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我今天说课的内容是小学科学课本四年级上册第二单元寻访校园里的动植物的第四课
《观察蚂蚁》，说课的主题是“让探究之花开遍校园”，说课的内容分为五个部分。
一、说教材
教学目标：
知识与技能：引导学生采用多种方法进行观察，了解蚂蚁的身体特点。
过程与方法：让学生在观察过程中，发现问题，不断改进观察方法，解决观察过程中出现的问题，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：能积极查找关于蚂蚁的相关知识、资料。
教教学生要珍惜生命，关爱小动物。
教学重点：
引导学生不断改进观察方法，解决观察蚂蚁的过程中遇到的问题，我认为针对本课来说，训练学生发现问题，不断的解决问题是非常关键的。
课时按排：一课时
教学准备：
1.教师准备： 蚂蚁外形的图片资料、生活习性的多媒体资料
2.小组活动材料
（1）昆虫盒、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、小瓶盖、白糖、水果、饼干、细绳、尺子等。
（2）制作材料：橡皮泥、火柴棍
二、说学生
四年级儿童正是个性转换的阶段，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以我充分利用这一特点，大胆让学生在自由、轻松、平等的学习氛围中，观察、认识、了解蚂蚁，达到我预期的目的。
三、说教学方法
1.运用捉实物，初步感知，激发兴趣
蚂蚁这种小动物对于我们农村的孩子来说，是非常熟悉的。通过捉蚂蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境。初步感知蚂蚁的生活习性，使教学内容生动、真实、趣味盅然。
2.自主探究，观察交流，合作创新
在让学生设计观察蚂蚁的方案时，我首先提出：在观察蚂蚁的时候可能会出现哪些困难，你们打算如何去解决，这样不断将“包袱”抛给学生，不断改进观察方法，解决观察过程中的问题，知道了不同的对象应该使用不同的观察方法，突出了学生的合作、交流精神。
3.利用活动多样化，实现数学活动化
在教学过程中，我尽可能多也为学生准备充足的材料，让学生自由选择观察方法，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在探究中学习，在体验中学习。并将多媒体适时融入数学，开阔了学生的视野，通过画蚂蚁，做蚂蚁模型的活动，加深对蚂蚁身体特征的认识，还培养了学生的动手能力。让课堂充满欢乐、充满探究小蚂蚁的味道，而教师真正地成为本次观察活动的组织者、引领者。
四、说教学程序
第一部分：设疑激趣、激发探究欲望。
为了激发学生的兴趣和探究欲望，我首先说是让学生观察蚂蚁，实际上却出示蜈蚣的图片，这点错误学生通过平时的生活积累能够正确辨别，对于培养学生认识“对待科学”重要证据是有帮助的：然后让学生介绍蚂蚁是什么样的，展开对蚂蚁身体特征的讨论。在讨论的过程中，学生各抒己见，对蚂蚁有没有尾巴或尾部、腿的多长、长在哪里等问题会引起争论，在这里尽管学生提出的这些关于蚂蚁的特征是不完整的，我就顺势引导：同学们说了这么多关于蚂蚁的特征，到底哪些是对的，那些是错的，我们怎样才能知道呢？同学们都想亲眼看看，这样一来就调动了学生积极参与的意识，将被动接受式学习变为主动探究式学习，使学生从发现的生活中体味到发现的乐趣。
第二部分：自主探究，解决问题。
这部分是重点，我把它分为以下三个环节，来突出主题，突破难点。
第一个环节：探究这怎样才能更好地观察蚂蚁？
