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“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，它往往从行为训练人手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。良好习惯的养成教育是学校精神文明建设的一个重要组成部分。寄宿制学校养成教育具有一定的社会意义，是学校进行养成教育的基础。多少年来，我们学校在寄宿生管理方面做了一些积极的探索和实践，赢得了很好的社会效应。作为直接参与管理的我就结合自身实践，谈几点做法。
1 养成教育应从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育，可收到事半功倍的效果。错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。所谓“子训始稚”、“少年若天性，习惯成自然”，养成正确的习惯当从儿童抓起。低年级学生年龄小，可塑性大，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯后再来改造将付出太多的代价。我们教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。让他们在生动形象和丰富多彩的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
2 培养寄宿生良好的行为习惯
行为是一个人的瞬间举止动作，具有很大的随意性与偶然性。习惯，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。习惯不是与生俱来的，它是在学习生活中形成并逐渐稳固下来的，教师是学生学习行为习惯过程中最好的监督者和帮扶者。古人日：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事抓起。
2，1细心引导，人文关怀
随着市场经济的冲击，朝鲜族家长进城打工，出国挣钱现象日益普遍化。同时伴随着留守儿童和寄宿儿童也逐渐增多，这给学校教育带来了诸多的问题和麻烦。我校的寄宿生有120人，占学生总数比例的48.6％，其中最小的只有5岁，大的也只不过12岁，年纪小缺乏生活自理能力，6位宿舍管理老师不但每天要做大量的卫生打扫工作，而且还要照顾好孩子们的起居。晚上陪伴孩子一起就读、就寝，半夜再查看每个学生是否安睡，同时还不厌其烦地督促学生做些琐碎的事，如刷牙、进出楼换鞋、睡前洗脚、饭后漱口、怎样叠被子、如何同室友相处……真情的付出，爱心的呵护，让这些幼小的学生在宿舍也能感受到“家庭”的温暖，享受到了“慈母”般的关爱。
2，2严中有爱，持之以恒
教师是学生成长的导师，很多行为习惯的养成都离不开教师苦口婆心，不厌其烦的唠叨。为了加强学生的文明教育和养成教育，我们从最基础做起，要求学生运用礼貌用语。当然，教师要以身作则，早上起来要说：“早上好!”见到客人要热情招呼：“欢迎来到我们学校!”“欢迎下次再来!”有事请教时要说：“麻烦请告诉我一下……”对每一名宿舍生都从一言一行、一举一动抓起。对违规学生耐心教育，不厌其烦地、动之以情、晓之以情。这样潜移默化，养成教育达到了习惯成自然的教育效果。
2，3严肃校纪，规范行为
常言道：“无以规矩。不成方圆。”学生宿舍是寄宿生休闲、娱乐的重要场所之一，也是形成良好习惯的重要空间，要能达到时刻保持被褥叠放整齐规范，物品摆放井然有序，生活用品清洁卫生、窗明几净、空气清新的宿舍。为了达到规范的内务，在检查内务时，如发现同学在某些方面做得不到位，总是以委婉的口吻提醒。如：“请你在拖地前把拖把洗干净之后再拖行吗?这样地面会洁净明亮的，不信你试一试?”“请把马桶凹槽里的黄斑刷干净好吗?如果有困难，我会帮助你的。”……渐渐地她们都努力地照着老师的话去做，师生共同做好内务，向着就寝纪律军事化、卫生内务宾馆化方向发展。今年六月，全县中小学校长及后勤主任在我校宿舍举行了现场会，得到了与会领导的高度赞扬。
3 学生参与管理，养成良好生活习惯
寄宿生年龄小，在家缺少生活锻炼，自主能力差，自我控制能力不强，在管理上有很多难处光靠老师跟班管理显然不够，我们采取的措施是引导学生管理自己，照顾自己，每学年，在寄宿生入校的前三周，舍监老师们都有目的、有针对性地对学生进行内务培训，教会学生叠方块被子、摆鞋子、洗小件衣物等，教育学生从小培养团队精神，严格要求自己为他人着想，使学生进入学校就懂得融入集体，成为集体的一员。我们还利用年龄稍大的五六年级帮助和带动年纪小的学生，让她们当宿舍的舍长，当各项活动”领头羊”。让他们自己管理自己，在管理中提高自主能力，在管理中锻炼成长。
4 培养良好的卫生习惯
良好的卫生习惯，在某种意义上体现文明程度，而且还影响整体素质。我们学校住宿生来自农村，由于学生卫生意识不高，卫生习惯不好，因此，学校在这方面的教育和培养显得更为重要。卫生与礼貌是我校的教育“窗口”。为了养成爱整洁的良好卫生习惯，宿舍开展了如下活动：
4，1开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比挥动，有利的调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生意识上升为卫生行为表现。
4，2进行讲评和文明班级评比活动，通过以点带面，以面促点，督促全校学生良好的卫生习惯，充分发挥校园环境管理中，学生的主题作用和校园环境的潜移默化的作用。
4，3开展个人卫生检查
由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对宿舍生进行逐个检查，把结果汇入《日常行为规范竞赛计分表》并成为每期末文明班级评比的重要依据。进行个人卫生检查，使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督，指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断督促和引导。对学生进行行为规范训练，必须耐心细致、持之以恒；像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正成为学生的内在需要，到时自然成习惯。
