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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，如何使课堂教学保持时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师教学关注的核心话题之一。在高职教学阶段，学生的思想进一步发展和成熟，能够更清晰地了解到中文教学中蕴含的朴素情感，对中文的实践应用也有更高的需求。教师在教学中需要对传统教学理念进行积极反思，促进情感教学在中文教学中的有效开展，使高职汉语言教学有效适应社会发展的需要。
◆关键词：高职中文;情感渗透;教学分析;融合策略
在中文学习和练习过程中，传统教学理念受到儒家教育理念和应试教育思维的影响，在教学中更多重视对学生笔试能力的训练，且强调培养学生的服从性，导致学生在学习中逐步放弃了语言表达和思考，缺乏对语言的高效实践应用能力。且在商业文化影响下，高校教学普遍缺乏人文关怀和内容，导致师生之间的关系更加疏远，给语言教学增加了潜在的障碍。为了提升中文教学的质量，教师必须将情感有效融入到课堂教学中，培养学生多样的学习兴趣和体验，使学生对传统的课文产生新的思考。
一、在高职中文教学中融入情感内容的重要价值
（一）情感教学有助于培养学生的学习兴趣
在高职教学阶段，对语言汉字的学习对学生的能力发展仍有着积极的作用和意义。一次熟练的撰稿写作，一次成功的演讲，一次成功的商业交际，都深刻体现出学生的基本语言功底。在课堂教学中教师融入多样性的情感内容，对学生理解文章的深层次含义，对所学文字留下深刻印象，培養学生的长期阅读兴趣都有重要作用。且学生在语言学习中的成就感，能够激励学生在语言学习中做出更积极的尝试，使语言文学成为学生人生发展的重要导师。
（二）情感教学有助于激发学生的创造性思维
在语言学习中融入丰富的情感元素，能够有效激活的创造力。在日常生活中，人基本的情绪也会主导其行为和语言内容。通过多样角度对课文内容进行解读，也会使学生对文字产生多样思考，使学生的创作、想象灵感有效迸发。
（三）情感教学有助于发展学生的语言实践应用能力
在任何语言实践活动中，调集自身的情感元素对提升实践活动质量具有重要作用。这些都需要学生具备丰富情感，以及情感意识和应对能力。高职中文教学中，教师要积极培养学生的情感表达意识，使学生的语言表达应用能力得到切实发展。
（四）情感教学使课堂教学氛围得到有效改善
在高职教学制度下，课堂教学氛围涣散，师生之间缺乏有效配合，都是教师亟待解决的问题。在课堂教学中积极地融入情感元素，能够促进师生之间的了解，学生对彼此的了解，使课堂气氛保持基础性的活跃。在这个基础上，教师要充分保持实践教学理念和人本教学思维，使学生的综合语言素养得到更切实有效的培养。
二、高职中文教学中融入情感元素的策略
（一）教师在课堂教学中保持人本教学态度
教师在课堂教学中要保持热情的演讲风格，利用幽默的语言、多样的肢体表达迅速拉近师生彼此之间的距离。教师要在课堂教学中维持自身表里如一的教学现象，通过和学生的有效互动活跃课堂氛围。此外教师要利用信息技术对中文教学中的内容进行归类分析，使学生找到自身的薄弱点，在学习中设置自身的发展方向和目标。最后教师要在生活上给予学生一定的关注和关心，对学生现实生活中遇到的问题“出谋划策”，指导学生用积极准备交流的思路拓展自己的能力边界，使师生之间保持更紧密的联系，维持更默契的配合。
（二）鼓励学生规划自己的发展方向，用语言才能充实自己、激励自己
