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摘要：现代教育正是属于传统教育转向素质教育的关键阶段，随着新课改的深入，我们在现在音乐课堂教学中了解到，学生学习知识的动力是在学生感兴趣的基础下学习的，教师在课堂教学里准备的多么充分，可是假如在班内只有小部分学生感兴趣，那么不能很好的调动班级全部的学习活动，教学质量也较差。学生的学习知识的积极性决定着学生学习知识的效率，因此，教师要在课堂中激发学生的学习积极性就比较重要。
关键词：初中音乐;学生积极性;有效策略
初中音乐课堂教学是门艺术，教师要想有效的开展教学，要在课堂中观察每位学生，采取合适的组织艺术，吸引学生的注意力，使学生自主积极性的进入到学习中，激发学生的情感，在轻松愉悦的环境中参入到学习音乐知识中。
1 体现新课标的观念，改变音乐教学理念
教育思想和教学理念约束着教师的教学方式，对教育学生有着重要的影响。教师在教学中要树立正确的教学观念。通常来说，初中生是比较喜欢音乐的，现实也是一样的。但是现阶段的音乐教育受到很多学生的抵触，出现初中生喜欢音乐但是不愿意学习音乐知识这样的问题，而且有的学生认为音乐知识不重要，还有的学生觉得上音乐课堂，就有很多不认识的音符徘徊在脑袋中，教师还布置学生牢牢记住，出现的这种情况很多。在传统教育的影响下，教师在初中音乐课堂中教学知识比较单调，没有跟上时代发展的脚步;教学方式枯燥、没有体现音乐艺术的根本;教师比较重视对学生讲解音乐技巧、方法和训练，没有培养学生对音乐艺术的审美能力;没有在课堂中培养学生的兴趣和音乐素养。导致教师的音乐教学效果不好，局限了学生审美理念和创造力。为此，教师要认识到，初中音乐是学生学习的一门基础科目，也是对学生进行素质教育的学科。学生可以通过在音乐课堂中的学习，掌握到人们的思想、情感和实际生活，使学生对音乐感兴趣，培养学生的感知音乐美、鉴赏和创造的能力，使学生能够认知生活的基础上创新，进而有利于学生健康个性化的发展，最终全面培养学生发展目标。因此教师在课堂教学中，要激发学生学习音乐的兴趣，协助学生用乐观的态度认识、感受和创造生活，培养学生优良的人格。教师比较重视在课堂中培养学生的学习能力，营造出轻松、开放的学习环境，在教师的指导下学生进入到音乐艺术。改变了喜欢音乐不愿意上音乐课堂的现象，因此，教师的音乐教育要负担起培养学生的工作。
2 调动学生的学习兴趣
通过实践得知，学生的兴趣能够推动学生快速的掌握音乐知识，在心理领域中指出，人的兴趣和情绪波动影响着自身的认识活动，情绪上涨的同时有着良好的认知效果，有着较强的兴趣就推动学生自主积极的进入到学习中，调动学生的学习欲望，是教师教学的有效途径。而且学生在学习中不能保证自己的学习注意力，尤其是初中的学生，他们只能集中注意力在半小时内。为此，教师在课堂教学时要考虑到初中生的特征和学习情况，精心开展出有趣味性的音乐活动，调动学生的学习兴趣。例如：教师在教学《当兵的人》这课时，在课堂中采用多媒体设备播放相应的歌曲情境，使学生在观看时进入到情境中，调动学生的兴趣，让学生自主积极的进入到学习中。
3 增强教师人格魅力，营造音乐学习气氛
