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一、教材分析
1.教材的地位
本节课承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册“学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。
2.教学目标
结合七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标。
知识方面：知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
能力方面：在合作探究活动中发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。
情感态度价值观方面：通过对时事热点的分析和对漫画的理解体会生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。
3.教学重、难点
根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。
二、学情分析
七年级的学生正处于一个半幼稚、半成熟的青春期阶段，他们对于如何看待生命、生命有何意义等问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。所以本节课帮助他们形成正确的生命观、提升生命的价值显得尤为重要。
三、教法与学法
（一）教法
1.情境教学法
我有意识的利用具有情绪色彩的图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，让学生切身体验与感悟，激发学生的探究欲望。
2.合作探究法
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，我设计各种形式的活动让学生在老师的指导下进行小组探究，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（二）学法
在教学中我指导学生重点运用自主—合作—探究学习法，通过学生自学教材，独立思考，使学生的主体地位得到突出体现，通过小组讨论，让学生在合作中交往研究，提高了学生的学习兴趣和学习动力，真正落实新课改理念。
四、教学流程
环节一：创设情境，谜语导入
首先我选用了一个谜语作为导入，使学生在猜测中领悟到生命是短暂的，继而顺利地切入主题：让生命之花绽放。
简短而有趣的猜谜游戏在最短的时间内激发了学生的学习兴趣，为整个课堂的高效学习打下了一个很好的基础。
环节二：自主学习，感知教材
导入新课后，我马上安排学生阅读教材自主学习，为帮助学生搞好自主学习，我在导学案上设置了三个自学思考题，以填空题的形式出现，便于学生抓住教材中的主要内容。当学生完成自主学习任务时，多媒体出示完整的答案，学生自己对答案。
自主学习是新课改的核心理念，这一环节的设置从时间和空间上确保了学生的主体地位。学生在导学案自学思考题的引导下，初步感知了教材，掌握了本课的基础知识，同时，培养了学生的自学能力，提高了课堂教学效率。
环节三：合作学习，共同探究
这个环节我设置了三个活动：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。这三个活动是以一次生命旅行为主线，环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。
首先，我通过展示朱德庸的漫画《世间》，开始人生旅行的第一站：创生命之奇迹。引导学生读漫画悟人生：请大胆猜测可能是什么原因导致她轻生？她的轻生会产生怎样的影响？你将如何阻止她人生的最后一跳？漫画给我们怎样的人生启示？在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。
为考查学生对自救知识的了解，进一步增强中学生在紧急情况下自我保护的能力，我简单设置了一个互动的求生知识小测试，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
接下来教师巧妙过渡：“放弃生命，这是对自己、对社会不负责的表现。那么他们呢？请看本期的《焦点访谈》”紧接着展示山西王家岭煤矿救援工作的视频从而进入人生旅行的第二站：因生命而精彩。这也是本课的重点。教师指导学生分小组合作、共同探究：说一说本期《焦点访谈》的中心话题。为什么矿工们能创造出生命的奇迹？救援的成功可以看出救援人员是如何看待矿工们的生命？问题的设置不仅回顾前一个知识点，从学生的回答中归纳，生命一旦失去，对自己、对他人、对社会都意味着损失，每个人的生命都是有价值的。总结出如何让生命之花绽放的第二个要求：肯定生命 尊重生命。
为实现理论和实践的统一，我将带领学生回归生活、感悟生命，通过亲身体会感悟到每一个人都应肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境时也应悦纳生命，生活才会因此而更加精彩和幸福。
“人的一生是短暂的，如何才能让生命更有意义呢？”通过问题式的过渡让学生有目的地来到了人生旅行的第三站：为生命而震撼。为了突破本堂课的这一难点，我播放了澳大利亚天生无四肢演讲大师尼克·胡哲的感人事迹视频资料，让学生说一说印象最深的一句话或者一幅场景并谈感受，从中总结出他的生命价值体现在对他人、对社会的贡献。继而要求学生谈谈自己该怎样提升自身生命的价值。并让学生结合自身实际谈一谈：作为中学生应如何延伸自己的生命价值？以此作为课堂的升华。从而得出如何让生命之花绽放的第三个要求：延伸生命的价值。
环节四：拓展延伸，情感升华
在知识点讲清讲透后，最后通过 FLASH《人的一生》小结本堂课的内容，让学生明白一个人生命的诞生和成长离不开他人和社会的关爱，每一个人都必须珍爱生命，善待生命，才能获得有意义、有价值的人生，实现前后呼应的效果。并要求学生课后思考自己的生命箴言并装订成册，用于指导以后的人生。
五、教学评价与反思
我认为本课很好地体现了新课改的理念，具有三个特点：一是注重了学生的自主学习，留足了学生自主学习的时间和空间，确保了学生的主体地位，坚决摒弃了教师“一言堂”“满堂灌”的说教模式。二是注重了学生的合作学习和小组探究，课堂的气氛热烈，思维训练效果好，三是重情境，通过谜语、时事引入、合作探究、典型人物分析、生活体验等多种情境设置，培养学生养成关心时事、关注社会的好习惯，锻炼和提高学生的搜集、分析、概括信息的能力，使学生体验参与之乐、思维之趣，成功之悦。
