论文部分内容阅读
摘 要：美術课程是为了培养基本审美而规定中小学生学习的学科。在小学，学生们基本都是第一次系统的接受美术知识和艺术审美的熏陶，这奠定了他们在以后学习生活中的审美基础。所以，小学美术教育的重要性日益突出。本文作者结合自身实际经历，简要列出了小学美术教育的特征，浅显分析了小学生的心理情况，并以此为依据提出了几条提升小学美术教育课堂教学有效性的途径，希望可以为之后的小学美术教育发展提供相关的、系统的依据，也为提高小学生在审美上的综合能力提供参照。
关键词：小学;美术教学;有效性;路径
一、 引言
如今的社会是一个越来越重视人文素质基础的社会，即使是各大科技公司也开始广阔注意采用人文类专业毕业生帮助公司实现进一步的发展。在素质教育的呼声越来越高的情况下，小学美术教育者们更应该努力奋进、积极思考，优化自己的教学模型，为广大中国小学生打下可靠的审美基础，为建设新时代中国特色社会主义社会奉献一份绵薄之力。
二、 小学美术教育
依本人之见，小学美术教育的特点之一就是种类多、数量大。这主要体现在以下几方面：
第一，内容多样性。小学美术教育的目的在于唤醒学生对美的感知，学会如何鉴赏名家美术作品，并且还教给学生一些用于绘画和作图的简单技巧等。古往今来，从中国的齐白石到西方的梵·高，都希望让学生去看到、去体会、去学习，如此庞大的美术知识体系表现出小学美术教育教学内容的种类之多、数量之庞大，因此，学生需要学习更多更广的知识，这也对培养其美学意识非常重要。
第二，教学形式多种。艺术性课程的开展一直以来都比较灵活，一般都具多种教学活动方式和教学环节设计。丰富多样的教学形式，有助于提高小学生对于美术学习的积极性，抓住学生的兴趣点，是有效开展教学活动中的重点。
总的来说，如何将小学美术教育课程的各方面都注入美术的丰富灵魂，是值得我们小学教师提升重视，也是增加美术课程中教学的有效性的关键路径之一。
此外，这门课程也很重要，是小学生基本素质教育中的关键学科之一，在小学课程教育系统里占有较高的地位。学生不仅要学习文化课程，同时也需要学习艺术类课程，艺术类课程的活跃思路，可以帮助学生更好的生活和学习，更好激发他们的创造能力和创新能力，深入发掘学生的个人天赋，有利于日后长远的个人发展。
三、 小学生心理研究
想要有效提升教学效率最直接的方法就是研究小学生群体的心理情况，从而根据各种不同学生的情况展开教学。
（一） 年龄差异
低年级的小学生，对于世界、知识等的认知水平还处在具体的运算阶段，在学习新知识的时候还在自身经历中吸取经验，所以在接受老师传授的知识有很多阻碍，仅仅在一定范围接受。他们通常不具备内化新知识的能力和经验，尽管懂得大部分词汇，但是数量仍然不够。他们的优势在于有良好的机械记忆能力和形象具体的思维，而且大部分有很强好奇心，活泼好动。
而高年级的学生初步体现了一定抽象思维，可以透过现象看到些许本质，甚至预先看到事物发展的结果。同时他们也掌握了大部分的定义与概念，也开始修炼出主动学习的能力与思维。自我意识的觉醒使他们开始自己实践、发现、总结，也开始提出与发表同前人、师长、父母不一样的意见，此时我们要注意尊重人格、保护天性、顺应自然，让他们的心理与生理一起健康成长。
（二） 认知模式差异
学生们在日常的认知学习活动中所喜欢和偏向的内化信息方法就是他们自身的认知模式，一般具有明显的分化特征。认知模式的分类主要有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型。
我们应该从学生不同的认知模式出发，因材施教，在自己的教学活动中选用分别有适于各个学生的教学方法，这样有利于充分挖掘和发挥学生们的潜力。在教学过程中一刀切只会误人子弟，产生不理想的教学效果。
四、 策略
（一） 引导性教学