身为音乐教师要塑造好良好的形象，不但能让学生信任教师，而且也会根据教师的言谈举止感染和培养学生的学习兴趣，让学生感受到美的影响。学生能否根据在音乐实践活动中感兴趣，音乐教师的组织能力是比较关键的。教师要在日常教学中把自己的内心符合外在表情，让学生感受到教师表里相符的想象;而且教师要关爱学生，给与学生希望，让学生感受到教师的激励;最后教师要亲切的对待学生，在课堂中师生之间产生情感共鸣;采用感染力的语言表达;真诚自信的教学气度等等全方面激发学生的情感，使师生之间愉快的进行情感交流，让学生进入到轻松愉悦的学习氛围，为学生提供审美化的教学情境，进而有效的调动学生学习音乐兴趣。
4 在教学中增加趣味性，激发学生学习的积极性
教师在初中音乐课堂教学中，只有在教学内容增加趣味性，才能使学生愿意学习知识。例如：教师在教学“认识五线谱”相关内容时，首先教会学生手指五线歌，让学生边唱边做出动作，快速的学习到五线谱相应的知识。又或者教师在教學“休止符号”内容时，教师将它比成交通中的红灯，我们在遇到红灯要停止走路，那么教师就成为交通员，观察学生哪位最守规则，因此学生都比较小心翼翼。在学生遇到休止符号时收获到良好的效果。进而提升教师的教学质量。在初中音乐课堂教学中教师要不断的协助学生提升学生学习音乐的能力，让学生慢慢的将音乐变成自己的爱好兴趣，将实际生活融入到音乐教学中，构建出学生的生活和音乐之间的桥梁，有效的激发学生学习音乐自主积极性。
综上所述，教师在初中音乐课堂教学中，营造轻松良好的学习环境，采取多样的教学方式，不但使学生良好的感受音乐，而且使学生深入的了解到音乐的本质，收获到精神的愉悦。但是教师在初中音乐课堂教学采用很多方法都能调动学生的学习积极性，身为初中音乐教师要不断的研究教学方法，激发学生的学习潜能，使学生愿意学习音乐，自主积极的进入到学习中，有效的提升学生的音乐水平，进而提高教师的音乐教学质量。
参考文献：
[1] 高洁洁.初中音乐课堂中调动学生积极性的有效策略的研究[J].北方音乐，2019.
[2] 潘益萍.完善学生音乐素养监测机制 规范区域音乐课堂教学行为[J].中国音乐教育，2015（02）.
[3] 凡春喜.浅析运用多媒体进行音乐教学的作用[J].艺术品鉴，2015（10）.
（作者单位：陕西省西安经开第二中学）
关键词：初中音乐;学生积极性;有效策略
初中音乐课堂教学是门艺术，教师要想有效的开展教学，要在课堂中观察每位学生，采取合适的组织艺术，吸引学生的注意力，使学生自主积极性的进入到学习中，激发学生的情感，在轻松愉悦的环境中参入到学习音乐知识中。
1 体现新课标的观念，改变音乐教学理念
教育思想和教学理念约束着教师的教学方式，对教育学生有着重要的影响。教师在教学中要树立正确的教学观念。通常来说，初中生是比较喜欢音乐的，现实也是一样的。但是现阶段的音乐教育受到很多学生的抵触，出现初中生喜欢音乐但是不愿意学习音乐知识这样的问题，而且有的学生认为音乐知识不重要，还有的学生觉得上音乐课堂，就有很多不认识的音符徘徊在脑袋中，教师还布置学生牢牢记住，出现的这种情况很多。在传统教育的影响下，教师在初中音乐课堂中教学知识比较单调，没有跟上时代发展的脚步;教学方式枯燥、没有体现音乐艺术的根本;教师比较重视对学生讲解音乐技巧、方法和训练，没有培养学生对音乐艺术的审美能力;没有在课堂中培养学生的兴趣和音乐素养。导致教师的音乐教学效果不好，局限了学生审美理念和创造力。为此，教师要认识到，初中音乐是学生学习的一门基础科目，也是对学生进行素质教育的学科。学生可以通过在音乐课堂中的学习，掌握到人们的思想、情感和实际生活，使学生对音乐感兴趣，培养学生的感知音乐美、鉴赏和创造的能力，使学生能够认知生活的基础上创新，进而有利于学生健康个性化的发展，最终全面培养学生发展目标。因此教师在课堂教学中，要激发学生学习音乐的兴趣，协助学生用乐观的态度认识、感受和创造生活，培养学生优良的人格。教师比较重视在课堂中培养学生的学习能力，营造出轻松、开放的学习环境，在教师的指导下学生进入到音乐艺术。改变了喜欢音乐不愿意上音乐课堂的现象，因此，教师的音乐教育要负担起培养学生的工作。
