作业作为教学系统的重要组成部分，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。而物理作业的功能有很多，下面简要谈几点：
　　
　　一、物理作业有利于学生巩固和应用所学知识
　　
　　作业的基础功能是以任务的形式促进学生巩固和强化课堂内所学的基础知识和基本技能。物理学习中的许多基本概念和重要规律，尽管教师讲得很清楚，但课堂上时间有限，学生若想完全消化，真正掌握这些知识，没有作业是不可能的。而且，由于物理教材内容受课时限制，有些与基础有关而又应该掌握的知识不可能被全部编入教材，只能通过作业来加深和扩展必要的知识。
　　例如：机械能这一章对弹性势能只提到一句——弹性势能与形变量有关，而2005年高考理综全国卷Ⅰ25题就考查了与弹性势能有关的知识。又如：电磁感应一章以系统克服安培力做功产生感应电流来求通过导体的电量（非稳恒电流），在课本稳恒电流一章只提到q=It，而2006年高考理综全国卷Ⅰ21题就要求通过某电路的电量。在平时时作业中必须涉及到q=It=Δφ/R。
　　
　　二、物理作业可以提高学生的学习能力
　　
　　物理作业是学生运用物理知识解决实际问题的起点。在解答物理问题的过程中，学生的思维活动处于十分集中的积极状态，这时他们凭借自己的力量去读题、审题，聚精会神地去寻找解决问题的途径，综合运用所学的知识和方法对问题进行科学的想象、分析与综合、判断与推理。而现今作业的设计除了要落实和巩固知识目标外，更需要落实能力目标、过程与方法目标、情感态度目标、科学素养目标等，让学生学会学习，实现可持续发展。对于联系学生生活实际的实践性作业、探究性作业的推崇，更丰富了作业的能力功能内涵。一些中长期作业，如研究性学习课题、探究性问题等更能使学生通过积极探索、大胆质疑，在动手实践中培养兴趣、发展能力、学会合作、体验成功；在教学中适时地布置一些诸如制作错题集、单元图、章节网络图、撰写课后感悟之类的作业，能促进自知、自省智能的发展。通过布置合适的作业，可以促进学生多方面能力的发展。
　　
　　三、物理作业有利于教师的教学反馈
　　
　　学生的学习情况，教师除了通过观察、提问等方式来了解情况以外，最主要的是要通过学生完成作业的情况来了解。通过作业批改，一方面，教师可以从作业反馈中了解学生对知识和技能的掌握情况及存在的问题等，适时调整教学目标、进度和方法。另一方面，学生可以从来自教师的反馈信息中了解自己的学习情况，以便及时矫正自己的认知偏差，或及时改进自身的学习策略，促进所学知识的同化和顺应。更重要的是，学生从老师恰如其分的评语中不但获得求知的快乐和成功的愉悦，而且增强了学习的自信心，强化了学习动机，有利于学习效率的提高，作业已成为增进师生间情感交互的纽带。同时，作业的面批、点评、互批、展示交流等形式的开展，使作业的批改点面结合，共性和个性兼顾，更富针对性和时效性。因而，作业更具反馈功能。
　　综上所述，物理作业不仅是复习和运用物理知识的有效手段之一，而且可以发挥学生的主动性和创造性，有助于培养学生的能力，同时还可以及时反馈教学的效果，因此功能很强大。