提高小学生的美术课堂教学有效性的第一步，就是要选用引导性的教学方法，在教授知识的过程中，教师们不把答案直接告诉学生，而是要引导他们自主思考与学习。比如在教授学生绘画技巧的课程中，老师们要让学生多思考多练习，从而可以探究出属于自己的技巧，修炼其创造力，这种教学方法要比直接把僵硬的绘画技巧告知学生来的有温度，也有更深刻的记忆效应。在此方法的引导之下，学生自主学习热情高涨，学生也可以利用在没有老师的课余时间里继续思考学习，从课上课下等多个方面提升课堂有效性。
（二） 个性化教学
自古以来，因材施教从来都是科学的权威的教学方法，也是提高课堂效率的必须尝试的一招。根据学生的心理特点设计教学环节，对不同年龄、不同认知水平的学生也都有不同的教学方法与方式，才能让学生们真正享受学习、热爱学习，在学海中自在畅游。
（三） 信息化教学
最近几年，在全球信息技术不断发展的趋势下，信息技术在各个领域的应用比例也在不断增加。不论是人们的日常生活中，还是在化、工、农业工程的建设中，都有了信息技术的身影，甚至是在教育行业中，教师们也纷纷抛弃了“口述 板书”的传统模式，采用了更先进，更有效的信息模型进行教学工作，对教学发展产生了很大的促进作用。所以，想要提升小学美术教育课堂教学的有效性，就必须借助新型教学资源能力与优势。
正如在小学美术教学的过程中，把视频教学作为一种教学手段，让学生可以在教学视频中学习绘画和作图的技巧与方法，我们还可以凭借视频感受到艺术的精美与魅力。这种方式大大提升学生们的学习效率，也促进了课堂教学有效性的提升。
除此之外，这些新型资源也都可以主动引导学生，帮助学生探索美术世界，主动学习自己感兴趣的美术知识。新鲜事物也可以极大的捕捉学生的学习兴趣，特别是对于年龄阶段尚小的学生而言，可以在自身兴趣点的引导下自发进行学习，会使他们意识到学习的乐趣，有益于他们长远的人生成长。
参考文献：
[1]周颖恒.素质教育背景下开展小学美术教学工作的路径研究[J].师道：教研，2018.
[2]许红康.浅谈提升小学生美术学习兴趣的策略[J].教育视界，2016（30）：68-69.
[3]余崭.浅谈对小学美术欣赏课教学有效性的认识[J].新课程学习（下），2014（6）：179.
[4]王志峰.浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径[J].读写算：教育教学研究，2011（54）.
作者简介：
秦敏，广西壮族自治区桂林市，广西壮族自治区桂林市穿山小学
关键词：小学;美术教学;有效性;路径
一、 引言
如今的社会是一个越来越重视人文素质基础的社会，即使是各大科技公司也开始广阔注意采用人文类专业毕业生帮助公司实现进一步的发展。在素质教育的呼声越来越高的情况下，小学美术教育者们更应该努力奋进、积极思考，优化自己的教学模型，为广大中国小学生打下可靠的审美基础，为建设新时代中国特色社会主义社会奉献一份绵薄之力。
二、 小学美术教育
依本人之见，小学美术教育的特点之一就是种类多、数量大。这主要体现在以下几方面：
第一，内容多样性。小学美术教育的目的在于唤醒学生对美的感知，学会如何鉴赏名家美术作品，并且还教给学生一些用于绘画和作图的简单技巧等。古往今来，从中国的齐白石到西方的梵·高，都希望让学生去看到、去体会、去学习，如此庞大的美术知识体系表现出小学美术教育教学内容的种类之多、数量之庞大，因此，学生需要学习更多更广的知识，这也对培养其美学意识非常重要。
第二，教学形式多种。艺术性课程的开展一直以来都比较灵活，一般都具多种教学活动方式和教学环节设计。丰富多样的教学形式，有助于提高小学生对于美术学习的积极性，抓住学生的兴趣点，是有效开展教学活动中的重点。
总的来说，如何将小学美术教育课程的各方面都注入美术的丰富灵魂，是值得我们小学教师提升重视，也是增加美术课程中教学的有效性的关键路径之一。
此外，这门课程也很重要，是小学生基本素质教育中的关键学科之一，在小学课程教育系统里占有较高的地位。学生不仅要学习文化课程，同时也需要学习艺术类课程，艺术类课程的活跃思路，可以帮助学生更好的生活和学习，更好激发他们的创造能力和创新能力，深入发掘学生的个人天赋，有利于日后长远的个人发展。
三、 小学生心理研究
