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摘 要： 本文结合我国小学数学教学的现状，就小学数学快乐小学提出几条可行的建设性策略。
关键词： 小学数学 快乐学习 教学策略
一、引言
什么是快乐学习？根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，要把育人为本作为教育工作的根本要求，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。快乐学习就是在以纲要为基准的前提下，将学习变成一种乐趣，提高学生的学习兴趣。教师在传授知识的同时也要保证学生身心健康发展，让学生能够在轻松的环境下成长，这就是快乐学习。
二、我国小学数学教学的现状
当前我国的小学数学教育，正在经历一系列的改革。我国的小学数学教育基本上经历了三个阶段。第一阶段是夯实基础阶段，在这个阶段我们的数学教育是以扫盲为目的的；第二阶段是培养智能阶段，这一阶段是以研究为目的的；第三阶段就是当前我们经历的阶段——关注构建阶段，这一阶段的目的是培养高素质人才，全面发展教育，实现快乐学习。
三、小学数学快乐学习的教学策略及案例分析
1.建立新型师生关系，实现师生间的无代沟交流。
过去的教学模式，在师生关系上存在一定的问题，老师和学生的关系就像是上下级，这就容易导致学生和老师站在对立面上。正所谓“亲其师，信其道”，当一个学生喜欢某个老师的时候，必然会在这门课上投入更多的精力。所以要建立新型的师生关系，老师和学生必须多进行交流，消除代沟，让学生喜欢上老师的课，喜欢上老师的教学方式。这样学生不会和老师站在对立面，就可以实现快乐学习。怎样做才可以建立新型的师生关系呢？主要有以下三点：首先就是要尊重学生，将学生的利益摆在第一位。小学生也有自己独特的想法和学习的方式，教师要尊重他们，给予每个学生平等的学习权力和机会；其次是要热爱学生，爱是永恒的话题，教师热爱学生，处处为学生着想，学生就会感受得到，用爱教导学生，就可以赢得学生的尊敬和爱戴；最后是要公平对待，不管是对成绩好还是成绩差的学生，教师都要平等对待，使学生树立自尊心和自信心。只有建立新型的师生关系，加强交流，才可以实现小学生的快乐学习。
2.民主教学，将主动权交给学生。
要想实现小学数学快乐学习，教师就要改变传统的教学方式，引导学生从被动学习向主动学习转变，将学习的主动权交给学生，教师作为学习的组织者和引导者参与整个学习过程，同时鼓励学生多发表自己的见解，增强学生的创新意识，激发学生积极主动学习的热情。在课堂上要发挥学生的主体作用，确保学生主体参与的时间和在课堂上处于主体地位。这样的民主教学将主动权交给学生，学生在课堂上自由发挥，不仅可以强化学生的创新意识，而且可以使学生更热爱学习。
3.创建多种教学情景，避免课堂的枯燥无味。
创设多种教学情景，根据不同的知识，运用不同的教学模式，避免课堂教学的枯燥无味，引起学生的学习兴趣。爱玩是孩子的天性，小学阶段，如果将学生的学和玩结合起来，那么教学就会取得事半功倍的效果。下面简单介绍几种教学情景。故事情景，将要教学的知识融入要讲的故事，生动的故事会吸引孩子们的注意力，带领孩子们在知识的海洋里遨游。游戏情景，通过做游戏的方式让孩子们学习到相应的知识。比如在学习整除的时候，可以采用“抱团”的游戏方式，学生不仅可以学习到整除的知识，还可以体会到团队合作的重要性。当然还有其他多种教学情境可以设定，在教学过程中，教师要注重发现，通过创建不同的教学情景，增强课堂教学的趣味性，将孩子们带入快乐学习的轨道上。
4.运用现代教学技术，充分发挥多媒体等教学辅助工具的作用。
将多媒体等现代教学设备应用于小学数学课堂教学中，也可以给小学数学教学带来意想不到的收获，带领学生快乐地学习。运用多媒体等教学技术，将抽象的数学知识具体化，降低理解难度，学生的学习兴趣会大幅度提高。使用多媒体等教学辅助设备，可以弥补传统板书教学的不足。例如学生在学习加法的时候，如果使用黑板教学，就会出现教学难度大、课堂占用时间太多等问题，而用多媒体教学，教师只需轻轻一点鼠标，就可以将加法的原理演示出来，弥补黑板板书的不足，节约教学时间，有更多的时间留给学生发挥，从而提高课堂教学效率，增强趣味性，实现学生快乐学习。
