【摘要】在现代化工作以及生活当中，口语交际能力是一项非常基础而必备的技能。小学作为儿童学习和发展的关键期，要在语文教学过程中不断加强口语交际能力的引导与训练，小学语文教师要不断转变教学思路，运用多种方法、通过各个途径发展学生的口语交际能力，本文就关于当前口语交际教学的内涵以及如何发展进行了简要的分析和建议。
　　【关键词】小学语文  口语交际  教学思考
　　 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0063-02
　　前言
　　在语文教学过程中儿童的口语交际也有着一定的发展和变革，口语交际所提出的前身和基础是“听话说话”，发展至今不仅是名称的改变，也表明了我国教学理念和教学目标有了新的发展方向。当前的小学儿童不仅要具备一定的口语交际能力，还要在口语交际过程当中学会倾听他人的心声、学会表达自己内心的需求、与其他儿童进行交流和沟通，初步学会文明的进行社会交往和人际沟通。
　　一、加强小学语文口语交际教学的重要意义
　　不断重视和加强小学语文口语交际教学不仅仅是为了适应儿童生长的需要，也是新课程改革之后素质教育的要求，可以在一定程度上提高教师的教学效率，促进小学语文课堂得创新和改革。新课程改革的重要内容和方向是课程改革，小学语文口语交际教学的加入和创新在一定程度上提高了小学生的表达能力和应对能力，使学生初步掌握与他人沟通的基本技能，有助于提高小学生的素养。当前我国的教学方向开始由应试教育转向素质教育，而语文的素质教育又注重发展学生的语文能力和语文素养，促进学生的全面发展，因此小学语文口语交际教学是语文素质教育在当前现代化社会中实现教育改革和创新的突破口。
　　二、培养小学生口语交际能力的途径
　　1.利用语文教学培养学生的口语交际能力
　　口语交际能力可以在小学语文教学的各个环节进行有意识的渗透和引导，对于小学低年级的学生可以结合识字教学进行训练，识字和读字是小学低年级语文教学的重要内容，因此在进行课堂教学的时候要创设情境，鼓励学生进行口语交际。教师要有意识地引导学生，可以以同桌讨论、小组讨论的形式让同学们进行交流，可以让学生充当小学生的角色帮助其他同学进行学习。小学语文课堂教学要加强互动，通过师生交流、生生互动等形式进行口语交际，既提高了教学效率，又锻炼学生的口语交际能力。小学低年级的学生容易分散注意力，教师要引导学生进行课文阅读，让学生对课文内容进行想象，给学生自由想象和表达的空间。
　　2.创设灵活多变的口语交际情境
　　教师在创设教学情境的时候要注意从多个角度、多个观点来进行，比如可以通过设置疑难让学生自主探索、根据学生的日常生活设置生活情境、通过教师生动的语言形象来创设教学情境、利用多媒体创设教学情境等等。教师要了解学生的学习水平和身心发展状态，口语是人们日常生活和交际中必不可少的技能，因此教师在设置教学情境的时候，要善于从学生的实际生活中发展素材，引导学生对生活进行感知，加强学生的生活积累，让学生在口语交际中能够描述具体、描述详细、内容生动有趣。教师的教学语言要让学生充满想象，鼓励学生从“要我说”转变为“我要说”，在学习语文课文的时候，教师可以让学生分角色扮演，在真实的故事情境中提高口语交际能力，同时也培养学生的创造性想象能力。随着科学技术的不断发展，当前的多媒体信息工具在教学过程中应用较为广泛，教师可以通过向学生播放视频、展示图片等，为学生生动地再现故事中的情境，达到其他教学无法达到的效果。
　　3.形成双项或者多项互动的交际方式，锻炼学生的口语交际能力
　　口语交际能力的培养最终目标是实现人与人之间正常的交流和沟通，因此具有很强的实践性和目的性，在教学过程中发展学生的口语交际能力一定要让学生之间产生真实的交流和沟通，让学生在交流中促进。小学语文口语交际课程要重视师生之间、学生之间的评价和鼓励，改变传统的教师评价学生，实现师生共同参与的现代化多元评价。在小学课堂上教师可以让学生以小组为单位，小组组内和组外共同进行交际，使每个学生都真实的参与到口语交际过程中去。
　　结束语
　　受传统应试教育制度的影响，我国小学语文课程过于注重分数而忽视学生的能力发展，随着素质教育理念的提出和实施，我国小学语文教学不断进行着创新和变革，教育者要不断转变教育方法，发展学生的知识应用能力和口语能力，提高学生的综合素质。
　　参考文献：
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