2 调动学生的学习兴趣
通过实践得知，学生的兴趣能够推动学生快速的掌握音乐知识，在心理领域中指出，人的兴趣和情绪波动影响着自身的认识活动，情绪上涨的同时有着良好的认知效果，有着较强的兴趣就推动学生自主积极的进入到学习中，调动学生的学习欲望，是教师教学的有效途径。而且学生在学习中不能保证自己的学习注意力，尤其是初中的学生，他们只能集中注意力在半小时内。为此，教师在课堂教学时要考虑到初中生的特征和学习情况，精心开展出有趣味性的音乐活动，调动学生的学习兴趣。例如：教师在教学《当兵的人》这课时，在课堂中采用多媒体设备播放相应的歌曲情境，使学生在观看时进入到情境中，调动学生的兴趣，让学生自主积极的进入到学习中。
3 增强教师人格魅力，营造音乐学习气氛
身为音乐教师要塑造好良好的形象，不但能让学生信任教师，而且也会根据教师的言谈举止感染和培养学生的学习兴趣，让学生感受到美的影响。学生能否根据在音乐实践活动中感兴趣，音乐教师的组织能力是比较关键的。教师要在日常教学中把自己的内心符合外在表情，让学生感受到教师表里相符的想象;而且教师要关爱学生，给与学生希望，让学生感受到教师的激励;最后教师要亲切的对待学生，在课堂中师生之间产生情感共鸣;采用感染力的语言表达;真诚自信的教学气度等等全方面激发学生的情感，使师生之间愉快的进行情感交流，让学生进入到轻松愉悦的学习氛围，为学生提供审美化的教学情境，进而有效的调动学生学习音乐兴趣。
4 在教学中增加趣味性，激发学生学习的积极性
教师在初中音乐课堂教学中，只有在教学内容增加趣味性，才能使学生愿意学习知识。例如：教师在教学“认识五线谱”相关内容时，首先教会学生手指五线歌，让学生边唱边做出动作，快速的学习到五线谱相应的知识。又或者教师在教學“休止符号”内容时，教师将它比成交通中的红灯，我们在遇到红灯要停止走路，那么教师就成为交通员，观察学生哪位最守规则，因此学生都比较小心翼翼。在学生遇到休止符号时收获到良好的效果。进而提升教师的教学质量。在初中音乐课堂教学中教师要不断的协助学生提升学生学习音乐的能力，让学生慢慢的将音乐变成自己的爱好兴趣，将实际生活融入到音乐教学中，构建出学生的生活和音乐之间的桥梁，有效的激发学生学习音乐自主积极性。
综上所述，教师在初中音乐课堂教学中，营造轻松良好的学习环境，采取多样的教学方式，不但使学生良好的感受音乐，而且使学生深入的了解到音乐的本质，收获到精神的愉悦。但是教师在初中音乐课堂教学采用很多方法都能调动学生的学习积极性，身为初中音乐教师要不断的研究教学方法，激发学生的学习潜能，使学生愿意学习音乐，自主积极的进入到学习中，有效的提升学生的音乐水平，进而提高教师的音乐教学质量。
参考文献：
[1] 高洁洁.初中音乐课堂中调动学生积极性的有效策略的研究[J].北方音乐，2019.
[2] 潘益萍.完善学生音乐素养监测机制 规范区域音乐课堂教学行为[J].中国音乐教育，2015（02）.
[3] 凡春喜.浅析运用多媒体进行音乐教学的作用[J].艺术品鉴，2015（10）.
（作者单位：陕西省西安经开第二中学）