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摘 要：美术教学的目的是让学生对美术产生学习兴趣，掌握美术知识。文章从利用生活情境激发学习兴趣、借助音乐情境提高学习兴趣、借助游戏与故事情境提高学习兴趣、做好美术的第二课堂教学几方面，研究美术教学中如何有效激发学生的兴趣。
关键词：美术；课堂；兴趣；成长
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0043-01
学生只有对所学的内容有兴趣，才会获得更多的知识。因此，美术教师要从不同层面激发学生的学习兴趣，提高学生对美术的热情，进而获得理想的教学效果。
一、利用生活情境激发学习兴趣
在现行的美术教学中，教师应该将生活与美术有机地整合在一起，在创设情境的同时，使复杂的事物简单化，让学生更好地接受和理解知识。例如，在教授“剪窗花过新年”一课时，教师若使用传统方法向学生展示，只会使学生感到枯燥乏味，很难获得持续的注意力。此时，就要求教师为学生创设良好的情境，进而提高学生学习的主动性与积极性。上课之前，教师先为学生布置春节场景，贴窗花、春联，然后再配上喜庆的音乐。学生进入教室后，感觉就像在过年，每个人的脸上都洋溢着喜悦，收到了很好的效果。教师将生活情境渗透到美术教学中，能让生活习性与美术学习有机地整合在一起，提高了学生学习美术的兴趣。为了充分调动学生的积极性，美术教师可以把教具放在密闭的袋子里，让学生用手摸教具。在这一系列动作中，学生能精确地了解物体，发挥想象与联想绘出心中的物体。这种教学模式，不仅提高了学生的学习兴趣，同时发散了学生的思维。
二、借助音乐情境提高学习兴趣
欢快的旋律、优美的节奏能触动心灵，让学生得到美的享受。同时，借助音乐达到渲染情境的目的，很容易将学生带入特定的情境，顺利完成学习任务。上课之后，教师告诉学生：这一堂课主要是让学生画听到的东西。一开始学生会很奇怪，耳朵听到的东西也能作画？接着教师用多媒体播放音乐，让学生被美妙的音乐所吸引，沉浸在音乐氛围中。音乐结束后，学生依然痴迷于美妙的旋律中，也理解了画出耳朵听到的东西。这类美术与音乐整合的方式，不仅能提高学生学习兴趣，还能激发学生的创造性，为他们创造出有新意的作品打下基础。
三、借助游戏与故事情境提高学习兴趣
学生对一切新鲜事物都充满好奇心，尤其对故事有很大的兴趣。因此，在现代美术教学中，美术教师可以为学生设置趣味生动的情节，让学生进入状态。教师只有在形象、生动的语言描述中，引领学生做好故事讲述与情境创作工作，才能打造出有趣、生动的作品。美术教师借助生动的语言描述，引领学生自由作画，利用幽默的语言描述故事内容，并且附上体态表演，既能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习热情。好玩、爱动是孩子的天性，他们很难保持稳定的注意力。因此，在美术教学中，教师可以适当借助游戏的方式呈现教學内容，让学生对相关内容产生兴趣。例如，在教学“泥塑小动物”时，教师先请学生做游戏：让三个学生上台表演，并用黑布蒙上眼睛，然后将泥塑的兔子、小鸡、狗分别放到三个学生手上，让他们摸一摸，猜猜自己拿的是什么。这样不仅活跃了课堂氛围，而且提高了学生的兴趣，无形中达成了教学任务与目的。
四、做好美术的第二课堂教学
（1）交流美术作品。不同的学生，有着不同的文化视野与生活经历，其想象力也会存在一定的差异。针对同一绘画主题，学生通过绘画会得到不同的思维。因此，在现实教学中，美术教师要想方设法把学生的想象力集中在一起，这样学生才能真正探讨、欣赏相关作品。在美术第二课堂中，教师可先组织学生做好作品交流与评比工作，然后将创新性作品放到讲台上和学生分享经验，使他们的学习兴趣向更高的层面转化。
（2）美术墙活动。若美术交流能为学生展示绘画作品提供平台，美术墙就能为学生提供良好的实践机会，展现他们的想象力，表现自己的才能。例如，在教学“太空里的植物”时，美术教师积极展开第二课堂，让学生利用小组的方式，从太空趣事、植物、奇观等方面去想象，然后进行绘画，使学生得到了很好的实践机会。
（3）制作美术作品。在美术教学中，教师不仅要让学生掌握一定的绘画技巧，还要锻炼学生的手工制作能力。因此，在日常教学中，美术教师要引领学生做好主题教学与制作工作。例如，在教学“各种各样的水果”时，教师可以组织学生制作水果模型，为学生提供桃子、香蕉、橘子与苹果等各种水果，帮助学生提高实践水平与美术修养。
（4）多媒体辅助教学。多媒体具有很强的直观性，并且教学方法生动、形象、直接，能快速帮助学生提高学习兴趣。例如，在教学“美丽的孔雀”时，教师就可以借助多媒体等方式展现孔雀的色彩与形态，从而帮助学生提高绘画兴趣。
五、结束语
总之，学习兴趣一直是教育教学的焦点，它关系着整个教学工作的开展与成果。在美术教学中提高学生的学习兴趣是一项艰巨的工作，它要求美术教师要从学生的年龄、性格等方面着手，创新教学方式，通过反思与总结，从根本上提高他们学习兴趣，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）.
