著名战役？”问题涉猎广泛，激发了学生的兴趣。这样一来，学生不仅熟悉了教材内容，同时更加直观地感受到了祖国山川的壮丽，感受到历史的沉淀，感受到了中国人民的伟大，使他们在学习中接受爱国主义教育。
四、阅读和朗诵相结合，引导学生发散思维
语文是一门实践性较强的学科，阅读对于语文这门学科来说一直是重头戏。在课堂中，教师为学生提供一个展现自己的平台，学生借此机会可以体会到学习所带给他们的满足感和成就感，有效地促进学生对于语文的阅读兴趣。在语文课堂教学中朗读有着特殊的重要意义，它既可以丰富学生们的语言积累，还可以提高普通话的水平，又能帮助学生理解课堂中所学的知识，还能丰富想象力激发学生的情怀。大声地朗诵课文在语文课堂教学中能唤起学生的潜力，集中学生的注意力。所以为了提高小学语文课堂教学质量，教师应当仔细研究，使学生诵读课文成为一件轻松快乐的事情。教师应当引导学生从教材所提供的时代背景和环境下手，只有了解了时代背景和环境才可以声情并茂地朗诵，不然学生即使是认真地朗读了课文，也会对其中所表达的内容知其然而不知其所以然，更不要去谈对学生思想感情的熏陶和感染了。
俗话说得好：“学起于思，思源于疑。”学生的思维锻炼往往都是先从提问开始的。因为只有疑问才能迫使学生进一步去观察，去思考，去探究。学生在课堂中对老师或是文章产生了疑问和质疑，这样，教师的教学才能有的放矢，从而可以有效引导学生深入理解课文。这一方法不仅能提高学生们的学习主动性，而且能提高课堂的教学质量。因此，在课堂上，只要学生能够提出问题，不管是质疑还是肯定，教师都要正确地引导学生往好的方向去发展，去思考。
五、精设课堂练习，及时检验课堂教学质量
把教材的重点、难点设题型，在上课前写在小黑板上或幻灯片，采用多种形式的练习，增强趣味性，激发学生求知欲。总之形式多样的练习会使学生百做不厌，能使被动的做题变为主动的求知，从而提高小学语文课堂教学质量。
对于小学语文教学来说，要想更好地提高小学语文课堂教学质量，教师应该先从观念上重视小学语文的教学工作，采取一些积极有效的措施去提高教学质量，这是我们每个小学语文教师所应该做的。上面所讲到的是我认为比较有意义的方法，可能不是对所有的学生适用。对此，教师应该更多地了解自己的学生，才能因材施教，找到更好的方法，更好地提升我们的教学质量。
参考文献：
[1]肖菁敏.试论如何提高小学语文课堂教学质量[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.
[2]王卫莲.浅谈提高小学语文教学质量的措施[J].学周刊，2011（9）