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摘 要：处于小学阶段的高年级学生们正是思维的塑造关键时期，帮助同学们塑造一个活跃的全方面思维是老师们在小学阶段的教学任务之一。但是由于近些年来针对学生们的思维训练缺失造成了一些学生们的思维僵化，不能够用发散的思维思考问题。针对学生们的思维训练，合作学习是极其有效的一种学习方式之一，合作学习帮助同学们客服惯性思维，养成良好的生活学习思考习惯。本文针对在小学阶段高年级学生们提出了相应的训练方法和策略。
关键词：小学高年级;数学;合作学习;训练策略
前言：近些年来，由于我国特殊的教育环境，由于“应试教育”教学对学生们的成绩确实有着见效快、成绩提升明显的效果，被大多数学校所采取。但是，处于小学阶段的学生们正是思维高度活跃的时期，老师们也只是根据所学教材照本宣科的讲解基本理论知识。疏忽了对学生们的思维训练，对学生们的可持续发展造成了较大影响。小学阶段的学生随着年龄的增长思维有形象思维朝着抽象思维发展，老师么你应该把握住这个学会思维发展的黄监视器，利用好合作学习的方式，让学生们得到思维良好训练，保证学生们的可持续发展。
一、思维训练的概念
合作学习训练思维能力，老师们可以将整个班级分为多个学习小组，老师提出问题，学生们在小组内进行讨论学习，通过合作学习的方式将问题解决客服的方式。比如说，老师课题提出这样一个问题，某商店进货30筐苹果，每筐苹果为50元。西瓜的总进货价格是苹果的2.5倍，那么西瓜的进货价格是多少？提出问题后，老师就可以组织学生们在小组中进行组内讨论，然后每个小组排除学生进行组间分享。老师进行最后的总结，这种方式，不仅仅锻炼了学生们的独立思考能力，通过分享的方式放学生们从多个思考角度进行问题的思考，拓宽了学生们的思维宽度。
二、进行合作学习的必要性
1、有利于学生们对数学疑难点的掌握
在小学数学中进行到较为复杂的数学问题的学习时，老师们可以进行合作学习的方式，通过合作学习可以有效的降低学生们的数学学习难度。比如说老师壳子组织分成不同的学习小组组，分组讨论，由原始的形逻辑思维逐步向抽象逻辑思维过渡，最终得出正确的答案.例：测量或计算面积时，用（）做单位，常用的面积单位有（）、（）、（）、（），计算土地面积常用（）和（）作单位.当遇到这种类型的数学问题时，由于学生们对此没有一个较为深刻的印象，在判断起来有较大的难度。如果老师进行照本宣科般的教学，学生们可能当时掌握了，但是在随后的应用过程中还是不宜判断。通过小组学习，学生们自己商讨，多了一个自我思考的过程，学生们的学习印象更加深刻，学生们自己讨论出来的结果在应用起来会更加的得心应手一点。
2、有利于培养学生们团队合作意识
团队合作意识作为当今社会生对人才考察的重要素质之一，拥有团队合作意识的学生往往拥有者更大的竞争力。而合作学习对团队合作能力的培养也是非常重要的。比如说，老师们提出问题，画出一个面积9平方厘米的正方形。小组之间进行分工合作，有序进行，首先第一步讨论出该正方形的边长，然后进行验证，最后画出图形。一步一步都需要一个团队之间进行有序的分工合作才可以保证图形的完好。
三、小学高年级数学的思维训练方式
1、求同存异的思考方式
对于一种数学习题，仅仅掌握一种解决方法时远远不够的，学生们可以和同学们之间进行思考讨论分享的方式，学找出更多、更加行之有效的解决方法。以训练学生们呢的创新思维能力。比如说，对于面积相等的长方形，那么他们的周长也相等。学生们可以通过从多个角度进行讨论，灵活合理运用自己所学习的知识，从而对长方形的性质可以拥有一个更加全面的掌握。
2、变通的思维训练方法
发散性思维的训练，需要学生们掌握变通的思维思考方法。学生们可以从多个不同的思考角度解决问题，从多个不同的层次看待問题。解决问题的方法不止一个，俗话说“条条大路通罗马”当这个方法不能够解决问题时，学生们就需要从其他角度，利用其它思路解决该问题。例： 判断 0 除以任 何不是0 的数都得0 的正误.学生们在该例题中，可以根据以前所学习的知识点、概念、定义等举一反三，利用变通性来训练思维，并且相互合作达到提高自身的学习能力.
3、逆向思考法
“王大爷养200只鹅，鹅的只数比鸭少2/5，王大爷养鸭和鹅共有多少只？”
从问题出发，要求鸭和鹅共有少只，就得先知道鸭有多少只，要想求鸭有多少只，就得根据鸭和鹅之间的关系，也就是第二个已知条件，先求出鸭的只数，再求出鸭与鹅共有多少只。从题中所给的问题出发，一步一步地往前推，要想解决这个问题，需要哪些条件，如何获取这些条件。
4、检核表法
检核表法是在回答问题时，将问题中的已经知道的信息数据绘制成一张表格，这样可以以此训练学生思考周密，及时构想出新的意念.例：小玲用面积是 1 平方分米的正方 形纸量课桌的面积，沿着长边一排摆了10 张，沿着宽边一 排摆了5 张，这张课桌面积是多少？ 在本题目中可以将里 面的信息列成表格，缜密思考，及时将问题前后信息联系到一起，以达到思维训练的目的.
四、结束语
近些年来，由于应试教育的影响，学生们的思维活跃度大大下降，学生们的学习过于依靠老师的传授，缺少合作学习，独立解决问题的能力，对于处于思维塑造黄金时期的学生来说是一种损失，因此，加强合作学习时学生们可持续发展的必要条件。
参考文献
[1]梁晓弟.以“变”显“质”———刍议新课程理念下初中数学的变式教学[J].学苑教育，2018（4）：52.
