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摘要：现阶段，初中政治教学已经不单单是对学生进行知识教学，更应该凸显出人文精神的特点，借助人文精神的渗透，最大程度地转变现有的教学模式，进一步优化并改进教学方法，让整个政治教学课堂更加符合现代化教学特点。所以，初中政治教师应通过多元化教学策略的实践，凸显出当代人文精神的特点，从而促进初中政治教学水平的进一步提升。
关键词：初中政治教学;人文精神;策略分析
引言
人文精神在初中政治课堂中的渗透，有利于政治课堂教学效果的全面深化，在当前初中政治教学中，全面凸显人文精神是素质教育背景下政治教育发展的必由之路，初中教学工作者应强化对于人文精神培养重要性的关注，不断引导学生探索政治课程魅力，感悟人文情怀。在此基础上，促进学生的全面发展。
一、在初中政治教学中凸显人文精神的意义
（一）在政治教学中渗透人文精神，有利于学生全面发展
人文精神在新时期初中立德树人工作中起着重要作用。在初中政治教学中培育人文精神要坚持和贯彻以人为本的教育方针。初中政治教育不能脱离生活和实践的载体，否则就失去了现实价值而成为抽象的事物，所以政治教育要确立以人为本的思想观念。需要做到改变传统教育理念，在教育中要摒弃功利主义，充分尊重学生个体成长中的差异性和独特性，加强学生人文精神和主体意识的培养，不仅是知识技能上的进步完善，更重要的是体现高尚道德和健康的人生价值观，使学生在经过人文教育后能站在更高境界中看待人生和自我，意识到自我人生价值只有在为社会做贡献中才能实现，这样才能促进学生全面发展。
（二）在政治教学中渗透人文精神，有利于学生树立正确价值观
初中政治教学中人文精神的培育缺乏会造成轻视人文关怀和个体价值的培养。政治教育中人文精神缺失，会使当今学生人文精神和人文知识缺乏，从而直接导致道德修养和法律意识的薄弱。初中政治教学要针对学生人文危机的现状，充分发挥政治教育的独特功能，在立德树人和内涵式发展理论的指导下，强化人文素质等方面的教育。专业知识是人才的载体，所以政治教育要促使学生掌握系统完备的专业文化知识，同时还要借鉴和吸收先进的文明成果，对学生进行哲学、历史、和社会生活經验等方面的教育以丰富学生的人文知识，增强民族自豪感，引导学生思想的升华和人文精神的确立，这是社会发展和当代学生人文精神的必然要求，会教育和促进学生树立崇高的理想信念和正确的人生价值观，形成科学的世界观和价值观。
二、初中政治教学过程之中凸显人文精神的具体策略
（一）教师树立以人为本的教学理念
初中政治教师应与时俱进革新教学理念，根据新课程标准之中的要求，对教育目标进行重新确立，以帮助学生在学习过程中实现科学素养与人文素养的深度结合，确立清晰的教学观念。其次，学生要坚持以人文精神教育为本，通过教学引导，帮助学生树立起人文学习的观念，以增强学生对政治课程学习的兴趣。教师在教学过程之中，一定要充分尊重每个学生的意识，将学生看作一个个独立的，有思想有情感的生命个体，通过教学鼓励让他们在学习过程中了解到更多的政治知识与人文哲理，通过具体的教学引导，让学生从实践过程之中感受到真理知识。例如，教师在讲解关于"感受法律尊严"这一课程之中，教师可以让学生在课间做好预习工作，利用图书馆互联网等多种信息渠道进行查询，寻找与该教学内容相关的教学案例，可以制作成一份手抄报，并将其作为该章节内容课程开始之前的作业。在课堂上学生积极展示自己的劳动成果，以凸显出人文精神对学生思想的带动作用。
（二）组织教学活动突显人文精神