5.增强数学知识的可操作性，激发学生积极学习的心态。
小学生的动手能力很强，通过增强数学知识的可操作性，可以提高学生的动脑能力，使学生形成积极学习的心态。例如在学习分数的时候，教师可以让学生通过折纸等动手操作，认识到1/2、1/4等简单的分数，然后让学生自己想其他方式，不仅可以加深学生对分数的理解，而且可以激发学生的创新意识。又如在学习100以内的加法的时候，可以通过数方块的形式学习，增强学生的动手能力，也可以在学习中增强合作意识。
6.联系实际，从生活中找到数学学习的乐趣。
小学数学学习要联系实际，从生活中找到学习的乐趣，因为小学数学的复杂程度很低，可以降低抽象程度，同时可以培养学生从生活中发现知识的能力。例如在认识三角形、正方形等简单的几何时，教师可以先拿出几种教学工具初步认识一下，然后可以让小学生首先从教室里找几何形状的物体，接下来引导学生从日常生活中找到正在学习的几何形状的物体。通过这样的教学，将学习的知识和实际生活联系起来，就可以加深对所学知识的印象，同时也加强知识的运用，不会将知识学死，还可以找到在生活中学习的乐趣，让学生快乐学习数学。
四、结语
快乐学习符合教育改革的目标和新课标的要求，它不仅一种理念，更是一种现代化的教学模式。在实际教学过程中，要采用灵活的方式，多种策略相结合。这是一个系统工程，需要教育部门、教师相互配合，在长期实践中获得最正确的、最合适的快乐学习的教学方式。教师要不断地摸索、创新，在教学过程中要发挥学生的主体作用，教师只是引导者，这样准确把握师生角色，快乐学习就可以实现。
参考文献：
[1]王一燕.优化作业设计放飞学生梦想[J].新课程（小学），2013（03）.
[2]潘欣欣.构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索[J].小学科学（教师版），2013（02）.
[3]封士燕.优化农村小学数学课堂“交流展示”环节的策略[J].小学科学（教师论坛），2012（09）.
[4]丛日红.小学数学教学方式探讨[J].小学科学（教师论坛），2012（04）.
[5]陈文斌.学习型展示：小组合作学习的有效展示[J].教育与教学研究，2012（03）.
关键词： 小学数学 快乐学习 教学策略
一、引言
什么是快乐学习？根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，要把育人为本作为教育工作的根本要求，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。快乐学习就是在以纲要为基准的前提下，将学习变成一种乐趣，提高学生的学习兴趣。教师在传授知识的同时也要保证学生身心健康发展，让学生能够在轻松的环境下成长，这就是快乐学习。
二、我国小学数学教学的现状
当前我国的小学数学教育，正在经历一系列的改革。我国的小学数学教育基本上经历了三个阶段。第一阶段是夯实基础阶段，在这个阶段我们的数学教育是以扫盲为目的的；第二阶段是培养智能阶段，这一阶段是以研究为目的的；第三阶段就是当前我们经历的阶段——关注构建阶段，这一阶段的目的是培养高素质人才，全面发展教育，实现快乐学习。
三、小学数学快乐学习的教学策略及案例分析
1.建立新型师生关系，实现师生间的无代沟交流。
过去的教学模式，在师生关系上存在一定的问题，老师和学生的关系就像是上下级，这就容易导致学生和老师站在对立面上。正所谓“亲其师，信其道”，当一个学生喜欢某个老师的时候，必然会在这门课上投入更多的精力。所以要建立新型的师生关系，老师和学生必须多进行交流，消除代沟，让学生喜欢上老师的课，喜欢上老师的教学方式。这样学生不会和老师站在对立面，就可以实现快乐学习。怎样做才可以建立新型的师生关系呢？主要有以下三点：首先就是要尊重学生，将学生的利益摆在第一位。小学生也有自己独特的想法和学习的方式，教师要尊重他们，给予每个学生平等的学习权力和机会；其次是要热爱学生，爱是永恒的话题，教师热爱学生，处处为学生着想，学生就会感受得到，用爱教导学生，就可以赢得学生的尊敬和爱戴；最后是要公平对待，不管是对成绩好还是成绩差的学生，教师都要平等对待，使学生树立自尊心和自信心。只有建立新型的师生关系，加强交流，才可以实现小学生的快乐学习。