想要有效提升教学效率最直接的方法就是研究小学生群体的心理情况，从而根据各种不同学生的情况展开教学。
（一） 年龄差异
低年级的小学生，对于世界、知识等的认知水平还处在具体的运算阶段，在学习新知识的时候还在自身经历中吸取经验，所以在接受老师传授的知识有很多阻碍，仅仅在一定范围接受。他们通常不具备内化新知识的能力和经验，尽管懂得大部分词汇，但是数量仍然不够。他们的优势在于有良好的机械记忆能力和形象具体的思维，而且大部分有很强好奇心，活泼好动。
而高年级的学生初步体现了一定抽象思维，可以透过现象看到些许本质，甚至预先看到事物发展的结果。同时他们也掌握了大部分的定义与概念，也开始修炼出主动学习的能力与思维。自我意识的觉醒使他们开始自己实践、发现、总结，也开始提出与发表同前人、师长、父母不一样的意见，此时我们要注意尊重人格、保护天性、顺应自然，让他们的心理与生理一起健康成长。
（二） 认知模式差异
学生们在日常的认知学习活动中所喜欢和偏向的内化信息方法就是他们自身的认知模式，一般具有明显的分化特征。认知模式的分类主要有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型。
我们应该从学生不同的认知模式出发，因材施教，在自己的教学活动中选用分别有适于各个学生的教学方法，这样有利于充分挖掘和发挥学生们的潜力。在教学过程中一刀切只会误人子弟，产生不理想的教学效果。
四、 策略
（一） 引导性教学
提高小学生的美术课堂教学有效性的第一步，就是要选用引导性的教学方法，在教授知识的过程中，教师们不把答案直接告诉学生，而是要引导他们自主思考与学习。比如在教授学生绘画技巧的课程中，老师们要让学生多思考多练习，从而可以探究出属于自己的技巧，修炼其创造力，这种教学方法要比直接把僵硬的绘画技巧告知学生来的有温度，也有更深刻的记忆效应。在此方法的引导之下，学生自主学习热情高涨，学生也可以利用在没有老师的课余时间里继续思考学习，从课上课下等多个方面提升课堂有效性。
（二） 个性化教学
自古以来，因材施教从来都是科学的权威的教学方法，也是提高课堂效率的必须尝试的一招。根据学生的心理特点设计教学环节，对不同年龄、不同认知水平的学生也都有不同的教学方法与方式，才能让学生们真正享受学习、热爱学习，在学海中自在畅游。
（三） 信息化教学
最近几年，在全球信息技术不断发展的趋势下，信息技术在各个领域的应用比例也在不断增加。不论是人们的日常生活中，还是在化、工、农业工程的建设中，都有了信息技术的身影，甚至是在教育行业中，教师们也纷纷抛弃了“口述 板书”的传统模式，采用了更先进，更有效的信息模型进行教学工作，对教学发展产生了很大的促进作用。所以，想要提升小学美术教育课堂教学的有效性，就必须借助新型教学资源能力与优势。
正如在小学美术教学的过程中，把视频教学作为一种教学手段，让学生可以在教学视频中学习绘画和作图的技巧与方法，我们还可以凭借视频感受到艺术的精美与魅力。这种方式大大提升学生们的学习效率，也促进了课堂教学有效性的提升。
除此之外，这些新型资源也都可以主动引导学生，帮助学生探索美术世界，主动学习自己感兴趣的美术知识。新鲜事物也可以极大的捕捉学生的学习兴趣，特别是对于年龄阶段尚小的学生而言，可以在自身兴趣点的引导下自发进行学习，会使他们意识到学习的乐趣，有益于他们长远的人生成长。
参考文献：
[1]周颖恒.素质教育背景下开展小学美术教学工作的路径研究[J].师道：教研，2018.
[2]许红康.浅谈提升小学生美术学习兴趣的策略[J].教育视界，2016（30）：68-69.
[3]余崭.浅谈对小学美术欣赏课教学有效性的认识[J].新课程学习（下），2014（6）：179.
[4]王志峰.浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径[J].读写算：教育教学研究，2011（54）.
作者简介：
秦敏，广西壮族自治区桂林市，广西壮族自治区桂林市穿山小学