在高职教学中，学生对自己的未来发展充满焦虑情绪，表现在课堂中即和无法有效配合教师的教学安排。对此教师首要培养学生积极向上的情感，鼓励学生宣泄自己的情绪，设置清晰的能力提升规划，使学生对中文课程教学产生更大兴趣。在此基础上教师可以给学生提供多样书目、书单，鼓励学生在课余时间积极充实自己，从文学阅读中寻找自身发展的路径和方向。值得一提的是，信息技术发展使网络中的碎片化信息逐渐占据了学生的学习时间。对此教师要对碎片化的“无用”知识进行解释，鼓励学生更系统的调查和了解自己想要学习的资料，以此促进字舍中文素养的切实发展。
（三）在课堂教学中开展群文阅读学习
在中文课堂教学中，教师可以对多样的具有实际价值的文学内容进行探讨，增加学生的情绪体验，促使学生对文字的力量做到多样思考。此外对故事的把握、对议论文的分析和探讨，能够增加学生的实际文学经验和雄辩乐趣。
（四）组织学生进行课堂讨论
在高职中文教学中，教师要充分扮演引导者角色。组织学生对课堂话题进行分析和讨论，以切实训练学生的语言实践素养，使学生从语言实践中体会更多酸甜苦辣。此外教师可以开展辩论课程，鼓励学生对一些争议性话题进行讨论。
（五）组织学生参与社会实践活动
在高职语文课程教学中，教师可以承揽更多的社会活动，给学生更多表现实践的机会，促进学生综合语言素养的提升。在这个过程中，教师要告诫学生不仅要积极的阅读学习充实自己，有效的实践训练也是提升自身文学应用能力、社会适应能力、学习成就感提升的重要途径。在具体的实践中减少在“脸面”问题上的考虑，不要害怕自身的失败，而是应该在实践活动发挥出自己的全力，不断总结自身的实践经验，使自己的综合文学素养得到切实的发展进步。
三、结束语
传统课堂教学过多的重视了理论教学，学生的实践素养发展不足。在高职中文教学中，教师要利用实践活动丰富学生的情感，使学生的职业能力在丰富情感训练中得到更有效拓展，促进学生综合创新实践素养的切实发展和进步。
参考文献
[1]栗文升.高职院校中文教学过程中的情感渗透及融合[J].文渊（中学版），2019（02）：11.
[2]文莹.高职院校中文教学中的情感渗透及融合[J].农家参谋，2019，625（14）：280-280.
◆关键词：高职中文;情感渗透;教学分析;融合策略
在中文学习和练习过程中，传统教学理念受到儒家教育理念和应试教育思维的影响，在教学中更多重视对学生笔试能力的训练，且强调培养学生的服从性，导致学生在学习中逐步放弃了语言表达和思考，缺乏对语言的高效实践应用能力。且在商业文化影响下，高校教学普遍缺乏人文关怀和内容，导致师生之间的关系更加疏远，给语言教学增加了潜在的障碍。为了提升中文教学的质量，教师必须将情感有效融入到课堂教学中，培养学生多样的学习兴趣和体验，使学生对传统的课文产生新的思考。
一、在高职中文教学中融入情感内容的重要价值
（一）情感教学有助于培养学生的学习兴趣
在高职教学阶段，对语言汉字的学习对学生的能力发展仍有着积极的作用和意义。一次熟练的撰稿写作，一次成功的演讲，一次成功的商业交际，都深刻体现出学生的基本语言功底。在课堂教学中教师融入多样性的情感内容，对学生理解文章的深层次含义，对所学文字留下深刻印象，培養学生的长期阅读兴趣都有重要作用。且学生在语言学习中的成就感，能够激励学生在语言学习中做出更积极的尝试，使语言文学成为学生人生发展的重要导师。
（二）情感教学有助于激发学生的创造性思维
在语言学习中融入丰富的情感元素，能够有效激活的创造力。在日常生活中，人基本的情绪也会主导其行为和语言内容。通过多样角度对课文内容进行解读，也会使学生对文字产生多样思考，使学生的创作、想象灵感有效迸发。
