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【摘要】受地域、文化等多种因素影响，一直以来，西藏地区的汉语水平长期停滞不前，西藏地区的高中语文教学质量也得不到明显提高。本文通过分析西藏地区的高中语文汉语言教学现状，充分发挥高中教师在汉语教学中的作用，提出了相应措施，期望能够提高高中语文的教学水平，提高西藏地区高中生的汉语素质与能力，使汉语言在西藏地区得到更好的发展。
【关键词】西藏地区；高中语文；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断深化，西藏地区的高中语文教学取得了一定的进步，但同时，受西藏地区地域、文化等诸多因素影响，西藏地区的汉语教学工作还存在着很多困难与问题。西藏地区汉语言水平的提高，对于加强与内陆地区的交流，推动西藏地区社会经济文化的发展具有重要意义。因此，藏区高中语文老师应当适应新课程改革的要求，不断提高汉语教学质量，将高中汉语的基础知识与藏区学生的生活实际相结合，找到适合自身的教学方式，从而更好地推动汉语言在西藏地区的发展。
一、西藏地区高中语文教学现状
（一）当地社会环境制约学生汉语言学习的积极性
西藏自治区的人口中大部分是藏族，在日常的家庭生活和社会活动中最常用到的是藏语。这在很大程度上限制了学生使用汉语的环境。一方面，使得一部分学校对汉语教学不够重视，对学生的汉语水平没有系统的考核体系，影响高中汉语教学水平和质量的提升，一定程度上阻碍藏区汉语言的发展；另一方面，缺乏相应的语言环境，阻碍了学生形成使用汉语的思维习惯，造成学生在语文知识学习上的困难，使学生的学习积极性降低，为藏区汉语言教学工作带来了很大困难。
（二）在选用的教材和教师的水平上存在不足
由于西藏地区本身的文化背景的特殊性，对于汉语教材的要求与内陆地区存在差异。新课程改革后选用的教材，存在着一定问题，阻碍藏区汉语教学水平的提升。一方面，教材内容与藏区实际存在一定差距，没有很好地与西藏地区的文化进行融合，来适应藏区学生的实际情况；另一方面，在内容编排上来看，教材缺乏系统性，教学内容无法与适应新课改的要求。在教师水平上，藏区高中语文教师的水平无法对应新课改的发展。一方面，教师本身的汉语能力水平存在不足，无法满足高中汉语的教学要求。另一方面，部分教师教学中汉藏语混用，教学方式以及教学观念相对落后，也在很大程度上制约了高中汉语的教学质量的提高。
二、改善和提高西藏地区高中语文教学的措施
（一）了解每个学生语文水平，因材施教
藏区各校之间汉语教学水平各不相同，学生在高中入学之前的汉语水平也各不相同。因此，要求藏区各个高中学校在新生入学时，首先要测试学生的汉语能力，对新生汉语的总体能力和水平有一个初步的了解。一方面，这有助于加深学校及教师对学生汉语能力的了解，使学校和老师能够结合学生实际情况展开教学，这样也有助于学校与教师更准确地制定教学方案，因材施教，提高汉语教学能力与水平。另一方面，能够激发学生的积极性，提高学习效率，最大程度上提高汉语知识的能力与水平。在日常的汉语教学中，对于学生感兴趣的汉语文章、格言警句等重点讲解，使学生对于教学内容理解的更加深入。另外，汉语教师应当注重学生汉语口语教学，在课堂上营造良好的汉语学习氛围。
（二）发挥学生的主体作用，提高学生的积极性
随着新课程改革的不断深化，对学生在教学活动中的作用及地位越来越重视，同时也对学生的综合素质提出了更高的要求。藏区教师在日常的教学活动中，应当充分发挥学生在汉语言学习过程中的主体作用，让学生最大程度上参与到汉语言教学活动中来，引导学生自主思考，充分表达自己的观点与见解。在对藏族学生汉语的教学活动中，教师可以对学生日常生活中相关的内容重点讲解，比较汉语和藏语在口语上的差异，进行对比学习，从而培养学生使用汉语的习惯，提高汉语口语水平。
（三）运用多种形式，提高学生的汉语实际运用能力
一方面，在口语学习上，教师要把教学重点放营造口语学习氛围上，充分调动学生口语学习的积极性。在教学中多运用对话教学，在学生对话的过程中发现并纠正其语法错误，通过对比藏语与汉语的差异，从而正确使用和表达汉语，提高学生汉语的能力与水平。
另一方面，针对学生感兴趣的内容，开展一些学生感兴趣的活动。这些活动能够为学生营造良好的学习氛围，使学生更好地运用和掌握学到的知识。例如进行写作比赛，让学生自己动笔进行汉语写作，大大提高了学生的写作能力和书面表达水平。另外，采用小组教学的形式进行汉语教学并设置小组目标，这样能够有效地学生的主动性，使学生充分参与进来，提高学生的汉语水平。
三、结语
综上所述，由于地域、文化等诸多因素的影响，西藏地区的汉语言教学还面临着很多问题与困难。西藏地区的汉语言发展水平，很大程度上影响当地人们的就业及教育水平，也影响着西藏地区与内陆地区的交流。因此，藏区汉语教师要最大程度上结合汉语教材与藏区实际情况，寻找新思路、运用新方法，找到适合自身的教学方式，不断提高教学质量与水平，更好地推动汉语言在西藏地区的发展。
参考文献
[1]应峋娥.强化西藏地区高中汉语语言表达训练教学探讨[J].新课程·中学，2014（12）.
