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【摘 要】 任何学科都是需要教师不断钻研与探索的艺术，小学体育也是如此，教师要营造良好的教学环境，高效开展体育教学，从而有效提高学生的体育能力与身体素质。文章从教学情境创设、游戏教学模式、教学评价等方面探讨了提高小学体育课堂教学有效性的策略。
【关键词】 小学体育；有效性；课堂教学；提高策略
自我国深入进行新课程改革以来，“健康第一”成为了小学体育教学的指导思想，人们开始广泛关注课堂教学的有效性。教师在课堂教学过程中，必须转变传统的教学观念，将学生作为主体，充分彰显其独特个性，使学生的实践能力与创造精神得到充分发展，从而提高教学效率，改善教学效果，为学生的终身体育学习打下基础。
一、通过图片导入创设教学情境
组成小学体育课堂教学的一个重要环节就是导入，是开始新课的重要手段，能够吸引、集中学生的注意力，使其酝酿情绪，全身心投入到课堂教学之中。随着科学技术的发展，多媒体技术在许多学科的教学中都得到了广泛运动，利用多媒体设备展示图片的功能来进行新课导入，可以充分调动学生的学习兴趣，激发其对新知识的好奇心与求知欲，营造活跃的课堂气氛，比如，在讲解《原地运球》内容时，教师可以将和运球有关的图片通过多媒体课件展示给学生，要求其认真欣赏、观察，从而初步了解运球动作与方法。此时学生的学习兴趣浓厚，热情高涨，纷纷跃跃欲试，教师要抓准时机导入新课，询问学生是否愿意尝试图片中的动作，然后进行学生分组，鼓励其在小组之中根据图片中的动作展开练习，教师还可以播放适合运动的背景音乐，激发学生的运动动机，在无形之中调动了学生练习原地运球的积极性。学生通过小组练习，不仅使自己的运球能力得到了锻炼，而且十分享受运动过程，收获了练习的快乐。因此教师在小学体育课堂教学中，可以通过多媒体技术进行新课导入，形象化原本抽象的内容，使枯燥的内容变得活泼，学生自然会对体育运动产生学习兴趣，体育课堂被赋予了较强的趣味性，学生的思维能力与观察能力也逐渐提高。
二、利用体育游戏烘托课堂氛围
在小学体育教学中，一种最早且最为常见的教育手段就是体育游戏，其具有生动活泼、直观形象等优点，受到了学生的喜爱与欢迎。学生在参与体育游戏时，不会感受到学习其他课程时的压力，在游戏中全身心投入，与其他同学互相敞开心扉，接纳对方，这种轻松、活跃的课堂氛围正是我们所追求的。所以在引入体育游戏时，教师应当对学生的主体性给予充分尊重，组织游戏活动时需要选择学生认为有趣的方式，这样才能起到烘托教学气氛的目的，达到既定的教学目标。比如，教师向学生传授“足球射门传接球技术”时，首先要先介绍如何同时应用足球运动的脚法与步法，并且示范准备射门时的动作，对来球的落点进行准确判断，在短时间内移动体位，使身体与来球相对，要求学生观察示范过程。之后，教师可组织学生进行传球与接球游戏，对其移动步法进行训练，并且培养其反应能力。具体而言，教师要根据学生能力进行分组，每组三人，在规定时间内一名学生进行足球接传球与射门，还有一人固定不动，其余一人可以在任何位置传球。在此过程中，学生必须选择适合的位置，迅速传球，并且确保球能够正好传到射门学生的脚下，从而成功射门。通过这类体育游戏，可以培养学生互帮互助、团结协作的精神。
三、引导学生积极开展自主探究
小学生学习体育的一个重要方式就是自主探究。为了引导学生展开自主探究，教师可以先帮助其制定难度适中的学习目标，学生经过努力完成学习任务，达到既定的教学目标时，教师和其他同学都会给予表扬和称赞，此时学生就会产生成就感，学习自信心也会随之增强。例如，要求学生训练短跑时，由于身体疲劳且训练内容单调、重复，学生的学习兴趣普遍较低。这种情况下，学生可以有机结合短跑运动与接力，将学生分组，并且组织各个小组举行接力比赛，这样学生的积极性就会被充分调动起来。学生在比赛过程中，除了可以享受竞争的快乐与成就感，在汗水中锻炼身体素质，还能体会到体育竞技的魅力。
四、运用激励评价激发学习热情
对于学生而言，体育教学的评价环节是非常重要的。合理地实施教学评价，可以充分调动学生的学习动力，使其创造性思维得到激活，在体育运动中彰显个性。比如，教授“蹲踞式跳远”时，教师先示范动作，要求学生通过观察对动作要领加以总结。学生们纷纷发言：起跳的瞬间像离弦的箭；预备动作好像拉满的弹弓；准备起跑时，好像压紧的弹簧；腾空步时一个手臂低，另一个手臂高。学生可以将动作用语言形象地描述出来，就说明其已经全面了解、掌握了动作要领。此时教师需要及时做出评价，运用充满激情、激励性的语言真诚地称赞学生，使其在享受乐趣的同时得到锻炼，推动课堂教学的有效开展。