在学生提出要观察蚂蚁时，我顺势又提出了：在观察蚂蚁的时候可能会出现什么困难吗？学生很快会想到蚂蚁太小，不容易看清楚，也很容易想到用放大镜来观察，有些同学提出蚂蚁爬起来很快，不容易看，得用透明仪器装起来观察：有的说：蚂蚁爱吃糖、饼干之内的食物，可用食物吸引住它们来观察；还可用樟脑丸围住它：还有的提出将蚂蚁粘在透明胶带上，不让它动：用水围住它；用杀虫剂等，但这些问题一提出，马上遭到了很多同学的一致反对。他们说把蚂蚁粘死了、淹死了、杀死了怎么办？从而大家也得到了珍惜生命、爱护小动物的教育，我也适时对提出好的方法的同学给予了肯定和鼓励。
第二个环节：探究蚂蚁的身体特点。
在学生掌握了一定的观察蚂蚁的方法之后，我将学生带到校园里去进行实地观察，给予学生开放的空间，以学生为主体，将学生的科学学习置于广阔的大自然中，丰富他们的学习经历；自然回到教室，学生汇报观察结果，我结合学生的描述用简笔画将蚂蚁的主要外形板书在黑板上提出：蚂蚁是我们常见的小动物，为什么在前面大家对它的描述中，还有这么多的错误呢？让学生感受到观察态度的重要，从而培养学生科学观察的习惯和正确的学习方法。
第三个环节：探究蚂蚁的生活习性。
这个环节我主要运用提出问题，小组观察，合作交流，多媒体展示的方法让学生了解更多的关于蚂蚁的知识。
第三部分：重视感悟，扩展延伸。
（一）重视感悟，突出教点
我设计了让学生给蚂蚁安家，并送蚂蚁回家的游戏，让学生思考：蚂蚁为什么不到处乱爬？从而教育学生在观察研究小动物后不要忘了送它们回家，让它们回到自己的生活环境中去。通过操作让学生感悟到要珍惜生命，关爱小动物。
（二）扩展延伸，培养习惯
课后我布置每个小组继续研究蚂蚁的食性、群居生活的社会分工等，下节课举行蚂蚁信息报告会，使学生的积极性得到了提高，业培养了学生对待科学的态度。
第四部分：板书清晰，总结全课
板书能反映出一堂课的中心，清晰的结构能让学生明确知识点，我的板书清晰明了，自然地展示了我的数学思路，突出了重点。
五、说教学评价
这堂课，通过与学生的交流合作，让我认识到科学探究并非一成不变，教学过程，知识的传授也要随机应变，教师只有正确的把握学生思维的闪光点，才能够最有效的激发学生学习的浓厚兴趣和自主探究的欲望。总之，要上好科学课，教师必须做好充足的准备，要把时间尽量给学生。不过在放手让孩子们活动时，要充当好自己的位置，努力营造一种和谐、平等、积极、上进的课堂氛围。
《观察蚂蚁》，说课的主题是“让探究之花开遍校园”，说课的内容分为五个部分。
一、说教材
教学目标：
知识与技能：引导学生采用多种方法进行观察，了解蚂蚁的身体特点。
过程与方法：让学生在观察过程中，发现问题，不断改进观察方法，解决观察过程中出现的问题，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：能积极查找关于蚂蚁的相关知识、资料。
教教学生要珍惜生命，关爱小动物。
教学重点：
引导学生不断改进观察方法，解决观察蚂蚁的过程中遇到的问题，我认为针对本课来说，训练学生发现问题，不断的解决问题是非常关键的。
课时按排：一课时
教学准备：
1.教师准备： 蚂蚁外形的图片资料、生活习性的多媒体资料
2.小组活动材料
（1）昆虫盒、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、小瓶盖、白糖、水果、饼干、细绳、尺子等。
（2）制作材料：橡皮泥、火柴棍
二、说学生
四年级儿童正是个性转换的阶段，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以我充分利用这一特点，大胆让学生在自由、轻松、平等的学习氛围中，观察、认识、了解蚂蚁，达到我预期的目的。
三、说教学方法
1.运用捉实物，初步感知，激发兴趣
蚂蚁这种小动物对于我们农村的孩子来说，是非常熟悉的。通过捉蚂蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境。初步感知蚂蚁的生活习性，使教学内容生动、真实、趣味盅然。
2.自主探究，观察交流，合作创新
在让学生设计观察蚂蚁的方案时，我首先提出：在观察蚂蚁的时候可能会出现哪些困难，你们打算如何去解决，这样不断将“包袱”抛给学生，不断改进观察方法，解决观察过程中的问题，知道了不同的对象应该使用不同的观察方法，突出了学生的合作、交流精神。
