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[摘 要]小学美术在培养学生动手能力方面有十分重要的作用。美术学习过程中集合了大量的动手操作和创造性思维，在小学美术教学活动中，提倡锻炼并提高学生的动手能力，引导学生主动积极地创作，动手参与各种美术教学活动。
[关键词]小学美术教学；动手能力；教学策略
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）24-0237-01
小学生由于年龄特点，注意力容易分散，对新奇好玩的事情比较感兴趣，小学美术课程在吸引孩子，锻炼孩子的动手能力、实践能力等方面具有独特的优势。在小学美术教学过程中加入提高学生动手能力培养的教学内容，不仅能够增强学生对美好事物的视觉感知，还能充分激发孩子们的创造思维，使他们通过自身实践创造出美好的作品。
一、小学美术教学注重动手能力培养对学生未来发展的重要作用
1.有利于提高学生智力
科学研究表明人的手越灵活头脑的反应越灵敏，中国的古语“心灵手巧”正说明了这一点。现在的孩子在幼儿时期就提倡给孩子经常做手指按摩，有助于头脑和神经系统的发育。手指活动多的孩子协调能力较强，思维反应速度较一般人快，而且灵活性高。孩子在小学阶段，头脑接受的信息刺激越多，越有利于孩子的脑部发育，对孩子的智力提高非常有帮助。小学美术课可以给孩子提供丰富的感官刺激，孩子在绘画、剪纸、泥塑、粘贴、折纸等很多方面可以锻炼到手部，从而刺激大脑建立更多的神经链接，开发和促进孩子的大脑发育。小学美术教学时注重加入提高动手能力的课程，对开发小学生的大脑、促进孩子的思维能力、创造能力都有很大的帮助。孩子在艺术的氛围中通过亲自动手体验和感受，不仅有利于提高智力，还对他们学习阅读、写作、数学和认知方面起到积极作用。
2.有利于促进学生的空间想象力
小孩子对美的认识和感受与大人不同，他们有自己欣赏的角度，每一个小学生的潜质也不同。小学美术教学时注重培养孩子们的动手能力，增强孩子的实践能力，鼓励孩子按照自己的个性和想法创造，对增强孩子创新意识和创造思维有着很好的促进作用。孩子通过动手去做的过程感受每一个物品的形状、材质和空间变化，通过丰富的想象力正确的绘制出图形，更有利于活跃孩子的创造思维，从而提高孩子的空间想象力。小学生根据年龄差异和年级差异，美术老师引导孩子用不同的材料和绘画工具，采用形式各样的绘制方式，开动脑筋，尽情发挥想象力，让美术课堂成为孩子展现天赋的自由课堂，带领孩子尝试吹墨画、剪纸画、蜡笔画、水彩画等多种表现形式，体会其中差异，尽情发挥想象力和创造力。
3.有利于激发学生兴趣，提高注意力
美术课堂上为了帮助孩子們有效的动手创作，教师需要去根据孩子的年龄发掘他们感兴趣的事物，让学生愿意参与其中，愿意亲自动手操作。抓住孩子好动、好玩、好奇心强的天性，用兴趣引导孩子主动参与，带领孩子以独特的视角去观察事物，让孩子凭借自己的内心感受去表达去绘制，孩子的世界天真、率直、充满童趣，教师主要靠引导，不破坏孩子的天性，让他们的想象无拘无束，让孩子的双手尽情涂抹、撕捏、粘贴，做出独特的作品。通过动手操作的游戏来激发学生的兴趣，让他们的玩的过程中学习美术，寓教于乐，不仅开阔了孩子们的视野，同时提高了他们的学习注意力，使他們真正喜欢上美术课，喜欢自己动手实践。
二、小学美术教师提高学生动手能力采取的教学策略
1.丰富小学美术教学的形式，激发学生想象力，提高动手意识