总而言之，对于广大小学体育教师而言，一个共同的理想就是提高课堂教学的有效性。为了顺应课程改革的需求，教师在开展教学时，需要积极更新教学理念，确定学生的主体地位，利用多种手段激发学生学习体育的兴趣与积极性，使其充分发挥主动学习意识，增强其在体育活动中的参与意识，享受体育运动的乐趣，不断提高与进步。
【关键词】 小学体育；有效性；课堂教学；提高策略
自我国深入进行新课程改革以来，“健康第一”成为了小学体育教学的指导思想，人们开始广泛关注课堂教学的有效性。教师在课堂教学过程中，必须转变传统的教学观念，将学生作为主体，充分彰显其独特个性，使学生的实践能力与创造精神得到充分发展，从而提高教学效率，改善教学效果，为学生的终身体育学习打下基础。
一、通过图片导入创设教学情境
组成小学体育课堂教学的一个重要环节就是导入，是开始新课的重要手段，能够吸引、集中学生的注意力，使其酝酿情绪，全身心投入到课堂教学之中。随着科学技术的发展，多媒体技术在许多学科的教学中都得到了广泛运动，利用多媒体设备展示图片的功能来进行新课导入，可以充分调动学生的学习兴趣，激发其对新知识的好奇心与求知欲，营造活跃的课堂气氛，比如，在讲解《原地运球》内容时，教师可以将和运球有关的图片通过多媒体课件展示给学生，要求其认真欣赏、观察，从而初步了解运球动作与方法。此时学生的学习兴趣浓厚，热情高涨，纷纷跃跃欲试，教师要抓准时机导入新课，询问学生是否愿意尝试图片中的动作，然后进行学生分组，鼓励其在小组之中根据图片中的动作展开练习，教师还可以播放适合运动的背景音乐，激发学生的运动动机，在无形之中调动了学生练习原地运球的积极性。学生通过小组练习，不仅使自己的运球能力得到了锻炼，而且十分享受运动过程，收获了练习的快乐。因此教师在小学体育课堂教学中，可以通过多媒体技术进行新课导入，形象化原本抽象的内容，使枯燥的内容变得活泼，学生自然会对体育运动产生学习兴趣，体育课堂被赋予了较强的趣味性，学生的思维能力与观察能力也逐渐提高。
二、利用体育游戏烘托课堂氛围
在小学体育教学中，一种最早且最为常见的教育手段就是体育游戏，其具有生动活泼、直观形象等优点，受到了学生的喜爱与欢迎。学生在参与体育游戏时，不会感受到学习其他课程时的压力，在游戏中全身心投入，与其他同学互相敞开心扉，接纳对方，这种轻松、活跃的课堂氛围正是我们所追求的。所以在引入体育游戏时，教师应当对学生的主体性给予充分尊重，组织游戏活动时需要选择学生认为有趣的方式，这样才能起到烘托教学气氛的目的，达到既定的教学目标。比如，教师向学生传授“足球射门传接球技术”时，首先要先介绍如何同时应用足球运动的脚法与步法，并且示范准备射门时的动作，对来球的落点进行准确判断，在短时间内移动体位，使身体与来球相对，要求学生观察示范过程。之后，教师可组织学生进行传球与接球游戏，对其移动步法进行训练，并且培养其反应能力。具体而言，教师要根据学生能力进行分组，每组三人，在规定时间内一名学生进行足球接传球与射门，还有一人固定不动，其余一人可以在任何位置传球。在此过程中，学生必须选择适合的位置，迅速传球，并且确保球能够正好传到射门学生的脚下，从而成功射门。通过这类体育游戏，可以培养学生互帮互助、团结协作的精神。
三、引导学生积极开展自主探究
小学生学习体育的一个重要方式就是自主探究。为了引导学生展开自主探究，教师可以先帮助其制定难度适中的学习目标，学生经过努力完成学习任务，达到既定的教学目标时，教师和其他同学都会给予表扬和称赞，此时学生就会产生成就感，学习自信心也会随之增强。例如，要求学生训练短跑时，由于身体疲劳且训练内容单调、重复，学生的学习兴趣普遍较低。这种情况下，学生可以有机结合短跑运动与接力，将学生分组，并且组织各个小组举行接力比赛，这样学生的积极性就会被充分调动起来。学生在比赛过程中，除了可以享受竞争的快乐与成就感，在汗水中锻炼身体素质，还能体会到体育竞技的魅力。
四、运用激励评价激发学习热情
对于学生而言，体育教学的评价环节是非常重要的。合理地实施教学评价，可以充分调动学生的学习动力，使其创造性思维得到激活，在体育运动中彰显个性。比如，教授“蹲踞式跳远”时，教师先示范动作，要求学生通过观察对动作要领加以总结。学生们纷纷发言：起跳的瞬间像离弦的箭；预备动作好像拉满的弹弓；准备起跑时，好像压紧的弹簧；腾空步时一个手臂低，另一个手臂高。学生可以将动作用语言形象地描述出来，就说明其已经全面了解、掌握了动作要领。此时教师需要及时做出评价，运用充满激情、激励性的语言真诚地称赞学生，使其在享受乐趣的同时得到锻炼，推动课堂教学的有效开展。
总而言之，对于广大小学体育教师而言，一个共同的理想就是提高课堂教学的有效性。为了顺应课程改革的需求，教师在开展教学时，需要积极更新教学理念，确定学生的主体地位，利用多种手段激发学生学习体育的兴趣与积极性，使其充分发挥主动学习意识，增强其在体育活动中的参与意识，享受体育运动的乐趣，不断提高与进步。