新的课程标准要求我们语文教学要充分体现学生的主体地位，张扬学生的个性，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。语文教学的基本点即对人的培养培养人的崇高人格、坚强的意志力和对社会群体的责任感等等。这都是人的基本素质，这些培养目标主要在语文教学中实现。我认为只有学生对学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与到学习中来，学生的基本素质才能得以培养，对此我在语文课堂教学中作了如下几点尝试：
　　１ 创设情境，激发兴趣
　　 兴趣是学习的第一动力。情感的交融和激发，是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。因此，课刚开始，我便用精彩引人的导语和精彩的画面导入新课，抓住学生的心，让学生在美的感染下进入课堂。教学过程中，我用多媒体教学手段直观形象地教学，潜心创设情境着意活化形象，诱导学生入境，使学生对课文心领神会，产生浓厚的学习兴趣，收到良好的教学效果。
　　２ 以文育人，点燃情感
　　 思想教育是语文教学的根本任务之一。而语文课又是对学生进行思想教育的主阵地，我们的课文本身就是感情的结晶，为情感教育实现思想教育提供了很好的基本。“文章不是无情物”，一篇充满感情的文章，就会使学生激情飞扬，难以忘怀。讲课时，我抓住课文的感染性和陶冶性的特点，引导学生从课文中得到情感的熏陶，得到启迪，受到教育。我对文章进行抽筋剥皮式的分析，努力为学生营造完整的艺术整体，通过架筑语言桥梁领会作品中所蕴含的情感。
　　３ 新课堂充分发挥学生的“主体”作用
　　 亚里士多德曾说过：“要常有疑点。要常有问题，才能常有思考，常有创新。”要发挥学生的主体作用，必须激发起他们内心潜藏的自主意识。因此，在教学过程中，我通过讨论、设疑、互相解答疑问充分调动学生学习的主动性、积极性。在讲到《五彩池》时，我是这样设疑布障的作者为什么偏偏喜欢五彩池呢?五彩池为什么叫这个名字?它真是五光十色的吗?那五彩池一的水五光十色的原因又是什么呢?由此打开学生的思维，并放手让他们去做实验，看看阳光怎样透过池底进行折射的。学生拿出自己准备的器具，在老师的引导下到阳光里去动手操作，看看阳光究竟怎样进行折射。可想而知，在学生亲自操作的过程中他们明白了什么是折射，复杂抽象的物理名词在学生自己操作过程中迎刃而解。这样不仅体现了他们的自主意识，还培养了他们实际操作的能力。紧接着老师又相机提问：“五彩池的池水形成五光十色还有别的原因吗?”让学生以小组形式展开激烈讨论。学生们就这样互问互答，在他们的议论声中问题得以解决，此时课堂气氛空前高涨。把学习的空间充分还给学生，放开手去培养他们的能力，让课堂成为演练学生思维的舞台，学习效果肯定事半功倍!
　　４ 读中悟理、生情
　　 阅读是吸收语言和转化语言的过程。运用各种各样的方法让学生阅读，必能使学生完成对语言的感知领悟、消化、吸收，并为顺利实现灵活运用奠定基础。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”可见教育过程中培养学生良好的阅读习惯是重要的。让学生用不同的语调语气，读出不同的思想感情，培养学生阅读的能力，把这种朗读的方法和习惯的形成融为体，让方法指导与习惯的培养同步形成。在讲《惊弓之鸟》时，为了让学生体会质朴、明朗的风格中所蕴含的深刻哲理，凝重、洗练的语言中饱含极大热情时，我教给学生这样的朗读方法，让学生大声朗读，读出感情色彩，读得朗朗上口，甚至：熟读成诵。具体如何让学生做到有感情呢?是深入理解文章思想感情的基础上，教给学生怎样用语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音长音来读，作好标记，形成朗读的习惯，在遇到类似的散文时，触类旁通。通过读，让学生深入理解文章的内容，了解语言的准确、鲜明、生动性，提高阅读的水平和能力。
　　５ 创新，教师前进的先锋
　　 “创新能力是一个民族的灵魂。”作为教师，也需要不断地发展与创新自我，这是时代赋予我们的神圣使命，也是教师适应社会发展的必然要求。“领先一步，便领先一个时代”。创新自我，就要学习现代化的专业知识，通过学习更加清楚信息时代所赋予我们的使命，对于拥有新知识的人，就意味着挑战、意味着机遇。新的教育理念对我们教师提出更高的要求，既要教好书育好人，更要做科研型的教师。所以我们要加大力度提高自己，学习关于教育教学方面的知识，掌握素质教育的理论，提高自己的业务水平和科研水平，用最新的知识指导自己的教学实践，用最新的教育技术实现自我超越。创新自我，还要掌握现代化的教学方法，所谓教学方法是教师教的方法和学生学的方法的总和。“教学有法，但教无定法。”这就要求我们教师要开动脑筋、大胆创新、改革教法，打破传统的模式，去寻找适合学生乐学的方法，让学生主动积极灵活地学习，让学生在乐中学，在学中乐，使他们真正成为课堂的主人。
　　 以上是我从事语文教学工作以来的几点体会，以新课程标准为纲，以课堂教学为主阵地，以创新能力为突破口，实现教学工作的自我超越，真正走进语文新课堂，让新课堂真正成为演练学生思维和智慧的大舞台!