1.教材的地位
本节课承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册“学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。
2.教学目标
结合七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标。
知识方面：知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
能力方面：在合作探究活动中发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。
情感态度价值观方面：通过对时事热点的分析和对漫画的理解体会生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。
3.教学重、难点
根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。
二、学情分析
七年级的学生正处于一个半幼稚、半成熟的青春期阶段，他们对于如何看待生命、生命有何意义等问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。所以本节课帮助他们形成正确的生命观、提升生命的价值显得尤为重要。
三、教法与学法
（一）教法
1.情境教学法
我有意识的利用具有情绪色彩的图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，让学生切身体验与感悟，激发学生的探究欲望。
2.合作探究法
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，我设计各种形式的活动让学生在老师的指导下进行小组探究，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（二）学法
在教学中我指导学生重点运用自主—合作—探究学习法，通过学生自学教材，独立思考，使学生的主体地位得到突出体现，通过小组讨论，让学生在合作中交往研究，提高了学生的学习兴趣和学习动力，真正落实新课改理念。
四、教学流程
环节一：创设情境，谜语导入
首先我选用了一个谜语作为导入，使学生在猜测中领悟到生命是短暂的，继而顺利地切入主题：让生命之花绽放。
简短而有趣的猜谜游戏在最短的时间内激发了学生的学习兴趣，为整个课堂的高效学习打下了一个很好的基础。
环节二：自主学习，感知教材
导入新课后，我马上安排学生阅读教材自主学习，为帮助学生搞好自主学习，我在导学案上设置了三个自学思考题，以填空题的形式出现，便于学生抓住教材中的主要内容。当学生完成自主学习任务时，多媒体出示完整的答案，学生自己对答案。
自主学习是新课改的核心理念，这一环节的设置从时间和空间上确保了学生的主体地位。学生在导学案自学思考题的引导下，初步感知了教材，掌握了本课的基础知识，同时，培养了学生的自学能力，提高了课堂教学效率。
环节三：合作学习，共同探究
这个环节我设置了三个活动：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。这三个活动是以一次生命旅行为主线，环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。
首先，我通过展示朱德庸的漫画《世间》，开始人生旅行的第一站：创生命之奇迹。引导学生读漫画悟人生：请大胆猜测可能是什么原因导致她轻生？她的轻生会产生怎样的影响？你将如何阻止她人生的最后一跳？漫画给我们怎样的人生启示？在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。
为考查学生对自救知识的了解，进一步增强中学生在紧急情况下自我保护的能力，我简单设置了一个互动的求生知识小测试，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
接下来教师巧妙过渡：“放弃生命，这是对自己、对社会不负责的表现。那么他们呢？请看本期的《焦点访谈》”紧接着展示山西王家岭煤矿救援工作的视频从而进入人生旅行的第二站：因生命而精彩。这也是本课的重点。教师指导学生分小组合作、共同探究：说一说本期《焦点访谈》的中心话题。为什么矿工们能创造出生命的奇迹？救援的成功可以看出救援人员是如何看待矿工们的生命？问题的设置不仅回顾前一个知识点，从学生的回答中归纳，生命一旦失去，对自己、对他人、对社会都意味着损失，每个人的生命都是有价值的。总结出如何让生命之花绽放的第二个要求：肯定生命 尊重生命。
为实现理论和实践的统一，我将带领学生回归生活、感悟生命，通过亲身体会感悟到每一个人都应肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境时也应悦纳生命，生活才会因此而更加精彩和幸福。
“人的一生是短暂的，如何才能让生命更有意义呢？”通过问题式的过渡让学生有目的地来到了人生旅行的第三站：为生命而震撼。为了突破本堂课的这一难点，我播放了澳大利亚天生无四肢演讲大师尼克·胡哲的感人事迹视频资料，让学生说一说印象最深的一句话或者一幅场景并谈感受，从中总结出他的生命价值体现在对他人、对社会的贡献。继而要求学生谈谈自己该怎样提升自身生命的价值。并让学生结合自身实际谈一谈：作为中学生应如何延伸自己的生命价值？以此作为课堂的升华。从而得出如何让生命之花绽放的第三个要求：延伸生命的价值。
环节四：拓展延伸，情感升华
在知识点讲清讲透后，最后通过 FLASH《人的一生》小结本堂课的内容，让学生明白一个人生命的诞生和成长离不开他人和社会的关爱，每一个人都必须珍爱生命，善待生命，才能获得有意义、有价值的人生，实现前后呼应的效果。并要求学生课后思考自己的生命箴言并装订成册，用于指导以后的人生。
五、教学评价与反思
我认为本课很好地体现了新课改的理念，具有三个特点：一是注重了学生的自主学习，留足了学生自主学习的时间和空间，确保了学生的主体地位，坚决摒弃了教师“一言堂”“满堂灌”的说教模式。二是注重了学生的合作学习和小组探究，课堂的气氛热烈，思维训练效果好，三是重情境，通过谜语、时事引入、合作探究、典型人物分析、生活体验等多种情境设置，培养学生养成关心时事、关注社会的好习惯，锻炼和提高学生的搜集、分析、概括信息的能力，使学生体验参与之乐、思维之趣，成功之悦。