1 养成教育应从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育，可收到事半功倍的效果。错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。所谓“子训始稚”、“少年若天性，习惯成自然”，养成正确的习惯当从儿童抓起。低年级学生年龄小，可塑性大，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯后再来改造将付出太多的代价。我们教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。让他们在生动形象和丰富多彩的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
2 培养寄宿生良好的行为习惯
行为是一个人的瞬间举止动作，具有很大的随意性与偶然性。习惯，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。习惯不是与生俱来的，它是在学习生活中形成并逐渐稳固下来的，教师是学生学习行为习惯过程中最好的监督者和帮扶者。古人日：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事抓起。
2，1细心引导，人文关怀
随着市场经济的冲击，朝鲜族家长进城打工，出国挣钱现象日益普遍化。同时伴随着留守儿童和寄宿儿童也逐渐增多，这给学校教育带来了诸多的问题和麻烦。我校的寄宿生有120人，占学生总数比例的48.6％，其中最小的只有5岁，大的也只不过12岁，年纪小缺乏生活自理能力，6位宿舍管理老师不但每天要做大量的卫生打扫工作，而且还要照顾好孩子们的起居。晚上陪伴孩子一起就读、就寝，半夜再查看每个学生是否安睡，同时还不厌其烦地督促学生做些琐碎的事，如刷牙、进出楼换鞋、睡前洗脚、饭后漱口、怎样叠被子、如何同室友相处……真情的付出，爱心的呵护，让这些幼小的学生在宿舍也能感受到“家庭”的温暖，享受到了“慈母”般的关爱。
2，2严中有爱，持之以恒
教师是学生成长的导师，很多行为习惯的养成都离不开教师苦口婆心，不厌其烦的唠叨。为了加强学生的文明教育和养成教育，我们从最基础做起，要求学生运用礼貌用语。当然，教师要以身作则，早上起来要说：“早上好!”见到客人要热情招呼：“欢迎来到我们学校!”“欢迎下次再来!”有事请教时要说：“麻烦请告诉我一下……”对每一名宿舍生都从一言一行、一举一动抓起。对违规学生耐心教育，不厌其烦地、动之以情、晓之以情。这样潜移默化，养成教育达到了习惯成自然的教育效果。
2，3严肃校纪，规范行为
常言道：“无以规矩。不成方圆。”学生宿舍是寄宿生休闲、娱乐的重要场所之一，也是形成良好习惯的重要空间，要能达到时刻保持被褥叠放整齐规范，物品摆放井然有序，生活用品清洁卫生、窗明几净、空气清新的宿舍。为了达到规范的内务，在检查内务时，如发现同学在某些方面做得不到位，总是以委婉的口吻提醒。如：“请你在拖地前把拖把洗干净之后再拖行吗?这样地面会洁净明亮的，不信你试一试?”“请把马桶凹槽里的黄斑刷干净好吗?如果有困难，我会帮助你的。”……渐渐地她们都努力地照着老师的话去做，师生共同做好内务，向着就寝纪律军事化、卫生内务宾馆化方向发展。今年六月，全县中小学校长及后勤主任在我校宿舍举行了现场会，得到了与会领导的高度赞扬。
3 学生参与管理，养成良好生活习惯
寄宿生年龄小，在家缺少生活锻炼，自主能力差，自我控制能力不强，在管理上有很多难处光靠老师跟班管理显然不够，我们采取的措施是引导学生管理自己，照顾自己，每学年，在寄宿生入校的前三周，舍监老师们都有目的、有针对性地对学生进行内务培训，教会学生叠方块被子、摆鞋子、洗小件衣物等，教育学生从小培养团队精神，严格要求自己为他人着想，使学生进入学校就懂得融入集体，成为集体的一员。我们还利用年龄稍大的五六年级帮助和带动年纪小的学生，让她们当宿舍的舍长，当各项活动”领头羊”。让他们自己管理自己，在管理中提高自主能力，在管理中锻炼成长。
4 培养良好的卫生习惯
良好的卫生习惯，在某种意义上体现文明程度，而且还影响整体素质。我们学校住宿生来自农村，由于学生卫生意识不高，卫生习惯不好，因此，学校在这方面的教育和培养显得更为重要。卫生与礼貌是我校的教育“窗口”。为了养成爱整洁的良好卫生习惯，宿舍开展了如下活动：
4，1开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比挥动，有利的调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生意识上升为卫生行为表现。
4，2进行讲评和文明班级评比活动，通过以点带面，以面促点，督促全校学生良好的卫生习惯，充分发挥校园环境管理中，学生的主题作用和校园环境的潜移默化的作用。
4，3开展个人卫生检查
由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对宿舍生进行逐个检查，把结果汇入《日常行为规范竞赛计分表》并成为每期末文明班级评比的重要依据。进行个人卫生检查，使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督，指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断督促和引导。对学生进行行为规范训练，必须耐心细致、持之以恒；像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正成为学生的内在需要，到时自然成习惯。