美术教学在培养学生动手能力方面具独特的学科优势，为充分发挥这一特色，激发学生的想象力，教师必须丰富小学美术教学的形式，来提高学生的动手意识。首先充分拓展教材的动手空间，将教材内容通过学生的动手参与，来帮助提高学生的审美能力，引导他们观察和想象。适当地将美术教学开展到校外和课外，使美术教学不局限于课堂，并能深入到学生生活及各个学科领域，带领学生参观画展，欣赏佳作，互评作品，调动学生学习的积极性。借助学生喜欢的题材为教学资源，培养建立学生自愿动手实践的意识。通过触觉、听觉和内心的感受引导学生展开想象，用自己的双手去创作，参与整个绘制体验，提高学生自主动手的意识。
2.挖掘学生感兴趣并能提高动手能力的教学资源
兴趣是最好的老师，每个人都愿意做自己感兴趣的事情。要想让学生们的动手能力得到充分发挥，教师必须积极寻找开发出学生感兴趣的教学资源。美术教材集合多个方面多个领域的知识，教师要从丰富多样的教学内容中挖掘出吸引学生的资源，针对提高学生动手实践能力的内容展开教学，不仅能培养学生动手能力，同时还促进学生各方面综合能力同步提高。
3.美术教学与学生生活相联系，通过情境培养来提高动手能力
小学生的社会认知浅显，生活经验不足，但是他们在成长的过程中，通过不断地积累和学习，对日常生活中接触到的事物认知逐渐丰富，他们感兴趣的东西往往来源于生活，生活就是他们的第二课堂，美术教学从兴趣入手来吸引孩子，就不能忽视第二课堂。应该通过生活中的实物来激发学生们的求知欲望，将美术教学的内容适时的与学生生活实际相联系，通过他们熟悉的事物来引导学生，提高孩子们的动手操作能力。理论与实践相结合，注重在动手创作的时候贴近学生生活，选取熟悉的事物为创作对象，吸引学生主动观察，自觉分析身边的事物。衣食住行以及日常生活场景都可以作为教学内容，引导学生由简到难，循序渐进的学习。绘制动物、植物，通过剪纸表现动物特点，或者折纸制作形态各异的动物，丰富美术课堂活动，提高学生参与性、积极性和观察分析的能力。通过生活化的教学情境，设置一些故事情节来引导学生，比如挑选学生们感兴趣的动画片作为教学内容，选用合适的角度引入美术教学知识，开发学生的想象力。让学生自己构思选择材料，通过绘画或制作模型等方式创造心目中的动画人物，不仅提高了美术教学的效果，还有效提高了学生的动手能力。
4.注重并鼓励学生个性发展，提高动手的积极性和创造性
小学阶段儿童的身心发展较快但心智单纯幼稚，好奇心强，注意力集中的时间较短，情绪也不太稳定。教师在美术教学过程中，应关注学生的学习兴趣和心理动态，充分调动学生积极性的同时，还应该及时表扬鼓励学生的个性思维，提倡学生在动手的同时注入自己的创造。学会从孩子的心理角度出发，欣赏孩子的创作，发现孩子们作品中的亮点，及时的给予表扬和鼓励。孩子的世界喜怒哀乐溢于言表，教师的一个称赞很可能成为他们日后创作的动力源泉；教师的鼓励对每一个孩子都有积极的作用。教师在课堂积极引导鼓励学生，可以增强学生对美术课程的兴趣，提高学生动手的积极性。帮助学生树立信心，主动地参与到课堂的动手内容中，尽情展现他们的创造性。
三、结语
总而言之，动手能力对于小学生其他综合能力的培养有积极促进作用，小学美术教学对于培养孩子动手能力方面有得天独厚的优势。教师在充分认识到小学美术的学科特色和优势之后，通过自身教学经验，结合理论研究，开发出形式多样的适合小学生年龄特色的美术教学活动。在教学过程中还应及时掌握学生心理动态，及时给予鼓励，激发孩子对美术学习的兴趣和自主动手的意识，充分调动起学生各方面的积极性和兴趣，才能有利于提高学生在美术学习中的动手能力。
参考文献
[1] 刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）：159-159.
