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【摘要】在学习过程中，学习环境是各种学习活动得以顺利开展的主要环境，尽管学习环境是无形的，却影响着学生的学习效果，影响着学生的学习兴趣。因此，在初中数学教学中，若想真正提高教学质量，培养学生学习兴趣，教师则需分析各种学习环境，结合多方力量，进行优化组合。
【关键词】初中数学环境
心理学研究表明：个性的实现与发展程度取决于它得到的自由度。这种自由度包括它自身所拥有的和所置身其中的环境所提供的两个方面，主要体现在宽容性上。所以在教学中根据学生身心发展规律及学习内容为学生创设宽松的学习环境和活动环境。结合教学实际，具体做法如下：
一、通过数学中的小故事，提高学生的求知欲望。
好奇是中学生的特点之一，新奇而有趣的东西都会对他们有吸引力，会驱使学生主动去探索。故事越新奇，探索欲望就越高。在教学中适当、适时穿插小故事，使学生主动去获取知识。例如，在《变量与函数》一节教学中，讲有关“神舟五号”载人飞船成功发射的故事。
二、关注家庭学习环境，优化家庭教育。
作为社会细胞，家庭是孩子接触社会的起点站，父母是孩子的第一任教师，对学生学习所起的作用是不可忽视的，若想提高孩子学习能力，父母则需为他们创造良好的家庭学习环境。因此，在初中数学教学中，教师应加强与家长的联系，充分利用家庭资源来促进学生学习与成长。如开展有目的的、有计划的家访活动，家长与教师共同研究学生存在的问题，优化家庭学习环境；组织形式多样的家长座谈会活动：开展与家长联系的活动，譬如构建家校联系本、进行书信交往活动等，以沟通家长与教师、家长与学生之间的联系，优化家庭教育。
如教学有关银行利率的数学应用性问题，尽管学生对利息、本金等概念有了一定的了解，但不少学生对于这些知识的联系仍旧模糊不清，因而在解答相关应用题时，会感觉有一定难度。此时，教师可以精心设计家庭活动，拉近父母与子女的关系，为学生创造良好的家庭学习环境。如教师可事先拟好致家长信，让学生带回去给家长看，请他们在周末抽出一定的时间帮助子女通过多种多种途径体验有关知识，如理解利息、本金、本息和、利息税与年利率等概念；知道怎样取款与存款。然后共同完成如下活动。①完成某银行定期整存整取年利率表。②若存1万元半年定期存款，然后到期之后取出，请问本金、利息、本息和、利息税各是多少？真正可取金额又是多少元？③若存1万元2年定期存款，然后到期取出，那么本金、利息、本息和、利息税分别是多少？实际可取得的钱是多少元？④若自家存1万元5年定期存款，然后到期之后取出，请问本金、利息、本息和、利息税各是多少？实际可取金额是多少元？（上述活动以表格形式发给学生，在家长协助下，学生填写好结果。）在课堂教学中，教师可让学生分组活动，小组相互评改。在家长帮助下，多数学生可准确填写活动报告。对于一些错误问题，教师可引导学生进行概念讨论，大胆质疑提问，并分析与解决问题，最后在教师指导下，学生总结利息、利息税、实际可取金额等的计算公式，深刻理解与记忆知识。
三、提出在日常生活实际中应用的问题，引发学生学习新知识的积极性。
在日常生活实际中，有许多问题需要用数学知识去解决。所以在数学教学中，结合社会热点问题，点燃学生思维的火花，激发学生学习兴趣。提出学生既熟悉又不能解决的问题，使学生产生思维的积极性和探索新知识的欲望。例如，现在兴起房地产热和建立花园城市，家庭和广场的地面瓷砖形式多样，在《平面图形的镶嵌》一节中可让学生利用各种途径搜集瓷砖的形状和各种铺设方法。在课堂上让他们交流搜集的结果，教师由此提出有关镶嵌的各种问题，以此来激发学生学习新知识的积极性。