[2]周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究[J].教育科学研究，2006（07）.
关键词：美术；课堂；兴趣；成长
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0043-01
学生只有对所学的内容有兴趣，才会获得更多的知识。因此，美术教师要从不同层面激发学生的学习兴趣，提高学生对美术的热情，进而获得理想的教学效果。
一、利用生活情境激发学习兴趣
在现行的美术教学中，教师应该将生活与美术有机地整合在一起，在创设情境的同时，使复杂的事物简单化，让学生更好地接受和理解知识。例如，在教授“剪窗花过新年”一课时，教师若使用传统方法向学生展示，只会使学生感到枯燥乏味，很难获得持续的注意力。此时，就要求教师为学生创设良好的情境，进而提高学生学习的主动性与积极性。上课之前，教师先为学生布置春节场景，贴窗花、春联，然后再配上喜庆的音乐。学生进入教室后，感觉就像在过年，每个人的脸上都洋溢着喜悦，收到了很好的效果。教师将生活情境渗透到美术教学中，能让生活习性与美术学习有机地整合在一起，提高了学生学习美术的兴趣。为了充分调动学生的积极性，美术教师可以把教具放在密闭的袋子里，让学生用手摸教具。在这一系列动作中，学生能精确地了解物体，发挥想象与联想绘出心中的物体。这种教学模式，不仅提高了学生的学习兴趣，同时发散了学生的思维。
二、借助音乐情境提高学习兴趣
欢快的旋律、优美的节奏能触动心灵，让学生得到美的享受。同时，借助音乐达到渲染情境的目的，很容易将学生带入特定的情境，顺利完成学习任务。上课之后，教师告诉学生：这一堂课主要是让学生画听到的东西。一开始学生会很奇怪，耳朵听到的东西也能作画？接着教师用多媒体播放音乐，让学生被美妙的音乐所吸引，沉浸在音乐氛围中。音乐结束后，学生依然痴迷于美妙的旋律中，也理解了画出耳朵听到的东西。这类美术与音乐整合的方式，不仅能提高学生学习兴趣，还能激发学生的创造性，为他们创造出有新意的作品打下基础。
三、借助游戏与故事情境提高学习兴趣
学生对一切新鲜事物都充满好奇心，尤其对故事有很大的兴趣。因此，在现代美术教学中，美术教师可以为学生设置趣味生动的情节，让学生进入状态。教师只有在形象、生动的语言描述中，引领学生做好故事讲述与情境创作工作，才能打造出有趣、生动的作品。美术教师借助生动的语言描述，引领学生自由作画，利用幽默的语言描述故事内容，并且附上体态表演，既能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习热情。好玩、爱动是孩子的天性，他们很难保持稳定的注意力。因此，在美术教学中，教师可以适当借助游戏的方式呈现教學内容，让学生对相关内容产生兴趣。例如，在教学“泥塑小动物”时，教师先请学生做游戏：让三个学生上台表演，并用黑布蒙上眼睛，然后将泥塑的兔子、小鸡、狗分别放到三个学生手上，让他们摸一摸，猜猜自己拿的是什么。这样不仅活跃了课堂氛围，而且提高了学生的兴趣，无形中达成了教学任务与目的。
四、做好美术的第二课堂教学
（1）交流美术作品。不同的学生，有着不同的文化视野与生活经历，其想象力也会存在一定的差异。针对同一绘画主题，学生通过绘画会得到不同的思维。因此，在现实教学中，美术教师要想方设法把学生的想象力集中在一起，这样学生才能真正探讨、欣赏相关作品。在美术第二课堂中，教师可先组织学生做好作品交流与评比工作，然后将创新性作品放到讲台上和学生分享经验，使他们的学习兴趣向更高的层面转化。
（2）美术墙活动。若美术交流能为学生展示绘画作品提供平台，美术墙就能为学生提供良好的实践机会，展现他们的想象力，表现自己的才能。例如，在教学“太空里的植物”时，美术教师积极展开第二课堂，让学生利用小组的方式，从太空趣事、植物、奇观等方面去想象，然后进行绘画，使学生得到了很好的实践机会。
（3）制作美术作品。在美术教学中，教师不仅要让学生掌握一定的绘画技巧，还要锻炼学生的手工制作能力。因此，在日常教学中，美术教师要引领学生做好主题教学与制作工作。例如，在教学“各种各样的水果”时，教师可以组织学生制作水果模型，为学生提供桃子、香蕉、橘子与苹果等各种水果，帮助学生提高实践水平与美术修养。
（4）多媒体辅助教学。多媒体具有很强的直观性，并且教学方法生动、形象、直接，能快速帮助学生提高学习兴趣。例如，在教学“美丽的孔雀”时，教师就可以借助多媒体等方式展现孔雀的色彩与形态，从而帮助学生提高绘画兴趣。
五、结束语
总之，学习兴趣一直是教育教学的焦点，它关系着整个教学工作的开展与成果。在美术教学中提高学生的学习兴趣是一项艰巨的工作，它要求美术教师要从学生的年龄、性格等方面着手，创新教学方式，通过反思与总结，从根本上提高他们学习兴趣，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016（20）.
[2]周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究[J].教育科学研究，2006（07）.