2.民主教学，将主动权交给学生。
要想实现小学数学快乐学习，教师就要改变传统的教学方式，引导学生从被动学习向主动学习转变，将学习的主动权交给学生，教师作为学习的组织者和引导者参与整个学习过程，同时鼓励学生多发表自己的见解，增强学生的创新意识，激发学生积极主动学习的热情。在课堂上要发挥学生的主体作用，确保学生主体参与的时间和在课堂上处于主体地位。这样的民主教学将主动权交给学生，学生在课堂上自由发挥，不仅可以强化学生的创新意识，而且可以使学生更热爱学习。
3.创建多种教学情景，避免课堂的枯燥无味。
创设多种教学情景，根据不同的知识，运用不同的教学模式，避免课堂教学的枯燥无味，引起学生的学习兴趣。爱玩是孩子的天性，小学阶段，如果将学生的学和玩结合起来，那么教学就会取得事半功倍的效果。下面简单介绍几种教学情景。故事情景，将要教学的知识融入要讲的故事，生动的故事会吸引孩子们的注意力，带领孩子们在知识的海洋里遨游。游戏情景，通过做游戏的方式让孩子们学习到相应的知识。比如在学习整除的时候，可以采用“抱团”的游戏方式，学生不仅可以学习到整除的知识，还可以体会到团队合作的重要性。当然还有其他多种教学情境可以设定，在教学过程中，教师要注重发现，通过创建不同的教学情景，增强课堂教学的趣味性，将孩子们带入快乐学习的轨道上。
4.运用现代教学技术，充分发挥多媒体等教学辅助工具的作用。
将多媒体等现代教学设备应用于小学数学课堂教学中，也可以给小学数学教学带来意想不到的收获，带领学生快乐地学习。运用多媒体等教学技术，将抽象的数学知识具体化，降低理解难度，学生的学习兴趣会大幅度提高。使用多媒体等教学辅助设备，可以弥补传统板书教学的不足。例如学生在学习加法的时候，如果使用黑板教学，就会出现教学难度大、课堂占用时间太多等问题，而用多媒体教学，教师只需轻轻一点鼠标，就可以将加法的原理演示出来，弥补黑板板书的不足，节约教学时间，有更多的时间留给学生发挥，从而提高课堂教学效率，增强趣味性，实现学生快乐学习。
5.增强数学知识的可操作性，激发学生积极学习的心态。
小学生的动手能力很强，通过增强数学知识的可操作性，可以提高学生的动脑能力，使学生形成积极学习的心态。例如在学习分数的时候，教师可以让学生通过折纸等动手操作，认识到1/2、1/4等简单的分数，然后让学生自己想其他方式，不仅可以加深学生对分数的理解，而且可以激发学生的创新意识。又如在学习100以内的加法的时候，可以通过数方块的形式学习，增强学生的动手能力，也可以在学习中增强合作意识。
6.联系实际，从生活中找到数学学习的乐趣。
小学数学学习要联系实际，从生活中找到学习的乐趣，因为小学数学的复杂程度很低，可以降低抽象程度，同时可以培养学生从生活中发现知识的能力。例如在认识三角形、正方形等简单的几何时，教师可以先拿出几种教学工具初步认识一下，然后可以让小学生首先从教室里找几何形状的物体，接下来引导学生从日常生活中找到正在学习的几何形状的物体。通过这样的教学，将学习的知识和实际生活联系起来，就可以加深对所学知识的印象，同时也加强知识的运用，不会将知识学死，还可以找到在生活中学习的乐趣，让学生快乐学习数学。
四、结语
快乐学习符合教育改革的目标和新课标的要求，它不仅一种理念，更是一种现代化的教学模式。在实际教学过程中，要采用灵活的方式，多种策略相结合。这是一个系统工程，需要教育部门、教师相互配合，在长期实践中获得最正确的、最合适的快乐学习的教学方式。教师要不断地摸索、创新，在教学过程中要发挥学生的主体作用，教师只是引导者，这样准确把握师生角色，快乐学习就可以实现。
参考文献：
[1]王一燕.优化作业设计放飞学生梦想[J].新课程（小学），2013（03）.
[2]潘欣欣.构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索[J].小学科学（教师版），2013（02）.
[3]封士燕.优化农村小学数学课堂“交流展示”环节的策略[J].小学科学（教师论坛），2012（09）.
[4]丛日红.小学数学教学方式探讨[J].小学科学（教师论坛），2012（04）.
[5]陈文斌.学习型展示：小组合作学习的有效展示[J].教育与教学研究，2012（03）.