四、加强实验教学，激发学生的参与热情。
单纯的数学问题很难激发学生的兴趣，通过实验教学可以提高学生的参与热情。例如，在《一次函数的应用》一节“体重秤”问题教学中，利用医务室的体重秤（或同学家中自带的体重秤），通过实验获取数据，自行绘制表格，共同探究教学中的问题，这样就把解决数学问题的过程变为以实验为基础的探索过程，既能激发学生的参与热情又能使他们切实感受到一次函数就在身边。
五、创设宽松的学习活动氛围，使学生自主学习。
现代的学习活动不是单纯的“知识等于课本”，“课堂等于教室”。所以，在数学教学中，根据教学内容实际，开展丰富多彩的课外活动，开阔学生的知识视野。例如，利用图书馆、多媒体的工具查阅资料，组织数学应用知识竞赛，谜语晚会等。为学生提供活动场所，多给学生提供实践机会，使学生自主学习。
六、鼓励学生及时反思，提高学习能力。
波斯纳有一个成长公式：经验 反思=成长。“反思”是学习知识和研究问题的一种重要的思维形式和过程，反思能力的提高對学习能力的提高至关重要。鼓励学生解题后及时进行反思与感悟，以便加深对知识的理解，积累必要的解题经验。
七、注重感情投资，创设良好的课堂环境。
古人云：“亲其师，信其道”。在数学教学中，教师应注重感情投资，使学生在情感互动中接受教育，在关爱和鼓励中大胆尝试，在解决问题中体现成就感。在尊重学生的前提下，以激发学习兴趣为先导，以挖掘学生潜能为主，为个性的实现与发挥提供宽松而又具有活力的课堂环境。
总之，在教学过程中采取灵活多样的方法，为学生创设宽松的学习氛围，突出学生的主体地位，关注学生全面发展，提高了课堂教学的效果。
参考文献
[1]沃斯特、杨乐，《成人学习环境的重要性》，《国外社会科学》，1989
[2]阿布拉依明，《如何创设数学学习环境》，《城市建设理论研究》，2011
[3]颜伏刚.初中生心理特征初探[J].成功（教育），2008（2）.
[4]胡尚奎.浅谈初中数学互动教学[J].中国科教创新导刊。2008（21）.
【关键词】初中数学环境
心理学研究表明：个性的实现与发展程度取决于它得到的自由度。这种自由度包括它自身所拥有的和所置身其中的环境所提供的两个方面，主要体现在宽容性上。所以在教学中根据学生身心发展规律及学习内容为学生创设宽松的学习环境和活动环境。结合教学实际，具体做法如下：
一、通过数学中的小故事，提高学生的求知欲望。
好奇是中学生的特点之一，新奇而有趣的东西都会对他们有吸引力，会驱使学生主动去探索。故事越新奇，探索欲望就越高。在教学中适当、适时穿插小故事，使学生主动去获取知识。例如，在《变量与函数》一节教学中，讲有关“神舟五号”载人飞船成功发射的故事。
二、关注家庭学习环境，优化家庭教育。
作为社会细胞，家庭是孩子接触社会的起点站，父母是孩子的第一任教师，对学生学习所起的作用是不可忽视的，若想提高孩子学习能力，父母则需为他们创造良好的家庭学习环境。因此，在初中数学教学中，教师应加强与家长的联系，充分利用家庭资源来促进学生学习与成长。如开展有目的的、有计划的家访活动，家长与教师共同研究学生存在的问题，优化家庭学习环境；组织形式多样的家长座谈会活动：开展与家长联系的活动，譬如构建家校联系本、进行书信交往活动等，以沟通家长与教师、家长与学生之间的联系，优化家庭教育。