在初中政治学习过程之中的许多章节都与自我关怀和社会文明息息相关。但是，无论教材之中的内容解释的多清楚，都需要学生通过亲自的体验和实践来进行实际的理解。所以教师需要组织相应的集体活动来凸显人文精神。教师应当从学生的角度出发，以学生的个性化特征为中心。一些学生的集体荣誉感非常强，而一些学生更加注重个体的发展，教师可以将这两类学生進行区分，并组织相应的辩论活动，让学生在辩论过程之中用一些经典的事例来分享集体荣誉感与个人发展两种不同概念之间的关系，以帮助学生进行思想教育。
（三）创建具体的学习情景，凸显人文精神
建设出一个良好且具体的政治学习情景是初中政治教学中凸显人文精神的良好方式。教师可以通过教学情境的建立来吸引学生学习的注意力。除此之外，教师还需要注意在具体的情境创建过程之中教师需要认识到教材内容以及人文精神两方面内容的融合，避免课堂知识过于空洞、单一，影响学生理解。例如，教师在讲解"尊老爱幼"这一内容时，教师可以组织班级内部的学生去敬老院或是给一些孤寡老人表演节目，或是在五一劳动节前后带领学生参加植树活动，等等，通过具体的情境模式融入一定的人文知识。政治课程内容与其他学科内容不同，人文精神的培养时该课程内容的重点及难点，教师在教学过程之中将人文精神与教材之中融合并传递给学生是其重要任务。教师在创建出具体学习情境的同时，还要通过灵活多样的教学方式进行授课，提高学生的课堂积极性，强化其思想政治理念以及道德品质内涵。
结语
在初中政治教学过程之中，人文精神是在原有教学内容基础上的二次延伸，通过对教学模式的转变及教学实践，来带动学生素质的不断发展。所以，教师在教学过程中，一定要对教学现状进行分析，树立起正确的教学观念，通过多样化的教学方式来展开教学实践，以此来推动初中政治课堂教育，实现人文精神的凸显，彰显其真正的价值意义。
参考文献：
[1]陈志鹏.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].教育教学论坛，2019（20）：35-36.
[2]黎玉财.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].求知导刊，2015（17）：97.
[3]黄仁明.初中政治教学中培育学生人文精神的方法探究[J].作文成功之路（中），2014（12）：15.
关键词：初中政治教学;人文精神;策略分析
引言
人文精神在初中政治课堂中的渗透，有利于政治课堂教学效果的全面深化，在当前初中政治教学中，全面凸显人文精神是素质教育背景下政治教育发展的必由之路，初中教学工作者应强化对于人文精神培养重要性的关注，不断引导学生探索政治课程魅力，感悟人文情怀。在此基础上，促进学生的全面发展。
一、在初中政治教学中凸显人文精神的意义
（一）在政治教学中渗透人文精神，有利于学生全面发展
人文精神在新时期初中立德树人工作中起着重要作用。在初中政治教学中培育人文精神要坚持和贯彻以人为本的教育方针。初中政治教育不能脱离生活和实践的载体，否则就失去了现实价值而成为抽象的事物，所以政治教育要确立以人为本的思想观念。需要做到改变传统教育理念，在教育中要摒弃功利主义，充分尊重学生个体成长中的差异性和独特性，加强学生人文精神和主体意识的培养，不仅是知识技能上的进步完善，更重要的是体现高尚道德和健康的人生价值观，使学生在经过人文教育后能站在更高境界中看待人生和自我，意识到自我人生价值只有在为社会做贡献中才能实现，这样才能促进学生全面发展。
（二）在政治教学中渗透人文精神，有利于学生树立正确价值观
初中政治教学中人文精神的培育缺乏会造成轻视人文关怀和个体价值的培养。政治教育中人文精神缺失，会使当今学生人文精神和人文知识缺乏，从而直接导致道德修养和法律意识的薄弱。初中政治教学要针对学生人文危机的现状，充分发挥政治教育的独特功能，在立德树人和内涵式发展理论的指导下，强化人文素质等方面的教育。专业知识是人才的载体，所以政治教育要促使学生掌握系统完备的专业文化知识，同时还要借鉴和吸收先进的文明成果，对学生进行哲学、历史、和社会生活經验等方面的教育以丰富学生的人文知识，增强民族自豪感，引导学生思想的升华和人文精神的确立，这是社会发展和当代学生人文精神的必然要求，会教育和促进学生树立崇高的理想信念和正确的人生价值观，形成科学的世界观和价值观。