3.利用活动多样化，实现数学活动化
在教学过程中，我尽可能多也为学生准备充足的材料，让学生自由选择观察方法，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在探究中学习，在体验中学习。并将多媒体适时融入数学，开阔了学生的视野，通过画蚂蚁，做蚂蚁模型的活动，加深对蚂蚁身体特征的认识，还培养了学生的动手能力。让课堂充满欢乐、充满探究小蚂蚁的味道，而教师真正地成为本次观察活动的组织者、引领者。
四、说教学程序
第一部分：设疑激趣、激发探究欲望。
为了激发学生的兴趣和探究欲望，我首先说是让学生观察蚂蚁，实际上却出示蜈蚣的图片，这点错误学生通过平时的生活积累能够正确辨别，对于培养学生认识“对待科学”重要证据是有帮助的：然后让学生介绍蚂蚁是什么样的，展开对蚂蚁身体特征的讨论。在讨论的过程中，学生各抒己见，对蚂蚁有没有尾巴或尾部、腿的多长、长在哪里等问题会引起争论，在这里尽管学生提出的这些关于蚂蚁的特征是不完整的，我就顺势引导：同学们说了这么多关于蚂蚁的特征，到底哪些是对的，那些是错的，我们怎样才能知道呢？同学们都想亲眼看看，这样一来就调动了学生积极参与的意识，将被动接受式学习变为主动探究式学习，使学生从发现的生活中体味到发现的乐趣。
第二部分：自主探究，解决问题。
这部分是重点，我把它分为以下三个环节，来突出主题，突破难点。
第一个环节：探究这怎样才能更好地观察蚂蚁？
在学生提出要观察蚂蚁时，我顺势又提出了：在观察蚂蚁的时候可能会出现什么困难吗？学生很快会想到蚂蚁太小，不容易看清楚，也很容易想到用放大镜来观察，有些同学提出蚂蚁爬起来很快，不容易看，得用透明仪器装起来观察：有的说：蚂蚁爱吃糖、饼干之内的食物，可用食物吸引住它们来观察；还可用樟脑丸围住它：还有的提出将蚂蚁粘在透明胶带上，不让它动：用水围住它；用杀虫剂等，但这些问题一提出，马上遭到了很多同学的一致反对。他们说把蚂蚁粘死了、淹死了、杀死了怎么办？从而大家也得到了珍惜生命、爱护小动物的教育，我也适时对提出好的方法的同学给予了肯定和鼓励。
第二个环节：探究蚂蚁的身体特点。
在学生掌握了一定的观察蚂蚁的方法之后，我将学生带到校园里去进行实地观察，给予学生开放的空间，以学生为主体，将学生的科学学习置于广阔的大自然中，丰富他们的学习经历；自然回到教室，学生汇报观察结果，我结合学生的描述用简笔画将蚂蚁的主要外形板书在黑板上提出：蚂蚁是我们常见的小动物，为什么在前面大家对它的描述中，还有这么多的错误呢？让学生感受到观察态度的重要，从而培养学生科学观察的习惯和正确的学习方法。
第三个环节：探究蚂蚁的生活习性。
这个环节我主要运用提出问题，小组观察，合作交流，多媒体展示的方法让学生了解更多的关于蚂蚁的知识。
第三部分：重视感悟，扩展延伸。
（一）重视感悟，突出教点
我设计了让学生给蚂蚁安家，并送蚂蚁回家的游戏，让学生思考：蚂蚁为什么不到处乱爬？从而教育学生在观察研究小动物后不要忘了送它们回家，让它们回到自己的生活环境中去。通过操作让学生感悟到要珍惜生命，关爱小动物。
（二）扩展延伸，培养习惯
课后我布置每个小组继续研究蚂蚁的食性、群居生活的社会分工等，下节课举行蚂蚁信息报告会，使学生的积极性得到了提高，业培养了学生对待科学的态度。
第四部分：板书清晰，总结全课
板书能反映出一堂课的中心，清晰的结构能让学生明确知识点，我的板书清晰明了，自然地展示了我的数学思路，突出了重点。
五、说教学评价
这堂课，通过与学生的交流合作，让我认识到科学探究并非一成不变，教学过程，知识的传授也要随机应变，教师只有正确的把握学生思维的闪光点，才能够最有效的激发学生学习的浓厚兴趣和自主探究的欲望。总之，要上好科学课，教师必须做好充足的准备，要把时间尽量给学生。不过在放手让孩子们活动时，要充当好自己的位置，努力营造一种和谐、平等、积极、上进的课堂氛围。