如教学有关银行利率的数学应用性问题，尽管学生对利息、本金等概念有了一定的了解，但不少学生对于这些知识的联系仍旧模糊不清，因而在解答相关应用题时，会感觉有一定难度。此时，教师可以精心设计家庭活动，拉近父母与子女的关系，为学生创造良好的家庭学习环境。如教师可事先拟好致家长信，让学生带回去给家长看，请他们在周末抽出一定的时间帮助子女通过多种多种途径体验有关知识，如理解利息、本金、本息和、利息税与年利率等概念；知道怎样取款与存款。然后共同完成如下活动。①完成某银行定期整存整取年利率表。②若存1万元半年定期存款，然后到期之后取出，请问本金、利息、本息和、利息税各是多少？真正可取金额又是多少元？③若存1万元2年定期存款，然后到期取出，那么本金、利息、本息和、利息税分别是多少？实际可取得的钱是多少元？④若自家存1万元5年定期存款，然后到期之后取出，请问本金、利息、本息和、利息税各是多少？实际可取金额是多少元？（上述活动以表格形式发给学生，在家长协助下，学生填写好结果。）在课堂教学中，教师可让学生分组活动，小组相互评改。在家长帮助下，多数学生可准确填写活动报告。对于一些错误问题，教师可引导学生进行概念讨论，大胆质疑提问，并分析与解决问题，最后在教师指导下，学生总结利息、利息税、实际可取金额等的计算公式，深刻理解与记忆知识。
三、提出在日常生活实际中应用的问题，引发学生学习新知识的积极性。
在日常生活实际中，有许多问题需要用数学知识去解决。所以在数学教学中，结合社会热点问题，点燃学生思维的火花，激发学生学习兴趣。提出学生既熟悉又不能解决的问题，使学生产生思维的积极性和探索新知识的欲望。例如，现在兴起房地产热和建立花园城市，家庭和广场的地面瓷砖形式多样，在《平面图形的镶嵌》一节中可让学生利用各种途径搜集瓷砖的形状和各种铺设方法。在课堂上让他们交流搜集的结果，教师由此提出有关镶嵌的各种问题，以此来激发学生学习新知识的积极性。
四、加强实验教学，激发学生的参与热情。
单纯的数学问题很难激发学生的兴趣，通过实验教学可以提高学生的参与热情。例如，在《一次函数的应用》一节“体重秤”问题教学中，利用医务室的体重秤（或同学家中自带的体重秤），通过实验获取数据，自行绘制表格，共同探究教学中的问题，这样就把解决数学问题的过程变为以实验为基础的探索过程，既能激发学生的参与热情又能使他们切实感受到一次函数就在身边。
五、创设宽松的学习活动氛围，使学生自主学习。
现代的学习活动不是单纯的“知识等于课本”，“课堂等于教室”。所以，在数学教学中，根据教学内容实际，开展丰富多彩的课外活动，开阔学生的知识视野。例如，利用图书馆、多媒体的工具查阅资料，组织数学应用知识竞赛，谜语晚会等。为学生提供活动场所，多给学生提供实践机会，使学生自主学习。
六、鼓励学生及时反思，提高学习能力。
波斯纳有一个成长公式：经验 反思=成长。“反思”是学习知识和研究问题的一种重要的思维形式和过程，反思能力的提高對学习能力的提高至关重要。鼓励学生解题后及时进行反思与感悟，以便加深对知识的理解，积累必要的解题经验。
七、注重感情投资，创设良好的课堂环境。
古人云：“亲其师，信其道”。在数学教学中，教师应注重感情投资，使学生在情感互动中接受教育，在关爱和鼓励中大胆尝试，在解决问题中体现成就感。在尊重学生的前提下，以激发学习兴趣为先导，以挖掘学生潜能为主，为个性的实现与发挥提供宽松而又具有活力的课堂环境。
总之，在教学过程中采取灵活多样的方法，为学生创设宽松的学习氛围，突出学生的主体地位，关注学生全面发展，提高了课堂教学的效果。
参考文献
[1]沃斯特、杨乐，《成人学习环境的重要性》，《国外社会科学》，1989
[2]阿布拉依明，《如何创设数学学习环境》，《城市建设理论研究》，2011
[3]颜伏刚.初中生心理特征初探[J].成功（教育），2008（2）.
[4]胡尚奎.浅谈初中数学互动教学[J].中国科教创新导刊。2008（21）.