[2] 王燕.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].文理导航旬刊，2015（8）：95-95.
[3] 王小桃.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中文信息，2015（9）：159-159.
[关键词]小学美术教学；动手能力；教学策略
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）24-0237-01
小学生由于年龄特点，注意力容易分散，对新奇好玩的事情比较感兴趣，小学美术课程在吸引孩子，锻炼孩子的动手能力、实践能力等方面具有独特的优势。在小学美术教学过程中加入提高学生动手能力培养的教学内容，不仅能够增强学生对美好事物的视觉感知，还能充分激发孩子们的创造思维，使他们通过自身实践创造出美好的作品。
一、小学美术教学注重动手能力培养对学生未来发展的重要作用
1.有利于提高学生智力
科学研究表明人的手越灵活头脑的反应越灵敏，中国的古语“心灵手巧”正说明了这一点。现在的孩子在幼儿时期就提倡给孩子经常做手指按摩，有助于头脑和神经系统的发育。手指活动多的孩子协调能力较强，思维反应速度较一般人快，而且灵活性高。孩子在小学阶段，头脑接受的信息刺激越多，越有利于孩子的脑部发育，对孩子的智力提高非常有帮助。小学美术课可以给孩子提供丰富的感官刺激，孩子在绘画、剪纸、泥塑、粘贴、折纸等很多方面可以锻炼到手部，从而刺激大脑建立更多的神经链接，开发和促进孩子的大脑发育。小学美术教学时注重加入提高动手能力的课程，对开发小学生的大脑、促进孩子的思维能力、创造能力都有很大的帮助。孩子在艺术的氛围中通过亲自动手体验和感受，不仅有利于提高智力，还对他们学习阅读、写作、数学和认知方面起到积极作用。
2.有利于促进学生的空间想象力
小孩子对美的认识和感受与大人不同，他们有自己欣赏的角度，每一个小学生的潜质也不同。小学美术教学时注重培养孩子们的动手能力，增强孩子的实践能力，鼓励孩子按照自己的个性和想法创造，对增强孩子创新意识和创造思维有着很好的促进作用。孩子通过动手去做的过程感受每一个物品的形状、材质和空间变化，通过丰富的想象力正确的绘制出图形，更有利于活跃孩子的创造思维，从而提高孩子的空间想象力。小学生根据年龄差异和年级差异，美术老师引导孩子用不同的材料和绘画工具，采用形式各样的绘制方式，开动脑筋，尽情发挥想象力，让美术课堂成为孩子展现天赋的自由课堂，带领孩子尝试吹墨画、剪纸画、蜡笔画、水彩画等多种表现形式，体会其中差异，尽情发挥想象力和创造力。
3.有利于激发学生兴趣，提高注意力
美术课堂上为了帮助孩子們有效的动手创作，教师需要去根据孩子的年龄发掘他们感兴趣的事物，让学生愿意参与其中，愿意亲自动手操作。抓住孩子好动、好玩、好奇心强的天性，用兴趣引导孩子主动参与，带领孩子以独特的视角去观察事物，让孩子凭借自己的内心感受去表达去绘制，孩子的世界天真、率直、充满童趣，教师主要靠引导，不破坏孩子的天性，让他们的想象无拘无束，让孩子的双手尽情涂抹、撕捏、粘贴，做出独特的作品。通过动手操作的游戏来激发学生的兴趣，让他们的玩的过程中学习美术，寓教于乐，不仅开阔了孩子们的视野，同时提高了他们的学习注意力，使他們真正喜欢上美术课，喜欢自己动手实践。
二、小学美术教师提高学生动手能力采取的教学策略
1.丰富小学美术教学的形式，激发学生想象力，提高动手意识