[2]梁奎安.初中数学教学中变式教学的有效运用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（7）：15.
关键词：小学高年级;数学;合作学习;训练策略
前言：近些年来，由于我国特殊的教育环境，由于“应试教育”教学对学生们的成绩确实有着见效快、成绩提升明显的效果，被大多数学校所采取。但是，处于小学阶段的学生们正是思维高度活跃的时期，老师们也只是根据所学教材照本宣科的讲解基本理论知识。疏忽了对学生们的思维训练，对学生们的可持续发展造成了较大影响。小学阶段的学生随着年龄的增长思维有形象思维朝着抽象思维发展，老师么你应该把握住这个学会思维发展的黄监视器，利用好合作学习的方式，让学生们得到思维良好训练，保证学生们的可持续发展。
一、思维训练的概念
合作学习训练思维能力，老师们可以将整个班级分为多个学习小组，老师提出问题，学生们在小组内进行讨论学习，通过合作学习的方式将问题解决客服的方式。比如说，老师课题提出这样一个问题，某商店进货30筐苹果，每筐苹果为50元。西瓜的总进货价格是苹果的2.5倍，那么西瓜的进货价格是多少？提出问题后，老师就可以组织学生们在小组中进行组内讨论，然后每个小组排除学生进行组间分享。老师进行最后的总结，这种方式，不仅仅锻炼了学生们的独立思考能力，通过分享的方式放学生们从多个思考角度进行问题的思考，拓宽了学生们的思维宽度。
二、进行合作学习的必要性
1、有利于学生们对数学疑难点的掌握
在小学数学中进行到较为复杂的数学问题的学习时，老师们可以进行合作学习的方式，通过合作学习可以有效的降低学生们的数学学习难度。比如说老师壳子组织分成不同的学习小组组，分组讨论，由原始的形逻辑思维逐步向抽象逻辑思维过渡，最终得出正确的答案.例：测量或计算面积时，用（）做单位，常用的面积单位有（）、（）、（）、（），计算土地面积常用（）和（）作单位.当遇到这种类型的数学问题时，由于学生们对此没有一个较为深刻的印象，在判断起来有较大的难度。如果老师进行照本宣科般的教学，学生们可能当时掌握了，但是在随后的应用过程中还是不宜判断。通过小组学习，学生们自己商讨，多了一个自我思考的过程，学生们的学习印象更加深刻，学生们自己讨论出来的结果在应用起来会更加的得心应手一点。
2、有利于培养学生们团队合作意识
团队合作意识作为当今社会生对人才考察的重要素质之一，拥有团队合作意识的学生往往拥有者更大的竞争力。而合作学习对团队合作能力的培养也是非常重要的。比如说，老师们提出问题，画出一个面积9平方厘米的正方形。小组之间进行分工合作，有序进行，首先第一步讨论出该正方形的边长，然后进行验证，最后画出图形。一步一步都需要一个团队之间进行有序的分工合作才可以保证图形的完好。
三、小学高年级数学的思维训练方式
1、求同存异的思考方式
对于一种数学习题，仅仅掌握一种解决方法时远远不够的，学生们可以和同学们之间进行思考讨论分享的方式，学找出更多、更加行之有效的解决方法。以训练学生们呢的创新思维能力。比如说，对于面积相等的长方形，那么他们的周长也相等。学生们可以通过从多个角度进行讨论，灵活合理运用自己所学习的知识，从而对长方形的性质可以拥有一个更加全面的掌握。
2、变通的思维训练方法
发散性思维的训练，需要学生们掌握变通的思维思考方法。学生们可以从多个不同的思考角度解决问题，从多个不同的层次看待問题。解决问题的方法不止一个，俗话说“条条大路通罗马”当这个方法不能够解决问题时，学生们就需要从其他角度，利用其它思路解决该问题。例： 判断 0 除以任 何不是0 的数都得0 的正误.学生们在该例题中，可以根据以前所学习的知识点、概念、定义等举一反三，利用变通性来训练思维，并且相互合作达到提高自身的学习能力.
3、逆向思考法
“王大爷养200只鹅，鹅的只数比鸭少2/5，王大爷养鸭和鹅共有多少只？”
从问题出发，要求鸭和鹅共有少只，就得先知道鸭有多少只，要想求鸭有多少只，就得根据鸭和鹅之间的关系，也就是第二个已知条件，先求出鸭的只数，再求出鸭与鹅共有多少只。从题中所给的问题出发，一步一步地往前推，要想解决这个问题，需要哪些条件，如何获取这些条件。
4、检核表法
检核表法是在回答问题时，将问题中的已经知道的信息数据绘制成一张表格，这样可以以此训练学生思考周密，及时构想出新的意念.例：小玲用面积是 1 平方分米的正方 形纸量课桌的面积，沿着长边一排摆了10 张，沿着宽边一 排摆了5 张，这张课桌面积是多少？ 在本题目中可以将里 面的信息列成表格，缜密思考，及时将问题前后信息联系到一起，以达到思维训练的目的.
四、结束语
近些年来，由于应试教育的影响，学生们的思维活跃度大大下降，学生们的学习过于依靠老师的传授，缺少合作学习，独立解决问题的能力，对于处于思维塑造黄金时期的学生来说是一种损失，因此，加强合作学习时学生们可持续发展的必要条件。
参考文献
[1]梁晓弟.以“变”显“质”———刍议新课程理念下初中数学的变式教学[J].学苑教育，2018（4）：52.
[2]梁奎安.初中数学教学中变式教学的有效运用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（7）：15.