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找准起点 丰富感知 提升思维
【摘 要】
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源起： 午休时间，一位五年级的数学教师和我交流：“‘平行四边形的面积’一课教学出问题了，有一道题目很多学生都做错了。”这位教师一脸的无奈，苦恼之情溢于言表。我说：“我们先问一问学生，再看看教学设计，分析讨论，查找原因。” １．练习题：一个平行四边形相邻的两条边分别是１０厘米和６厘米，其中一条边上的高是８厘米，这个平行四边形的面积是（）平方厘米。 ①４８②６０③８０④４８０ ２．练习对象：某
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2014年7期
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引言 奥地利作曲家阿尔班·贝尔格（Alban Berg，1885—1935）作为积极实践勋伯格现代作曲理念的重要代表之一，在欧洲新音乐历史上的地位已显而易见。国内学者对这位作曲家业已展开了多方面的研究——包括生平、作品、技法、风格、思想等，并已取得可喜成果。不过，就作品专题而言，当前的研究主要集中于贝尔格音乐风格已然成型或已臻成熟后的杰作，如《沃采克》（Wozzeek，三幕歌剧，Op.7，192
经常听到数学教师这样感叹:“复习课难上,除了练习之外还是练习。”确实如此,复习课既不像新授课有新鲜感,也不像练习课有成就感,但它却是小学数学教学中的一个重要环节。传统的数学复习课模式,无论是“拉网式”,还是“串珠式”,其形式皆为集中讲授几个知识要点,然后进行针对性的练习。这样的复习课基本上是在“重复着昨天的故事”,结果往往是教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,复习效果可想而知。其实,复习课教学更要
教学目标： 1.通过看一看、数一数，进一步认识轴对称图形的概念，探索并掌握轴对称图形的特征和性质。 2.学会画出轴对称图形的另一半，能够在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教学重、难点： 探索并掌握轴对称图形的特征和性质。 教学准备： 白板课件、探究表、尺子、剪刀 教学过程： 一、进一步认识轴对称图形 师：在大自然中，有很多具有“对称美”的事物，例如雪花、蝴蝶、鲜花……人们发现
所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法，是指某一数学活动过程中的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段．因此人们把它们统称为数学思想方法。在数学教学中，数学知识的传授和数学思想方法的教学是不可分割的两个重要组成部分。 数学教育家波利亚曾统计：学生毕业后，研究
看到慈善文化通过《慈善读本》走进校园，看到慈善文化像阳光雨露滋润着中小学生、教师及学生家长的心田，像种子在校园生根、发芽、开花并结出如此丰硕的果实，看到这本厚厚的《慈善文化进校园征文选》，我感到很振奋、很欣慰。 2011年，中华慈善总会秉承“弘扬慈善文化、造福民族未来”的宗旨和先进的育人理念，与教育部门合作，开发出我国第一套形式新颖、内容丰富的中小学慈善类读物《慈善读本》（小学版、初中版）。开始
孙晓天教授曾经说过：“没有数学化的数学教学，没有给学生提供自己探究和思维空间的教学，不是真正有效的教学。”我们知道，数学教学是数学活动的教学，数学学习是学生的思维活动，学生的学习过程是一个自主建构的过程。因此，数学教学实现数学化就显得特别重要，教师在数学教学中要积极创造条件，给数学化多些支撑点，这样有利于提高数学课堂教学的实效性。下面，就这个问题谈几点做法。 一、创设数学化情境。搭建认知桥梁
从教二十余年，在这个过程中，我带领数学组的教师经历了教师角色的转变。一开始我们也是精心设计教学方案，精心研究教材，可是结果却不尽如人意。学生学得很被动，也不开心。于是我们开始寻找原因，发现存在以下问题： 1.课堂教学模式存在“填鸭式”。传统教学中的 “填鸭式”教学好比是喂婴儿吃饭，教师不管学生能不能接受，只是一味地“喂下去”，使劲地把自以为孩子需要的东西喂完，不管孩子是否喜欢。结果换来的是学生的
摘要：本文以湖北省高教学会产学研合作教育专业委员会为例，对产学研合作教育组织工作取得的成效进行了较全面的综述，并对七年来专委会会员单位和理事的发展情况以附件形式加以说明。 关键词：产学研；合作教育；组织工作；成效综述 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0159-03 产学研合作教育组织工作卓有成效。2007年5月31日～6月2日湖北省高教学会
(同学们：希望你能在70分钟内答题，沉着应考，争取好成绩，迎接愉快的寒假！) 一、知识海洋细填空(每空1分，共16分) 1.一个数由3个百万、3个万、3个百组成，这个数是 ( )，读作( )。 2.天王星与太阳的距离为二十八亿九千二百万，写作()，四舍五入省略亿位后面的尾数约()。 3.□45×8＞2000(在□里填较小的一位数) □05÷49＜6(在□里填较大的一位数) 4.小