美术教学在培养学生动手能力方面具独特的学科优势，为充分发挥这一特色，激发学生的想象力，教师必须丰富小学美术教学的形式，来提高学生的动手意识。首先充分拓展教材的动手空间，将教材内容通过学生的动手参与，来帮助提高学生的审美能力，引导他们观察和想象。适当地将美术教学开展到校外和课外，使美术教学不局限于课堂，并能深入到学生生活及各个学科领域，带领学生参观画展，欣赏佳作，互评作品，调动学生学习的积极性。借助学生喜欢的题材为教学资源，培养建立学生自愿动手实践的意识。通过触觉、听觉和内心的感受引导学生展开想象，用自己的双手去创作，参与整个绘制体验，提高学生自主动手的意识。
2.挖掘学生感兴趣并能提高动手能力的教学资源
兴趣是最好的老师，每个人都愿意做自己感兴趣的事情。要想让学生们的动手能力得到充分发挥，教师必须积极寻找开发出学生感兴趣的教学资源。美术教材集合多个方面多个领域的知识，教师要从丰富多样的教学内容中挖掘出吸引学生的资源，针对提高学生动手实践能力的内容展开教学，不仅能培养学生动手能力，同时还促进学生各方面综合能力同步提高。
3.美术教学与学生生活相联系，通过情境培养来提高动手能力
小学生的社会认知浅显，生活经验不足，但是他们在成长的过程中，通过不断地积累和学习，对日常生活中接触到的事物认知逐渐丰富，他们感兴趣的东西往往来源于生活，生活就是他们的第二课堂，美术教学从兴趣入手来吸引孩子，就不能忽视第二课堂。应该通过生活中的实物来激发学生们的求知欲望，将美术教学的内容适时的与学生生活实际相联系，通过他们熟悉的事物来引导学生，提高孩子们的动手操作能力。理论与实践相结合，注重在动手创作的时候贴近学生生活，选取熟悉的事物为创作对象，吸引学生主动观察，自觉分析身边的事物。衣食住行以及日常生活场景都可以作为教学内容，引导学生由简到难，循序渐进的学习。绘制动物、植物，通过剪纸表现动物特点，或者折纸制作形态各异的动物，丰富美术课堂活动，提高学生参与性、积极性和观察分析的能力。通过生活化的教学情境，设置一些故事情节来引导学生，比如挑选学生们感兴趣的动画片作为教学内容，选用合适的角度引入美术教学知识，开发学生的想象力。让学生自己构思选择材料，通过绘画或制作模型等方式创造心目中的动画人物，不仅提高了美术教学的效果，还有效提高了学生的动手能力。
4.注重并鼓励学生个性发展，提高动手的积极性和创造性
小学阶段儿童的身心发展较快但心智单纯幼稚，好奇心强，注意力集中的时间较短，情绪也不太稳定。教师在美术教学过程中，应关注学生的学习兴趣和心理动态，充分调动学生积极性的同时，还应该及时表扬鼓励学生的个性思维，提倡学生在动手的同时注入自己的创造。学会从孩子的心理角度出发，欣赏孩子的创作，发现孩子们作品中的亮点，及时的给予表扬和鼓励。孩子的世界喜怒哀乐溢于言表，教师的一个称赞很可能成为他们日后创作的动力源泉；教师的鼓励对每一个孩子都有积极的作用。教师在课堂积极引导鼓励学生，可以增强学生对美术课程的兴趣，提高学生动手的积极性。帮助学生树立信心，主动地参与到课堂的动手内容中，尽情展现他们的创造性。
三、结语
总而言之，动手能力对于小学生其他综合能力的培养有积极促进作用，小学美术教学对于培养孩子动手能力方面有得天独厚的优势。教师在充分认识到小学美术的学科特色和优势之后，通过自身教学经验，结合理论研究，开发出形式多样的适合小学生年龄特色的美术教学活动。在教学过程中还应及时掌握学生心理动态，及时给予鼓励，激发孩子对美术学习的兴趣和自主动手的意识，充分调动起学生各方面的积极性和兴趣，才能有利于提高学生在美术学习中的动手能力。
参考文献
[1] 刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）：159-159.
[2] 王燕.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].文理导航旬刊，2015（8）：95-95.
[3] 王小桃.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中文信息，2015（9）：159-159.