[摘 要]教学有法，教无定法。种植专业课堂引入的方式多种多样，只要能激发学生的学习热情和探究的欲望，开启学生的思维，让学生真正投入到学习中去的，都是有效的引人的；在教育教学改革新时代的教师，应该与时惧进，学习掌握符合教育要求和新课程标准的新观念：“面向全体学生，让学生全面发展”。只有用这样的思想观念指导教学，才能让所有的学生喜欢你，真正实现教育目标，让所有的学生都学有所得、学有所长，让所有的学生都能保持积极向上、永远追求进步的健康心态；让成绩优秀的学生拔尖，让成绩中等的学生优秀，让成绩后进的学生拥有希望。
　　[关键词]职校学生；种植专业；学习
　　中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）24-0229-01
　　实践教学是对理论教学的验证、补充和拓展，是培养学生职业素养的有效途径，是推进素质教育的重要体现，也是实现专业培养目标的重要保证，它直接影响到学生的专业素质和走上社会后的适应能力。那么，职业学校如何根据种植专业特点，卓有成效地开展实践教学，更好地培养学生的实践动手能力呢？
　　一、在专业课的学习中，必须做好课前预习
　　在学生学习专业课的过程中，往往出现很多新的名词、专业名称以及一些新的专业术语，使学生学习起来很费劲，甚至无法有效理解学习内容。因此课前必须预习学习内容，画出新的概念，新的专业、新的技术名称等，如根的结构里有中柱鞘、凯氏带等名词，特别是无法准确理解的内容勾画出来，让学生在听课时有的放矢，对有关内容仔细听讲，详细记录，增强学习效果。特别是专业课的有关计算试题，如果不能很好的理解具体原理、规律，往往计算过程是最简单的，但不知道计算公式或原理，也无法正确计算，成为学生学习的“盲点”、“障碍”。因此，要求学生必须坚持做好预习，做好上课准备。
　　二、学会阅读，基本达到“精读”
　　专业课本由于受学生基础知识的限制，往往教材内容精简，甚至有部分内容的缺失，学生不能全面掌握有关知识，所以在阅读中要克服走马观花的现象，通过列出阅读的提纲，提出具体问题，让学生带着问题去读。在阅读中，采用特殊符号标记法标记重点。特别是容易混淆和易错的要特别注意，防止学生过多的在书本上乱划线而起不到标记的作用，还可以引导学生学会创新，形成自己一整套的标记方法，养成良好的阅读习惯。引导学生学会阅读，即使到了大学、走上工作岗位，阅读是专业学习常用的学习方法。
　　三、根据农事季节灵活安排实践教学
　　種植专业实践教学在很大程度上受农事季节的制约，所以，要提高学生的专业技能，就必须结合农事活动适时地开展实践教学。例如，针对杂交玉米制种技术，在制种季节，学校要及时与当地的种子公司联系，并适时地组织学生跟随技术员来到种子生产基地，先仔细听取杂交玉米种子的生产过程，及在生产过程中应该注意的问题，再让学生亲自参与农户的制种工作。通过实习，学生学会了对玉米进行去雄及授粉，认识和理解了玉米杂交育种的工作流程和技术要点，提高了实践动手能力。又如清明前后是利川市播种大春作物的最好时节，此时可让学生进行整地、土壤消毒和播种等方面的实习。对实习中出现的问题，可结合理论教学，从专业理论上给学生解释清楚，并让学生明确解决问题的方法和措施，实习结束后，教师要进行科学、系统的总结，并布置学生写出实习报告，使感性的认识进一步上升为理性的知识。
　　四、通过生产过程强化专业实践教学
　　生產性实践活动是实践教学不可缺少的一部份，是实现知识积累向能力转化的关键环节。为了让学生更好地掌握专业技能，学生入学后，要有计划地结合本专业理论教学和植物的生长规律，适时开设以实习为主要内容的第二课堂。具体的可选择玉米、番茄、叶菜类等生产周期较短、栽培管理技术等都具有一定代表性的作物，让学生在生产实习基地内亲自参加所选作物的播种到收获的管理工作，通过整个生产过程，对种植专业知识进行全方位的实习。其间，指导教师要注重启发引导学生，思考一些专业方面的基本问题，例如“为什么尿素施用过多或过于集中，会导致烧苗现象的发生？”，“为什么植物生产中应尽量避免在中午土壤温度较高时用冷水灌溉？”等等，并督促学生做好实习笔记，引导学生善于进行知识的积累和灵活应用，以便今后更好地从事专业工作。事实证明，让学生走出课堂，接触生产实际，能促使学生思考在生产实践过程中出现的种种问题，从而达到对所学知识举一反三、融会贯通的目的。最终，学生通过参加三年的生产实习，不仅熟练掌握了从事种植生产和经营所必需的基本技能和知识，而且还提高了他们的独立工作能力和创新能力。
　　五、积极采用现代化的教学手段
　　多媒体教学和先进的教学技术装备提供丰富多彩、生动形象的示范，有利于学生对所学知识的深入观察、思考、认识和理解，激发学习兴趣，调动学习积极性，发展学生的能力。因此，在实践教学中要积极采用现代化教学手段，如在组织开展技能训练时，可自制多媒体课件，或充分利用相关内容的VCD光盘、幻灯片、图片和操作录像等学生喜闻乐见的方式，将某些实践操作技能教学过程放映出来，实习技能的重点、难点突出出来，进行图文并茂的讲解，使学生更好地学习知识，发展潜力，进而提高实践教学的质量。
　　六、独立完成作业，杜绝互相抄袭
　　作业是检查学生课堂学习效果、知识理解及运用能力的。而大多数职高的学生学习差的一个主要原因是不能独立完成作业，互相抄袭作业现象特别严重，导致作业一错再错，达不到作业的基本要求，作业普遍潦草，即使错误也不加以更正，久而久之养成不认真做作业甚至不交作业的现象时有发生。为了杜绝抄袭作业，尽量布置的作业要适合课程要求，题型多样，量不要太大，也要防止养成抄课本的习惯。作业有错误的必须要求学生更正，养成有错必改的良好习惯。
　　七、及时总结，学会反思
　　在平时的章节复习、测验以及期中期末考试后从中寻找失分或错误的原因，及时查找自己存在的问题，是知识点理解不到位还是做题方法不当，同时要有解决问题的方法和措施。如平时在复习中，在笔记本的留白处或用便利贴总结知识点，在复习题讲解时错误的题目上写出错误的原因：是知识点不知道、是做题方法错误等等，养成反思总结的习惯，不断改进和优化学习方法。
　　新课程必须面对的问题便是打造高效课堂，职校学生大多没有养成良好的学习习惯，使课堂的有效性大大降低。好的开端是成功的一半，在种植专业教学中，有效的课堂引入能吸引学生的注意力，立疑激趣，激发学生的学习动机，引起学生的认知需要，主动思考，更好的把课堂的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，同进将知识转化为能力，使课堂效益最大化。