（三）情感教学有助于发展学生的语言实践应用能力
在任何语言实践活动中，调集自身的情感元素对提升实践活动质量具有重要作用。这些都需要学生具备丰富情感，以及情感意识和应对能力。高职中文教学中，教师要积极培养学生的情感表达意识，使学生的语言表达应用能力得到切实发展。
（四）情感教学使课堂教学氛围得到有效改善
在高职教学制度下，课堂教学氛围涣散，师生之间缺乏有效配合，都是教师亟待解决的问题。在课堂教学中积极地融入情感元素，能够促进师生之间的了解，学生对彼此的了解，使课堂气氛保持基础性的活跃。在这个基础上，教师要充分保持实践教学理念和人本教学思维，使学生的综合语言素养得到更切实有效的培养。
二、高职中文教学中融入情感元素的策略
（一）教师在课堂教学中保持人本教学态度
教师在课堂教学中要保持热情的演讲风格，利用幽默的语言、多样的肢体表达迅速拉近师生彼此之间的距离。教师要在课堂教学中维持自身表里如一的教学现象，通过和学生的有效互动活跃课堂氛围。此外教师要利用信息技术对中文教学中的内容进行归类分析，使学生找到自身的薄弱点，在学习中设置自身的发展方向和目标。最后教师要在生活上给予学生一定的关注和关心，对学生现实生活中遇到的问题“出谋划策”，指导学生用积极准备交流的思路拓展自己的能力边界，使师生之间保持更紧密的联系，维持更默契的配合。
（二）鼓励学生规划自己的发展方向，用语言才能充实自己、激励自己
在高职教学中，学生对自己的未来发展充满焦虑情绪，表现在课堂中即和无法有效配合教师的教学安排。对此教师首要培养学生积极向上的情感，鼓励学生宣泄自己的情绪，设置清晰的能力提升规划，使学生对中文课程教学产生更大兴趣。在此基础上教师可以给学生提供多样书目、书单，鼓励学生在课余时间积极充实自己，从文学阅读中寻找自身发展的路径和方向。值得一提的是，信息技术发展使网络中的碎片化信息逐渐占据了学生的学习时间。对此教师要对碎片化的“无用”知识进行解释，鼓励学生更系统的调查和了解自己想要学习的资料，以此促进字舍中文素养的切实发展。
（三）在课堂教学中开展群文阅读学习
在中文课堂教学中，教师可以对多样的具有实际价值的文学内容进行探讨，增加学生的情绪体验，促使学生对文字的力量做到多样思考。此外对故事的把握、对议论文的分析和探讨，能够增加学生的实际文学经验和雄辩乐趣。
（四）组织学生进行课堂讨论
在高职中文教学中，教师要充分扮演引导者角色。组织学生对课堂话题进行分析和讨论，以切实训练学生的语言实践素养，使学生从语言实践中体会更多酸甜苦辣。此外教师可以开展辩论课程，鼓励学生对一些争议性话题进行讨论。
（五）组织学生参与社会实践活动
在高职语文课程教学中，教师可以承揽更多的社会活动，给学生更多表现实践的机会，促进学生综合语言素养的提升。在这个过程中，教师要告诫学生不仅要积极的阅读学习充实自己，有效的实践训练也是提升自身文学应用能力、社会适应能力、学习成就感提升的重要途径。在具体的实践中减少在“脸面”问题上的考虑，不要害怕自身的失败，而是应该在实践活动发挥出自己的全力，不断总结自身的实践经验，使自己的综合文学素养得到切实的发展进步。
三、结束语
传统课堂教学过多的重视了理论教学，学生的实践素养发展不足。在高职中文教学中，教师要利用实践活动丰富学生的情感，使学生的职业能力在丰富情感训练中得到更有效拓展，促进学生综合创新实践素养的切实发展和进步。
参考文献
[1]栗文升.高职院校中文教学过程中的情感渗透及融合[J].文渊（中学版），2019（02）：11.
[2]文莹.高职院校中文教学中的情感渗透及融合[J].农家参谋，2019，625（14）：280-280.