二、初中政治教学过程之中凸显人文精神的具体策略
（一）教师树立以人为本的教学理念
初中政治教师应与时俱进革新教学理念，根据新课程标准之中的要求，对教育目标进行重新确立，以帮助学生在学习过程中实现科学素养与人文素养的深度结合，确立清晰的教学观念。其次，学生要坚持以人文精神教育为本，通过教学引导，帮助学生树立起人文学习的观念，以增强学生对政治课程学习的兴趣。教师在教学过程之中，一定要充分尊重每个学生的意识，将学生看作一个个独立的，有思想有情感的生命个体，通过教学鼓励让他们在学习过程中了解到更多的政治知识与人文哲理，通过具体的教学引导，让学生从实践过程之中感受到真理知识。例如，教师在讲解关于"感受法律尊严"这一课程之中，教师可以让学生在课间做好预习工作，利用图书馆互联网等多种信息渠道进行查询，寻找与该教学内容相关的教学案例，可以制作成一份手抄报，并将其作为该章节内容课程开始之前的作业。在课堂上学生积极展示自己的劳动成果，以凸显出人文精神对学生思想的带动作用。
（二）组织教学活动突显人文精神
在初中政治学习过程之中的许多章节都与自我关怀和社会文明息息相关。但是，无论教材之中的内容解释的多清楚，都需要学生通过亲自的体验和实践来进行实际的理解。所以教师需要组织相应的集体活动来凸显人文精神。教师应当从学生的角度出发，以学生的个性化特征为中心。一些学生的集体荣誉感非常强，而一些学生更加注重个体的发展，教师可以将这两类学生進行区分，并组织相应的辩论活动，让学生在辩论过程之中用一些经典的事例来分享集体荣誉感与个人发展两种不同概念之间的关系，以帮助学生进行思想教育。
（三）创建具体的学习情景，凸显人文精神
建设出一个良好且具体的政治学习情景是初中政治教学中凸显人文精神的良好方式。教师可以通过教学情境的建立来吸引学生学习的注意力。除此之外，教师还需要注意在具体的情境创建过程之中教师需要认识到教材内容以及人文精神两方面内容的融合，避免课堂知识过于空洞、单一，影响学生理解。例如，教师在讲解"尊老爱幼"这一内容时，教师可以组织班级内部的学生去敬老院或是给一些孤寡老人表演节目，或是在五一劳动节前后带领学生参加植树活动，等等，通过具体的情境模式融入一定的人文知识。政治课程内容与其他学科内容不同，人文精神的培养时该课程内容的重点及难点，教师在教学过程之中将人文精神与教材之中融合并传递给学生是其重要任务。教师在创建出具体学习情境的同时，还要通过灵活多样的教学方式进行授课，提高学生的课堂积极性，强化其思想政治理念以及道德品质内涵。
结语
在初中政治教学过程之中，人文精神是在原有教学内容基础上的二次延伸，通过对教学模式的转变及教学实践，来带动学生素质的不断发展。所以，教师在教学过程中，一定要对教学现状进行分析，树立起正确的教学观念，通过多样化的教学方式来展开教学实践，以此来推动初中政治课堂教育，实现人文精神的凸显，彰显其真正的价值意义。
参考文献：
[1]陈志鹏.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].教育教学论坛，2019（20）：35-36.
[2]黎玉财.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].求知导刊，2015（17）：97.
[3]黄仁明.初中政治教学中培育学生人文精神的方法探究[J].作文成功之路（中），2014（12）：15.