回顾几十年来的教学改革，有应试教育向素质教育的转变，可谓经历了反反复复的变化过程。总是雷声大雨点小，那就是素质教育的口号喊得惊天动地；应试教育搞得扎扎实实。这种教育，严重制约了人才的培养，全民素质的提高，和党中央提出的人才递增工程的培养计划格格不入。特别是改革开放以来，祖国日新月异，已发生了翻天覆地的变化，我国的基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。新一轮的课程改革，为素质教育的实施奠定了良好的基础。“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它改变过去强调接受学习，死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。今天，先进的理念逐渐被人们接受，实施素质教育已成为教育改革和发展的主旋律。
　　去年新春伊始，我省领导大刀阔斧，果断决策，认为山东实施素质教育的时机已成熟，用行政参与手段在全省中小学实施素质教育，深入实施课程改革，通过开展”创新教育实验、人才培养标准化工程“等活动，为每个学生的健康成长搭建了宽阔的舞台。可以看到，只有实施素质教育，才真正让学生回到基础，回到生活，回到实践。喜看素质教育以来发生的巨大变化，感受颇多。
　　
　　1　时间少了
　　
　　减少学生在校时间，这是实施素质教育的保证。这样学生可有充分的时间自由支配，休息时间充足，学生身心健康可得到充分调整，也有效阻止了教师盯班加点、学生死记硬背、机械重复的错误做法。早晨迎着朝阳，来到教室，背上一首喜欢的古诗，读上一段优美的美文。有时，来到教室，我也情不自禁的与学生一起朗读起来。晚上放学，老师只布置一小时的家庭作业，这时，班级图书角发挥了作用，学生放学时借来课外书，完成作业后，打开图书，徜徉在知识海洋里，吸取知识的甘露，心情是多么快乐啊!
　　
　　2　课堂活了
　　
　　在今天的语文课堂教学中，我大胆创新，让语文课堂真正回归语文，即语文课堂一一书声琅琅。我通过多种形式的朗读训练：读出语文的博大精深；读出语文的隽优神韵，读出语文的神采飞扬。引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字词句段的密林中，用自己的情感去体验、去关照语言文字，沉浸其中，品味再三，通过谈感受，谈收获，有时，用简单的词语构建一个使心灵震撼飞扬的快乐过程，在这个过程中，学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观也得到了相应的提高。有时我与学生一起商量学习内容，根据学情，确定目标，实现了“以学定教，循学而导”。另外，给学生充分展示自己的舞台，让学生在探究中发现问题，在合作中解决问题，让学生在有限的时间和空间里，多读、多动、多思、多说、多听，我真正实现了教师角色的变化，即“学习的促进者，指导者”。作文教学，打破常规，实行“自改互评”作文教学模式，采取“等级+评语”的做法，放手锻炼了学生自主修改自主评价的能力，增强了学生的自信心。平时将学生在自改互评中涌现出的佳作推广，编印成册，增强了学生的成就感，提高了写作积极性。
　　
　　3　活动多了
　　
　　素质教育的实施，改变了学生的评价方式，用活动促学习全面提高学生素质才能落到实处。“阳光大课间”的开设，让每一个学生都有成长的舞台，也有效地提高了学生身体素质；跳绳、踢毽子、打羽毛球、丢沙包，让学生在学习之余进行调节，在游戏中回归自然。学生玩得开心，更增强了学习的自信心。学期开始，我与同学一起选班花，研究班花建设，搜集班花的有关知识，这项活动对促进学生性格品德的形成，起到导向教育作用。综合实践活动使我们班有了小课题的研究，小课题的开展，培养了学生动手能力、研究能力、运用信息技术搜集资料的能力。也使我们有机会走出学校、走向社区，参加社区服务和实践。平时，利用课余时间用双手美化我们教室的墙壁，把学生的小制作、小发明、优秀作文、各种比赛获奖证书、手抄报、书画作品分块上墙，营造出一片健康的班级文化，也让学生尝到了成就感，真正实现了让每块墙壁都会说话，每块墙壁都对学生的健康成长起到潜移默化的教育作用。
　　
　　4　师生乐了
　　
　　实施素质教育，开齐开全了课程，开足了课时。让学生全方位吸取知识营养，改变了学生脱离社会、脱离生活的不良倾向；社区服务和社会实践、劳动技术的教育，培养了学生创新精神和实践能力。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，这一切使教师角色变化了，即用“尊重、赞赏”建立了新型的师生关系。在管理中，我与学生交朋友，去掉了以前的“师道尊严”，我课堂上走下讲台，与同学一起探讨问题。看到学生的一点点进步都大加赞赏，对于犯错误的学生，不是体罚辱骂，而是帮助他分析错误的原因，指出改正的方向，现在，学生与教师的交流没有距离了，可以是面对面用心交流了。
　　二十一世纪是创新的世纪。素质教育的实施，为学生成长奠定了幸福人生。今天我们高兴的看到：学生高高兴兴上学，快快乐乐学习。