[2]德吉措姆.西藏地区民族高中汉语教学存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2013（10）.
[3]琼达，边巴罗布.西藏地区高中语文汉语言教学问题及对策探析[J].教师，2014（26）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】西藏地区；高中语文；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断深化，西藏地区的高中语文教学取得了一定的进步，但同时，受西藏地区地域、文化等诸多因素影响，西藏地区的汉语教学工作还存在着很多困难与问题。西藏地区汉语言水平的提高，对于加强与内陆地区的交流，推动西藏地区社会经济文化的发展具有重要意义。因此，藏区高中语文老师应当适应新课程改革的要求，不断提高汉语教学质量，将高中汉语的基础知识与藏区学生的生活实际相结合，找到适合自身的教学方式，从而更好地推动汉语言在西藏地区的发展。
一、西藏地区高中语文教学现状
（一）当地社会环境制约学生汉语言学习的积极性
西藏自治区的人口中大部分是藏族，在日常的家庭生活和社会活动中最常用到的是藏语。这在很大程度上限制了学生使用汉语的环境。一方面，使得一部分学校对汉语教学不够重视，对学生的汉语水平没有系统的考核体系，影响高中汉语教学水平和质量的提升，一定程度上阻碍藏区汉语言的发展；另一方面，缺乏相应的语言环境，阻碍了学生形成使用汉语的思维习惯，造成学生在语文知识学习上的困难，使学生的学习积极性降低，为藏区汉语言教学工作带来了很大困难。
（二）在选用的教材和教师的水平上存在不足
由于西藏地区本身的文化背景的特殊性，对于汉语教材的要求与内陆地区存在差异。新课程改革后选用的教材，存在着一定问题，阻碍藏区汉语教学水平的提升。一方面，教材内容与藏区实际存在一定差距，没有很好地与西藏地区的文化进行融合，来适应藏区学生的实际情况；另一方面，在内容编排上来看，教材缺乏系统性，教学内容无法与适应新课改的要求。在教师水平上，藏区高中语文教师的水平无法对应新课改的发展。一方面，教师本身的汉语能力水平存在不足，无法满足高中汉语的教学要求。另一方面，部分教师教学中汉藏语混用，教学方式以及教学观念相对落后，也在很大程度上制约了高中汉语的教学质量的提高。
二、改善和提高西藏地区高中语文教学的措施
（一）了解每个学生语文水平，因材施教
藏区各校之间汉语教学水平各不相同，学生在高中入学之前的汉语水平也各不相同。因此，要求藏区各个高中学校在新生入学时，首先要测试学生的汉语能力，对新生汉语的总体能力和水平有一个初步的了解。一方面，这有助于加深学校及教师对学生汉语能力的了解，使学校和老师能够结合学生实际情况展开教学，这样也有助于学校与教师更准确地制定教学方案，因材施教，提高汉语教学能力与水平。另一方面，能够激发学生的积极性，提高学习效率，最大程度上提高汉语知识的能力与水平。在日常的汉语教学中，对于学生感兴趣的汉语文章、格言警句等重点讲解，使学生对于教学内容理解的更加深入。另外，汉语教师应当注重学生汉语口语教学，在课堂上营造良好的汉语学习氛围。
（二）发挥学生的主体作用，提高学生的积极性
随着新课程改革的不断深化，对学生在教学活动中的作用及地位越来越重视，同时也对学生的综合素质提出了更高的要求。藏区教师在日常的教学活动中，应当充分发挥学生在汉语言学习过程中的主体作用，让学生最大程度上参与到汉语言教学活动中来，引导学生自主思考，充分表达自己的观点与见解。在对藏族学生汉语的教学活动中，教师可以对学生日常生活中相关的内容重点讲解，比较汉语和藏语在口语上的差异，进行对比学习，从而培养学生使用汉语的习惯，提高汉语口语水平。
（三）运用多种形式，提高学生的汉语实际运用能力
一方面，在口语学习上，教师要把教学重点放营造口语学习氛围上，充分调动学生口语学习的积极性。在教学中多运用对话教学，在学生对话的过程中发现并纠正其语法错误，通过对比藏语与汉语的差异，从而正确使用和表达汉语，提高学生汉语的能力与水平。
另一方面，针对学生感兴趣的内容，开展一些学生感兴趣的活动。这些活动能够为学生营造良好的学习氛围，使学生更好地运用和掌握学到的知识。例如进行写作比赛，让学生自己动笔进行汉语写作，大大提高了学生的写作能力和书面表达水平。另外，采用小组教学的形式进行汉语教学并设置小组目标，这样能够有效地学生的主动性，使学生充分参与进来，提高学生的汉语水平。
三、结语
综上所述，由于地域、文化等诸多因素的影响，西藏地区的汉语言教学还面临着很多问题与困难。西藏地区的汉语言发展水平，很大程度上影响当地人们的就业及教育水平，也影响着西藏地区与内陆地区的交流。因此，藏区汉语教师要最大程度上结合汉语教材与藏区实际情况，寻找新思路、运用新方法，找到适合自身的教学方式，不断提高教学质量与水平，更好地推动汉语言在西藏地区的发展。
参考文献
[1]应峋娥.强化西藏地区高中汉语语言表达训练教学探讨[J].新课程·中学，2014（12）.
[2]德吉措姆.西藏地区民族高中汉语教学存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2013（10）.
[3]琼达，边巴罗布.西藏地区高中语文汉语言教学问题及对策探析[J].教师，2014（26）.
（编辑：龙贤东）