论文部分内容阅读
【摘要】当前，信息技术无处不在，作为未来教育标致之一的计算机教育，越来越受到政府、学校和社会的重视。然而，义务教育阶段农村中学计算机教育依旧发展缓慢，这严重影响到未来信息技术的普及和推广，不利于社会主义现代化建设。本文将从计算机教育发展趋势出发，探讨农村中学计算机教育存在的问题及解决对策。
【关键词】计算机教育；信息技术；农村中学
计算机教育能否取得突破性进展，与社会发展需求息息相关。当前，社会经济发展迅速，信息已经是这个时代最明显的特征，计算机技术被运用到生产生活的每一个领域，从办公到工程，从车间到街头，从桌上到掌上，计算机技术正以日新月异的发展态势走近人们的生活并深入影响到人们的思维和行为。
一、计算机教育发展势在必然
今年，两会李克强总理在政府工作报告中明确了“互联网+”发展趋势，表明了政府对发展信息技术和利用信息技术催生产业升级的决心。这样的大环境下，计算机教育发展尤为重要，为了适应社会需要，教育机构和学校有责任培养出具有一定计算机技术的人才。然而，我国义务教育现阶段对计算机课程的开发远远满足不了现代化要求，尤其在农村中学，计算机课程形同虚设。随着，国家教育改革不断深化，课程改革也如火如荼，信息技术课的地位逐渐提高，加大农村中学计算机教育开发力度势在必然。
二、农村中学计算机教育存在的问题
（一）信息技术课重视程度不够
在国家教育部门要求开设信息技术课程政策引导下，农村中学的课程表上勉强挂上了信息技术这个课程。在今年中考改革以前，由于信息技术并未作为中考考试科目，使得其地位和地理、生物一样被挂上“副科”标致，得不到重视。计算机技术课程设置少，以信息技术教育内容不成正比，而且这种课程往往成为“牺牲品”被主课占用。学校领导也没有引起重视，在学校各项教学活动中，信息技术课往往被忽略。今年，中考改革教育部提出信息技术课在中考成绩中占到10分，表明了国家教育部门逐渐重视起计算機教育课程。
（二）资金投入少硬件设施薄弱
农村中学计算机教育现阶段最明显的一个问题就是计算机设备落后数量少，达不到学生学习信息技术的需求，这也是义务教育阶段农村中学计算机教育的“硬伤”。今年，中考改革把信息技术作为考试科目后，这个“硬伤”更是显露无疑。当前，由于政府财政在农村学校投入有限，许多农村中学的电脑设备还是停留在十几年前的水平，有的教室计算机一半以上处于长期瘫痪状态，学生上课需要两人使用一台计算机，许多学生也是在吵吵闹闹茫然无措中度过了45分钟，使得计算机课形同虚设，有课程设置少教学设备，计算机教育得不到有效落实。
（三）师资弱教学内容相对滞后
一方面，在农村中学计算机教育缺乏相应的计算机专业教师，学生在上课时有的就是敲敲键盘听听音乐，好一点的学点基本的开关机、WORD、PPT等，远远达不到课程标准的要求，计算机课师多是懂一点电脑的教师兼代，缺乏真正师范计算机专业毕业的教师；另一方面，计算机课教学内容没有严格按教材标准进行，教师也没有在备课讲课上下足功夫，随意教授教学内容，不利于学生计算机水平的提高。此外，在计算机课堂上，几乎都是教师在演示，学生“照葫芦画瓢”，教学模式传统单一，师生沟通交流不够，学生展示少，创新能力和学习兴趣受到遏制。
（四）难度大学生水平参差不齐
由于受到农村经济发展相对落后以及家庭收入和家庭教育相对缺乏等因素影响，农村学校学生在计算机掌握上要难很多。由于学校课程设置有限，许多计算机操作技能需要课下来完成，部分家庭不具备条件或者家长监督不到位，学生动手实践就被搁置。同时，一些家长还没有走出传统教育的“思想误区”，要求子女把主要精力放在了“主课”上，许多学生对计算机技术不感兴趣，有些学生在学习计算机技术时往往一遇到困难就选择放弃，实际操作也是依靠别的同学来完成。
三、农村中学计算机教育发展的对策
（一）重视对计算机教育的投入
一方面，要确保农村中学计算机教育足够的专项资金。要完善机房建设，保证学生的学习环境；要更新计算机设备，确保每一位学生有电脑用；要做好计算机的维护管理和软件升级，对于损坏的电脑组件要及时维修和更换。另一方面，地方政府和学校领导要对计算机教育开展给予足够重视，加大对农村学校的投入和指导，学校领导要保证计算机课程开足开全，要把计算机课程纳入到日常教学活动中来，多开展有关计算机技术展示的校园活动，推进计算机教育的快速发展。
（二）加强学校师资队伍的建设
为了推进农村中学计算机教育的发展，必须有素质高、计算机能力强、适应现代化信息发展需要的教师队伍作保证，这样才能使得学校计算机设备的功能得到充分运用和发挥，也才能满足学生学习计算机技术的要求。在农村中学教育实践中，县级教育部门也认识到农村地区学校缺乏专业的计算机人才，许多高校计算机专业毕业生不愿意到农村中学去，这就需要教育部门加大对农村教学环境的改造力度，优惠政策向农村倾斜，做好城乡教师交流，吸引专业教师到农村中学去。
（三）推进课程和信息技术整合
现阶段，农村义务教育学校也逐渐配备上多媒体电脑等计算机设备，教师在上课时往往需要计算机技术作为支撑。因此，农村学校应该倡导和推广课堂多媒体和计算机的使用，加强对教师计算机技术的培训，鼓励教师运用现代化教学手段来完成教学。这样做不仅便于学生对教材内容的学习，拓展教材内容，也有利于学生对信息技术的了解和掌握，提高学生学习计算机技术的兴趣。同样在信息技术课程教学内容设计上，也可以把其他学科知识利用起来，这样做既能体现计算机技术的价值，又能实现课程和信息技术的整合。
（四）注重培养学生的实践能力
计算机教育不单单是学生对教师讲解和演示的掌握，还要让学生做到举一反三，能够运动所学知识和技能来解决实际生活中的问题。鼓励学生动手操作，要求学生反复练习，教师要结合生活实际设计好课堂案例，布置适当的课下作业，多对学生进行考查，促进学生计算机技术实践能力的提升。
参考文献：
[1]简永强.浅论中学计算机的素质教育[J].计算机光盘软件与应用，2012（21）.
[2]郑海波.计算机教学方法探究[J].现代阅读（教育版），2012（20）.
[3]张大科.中学计算机教学与学生创新能力的培养[J].科技风，2012（19）.
[4]程颖.中学计算机教育的几点误区[J].计算机光盘软件与应用，2012（18）.
【关键词】计算机教育；信息技术；农村中学
计算机教育能否取得突破性进展，与社会发展需求息息相关。当前，社会经济发展迅速，信息已经是这个时代最明显的特征，计算机技术被运用到生产生活的每一个领域，从办公到工程，从车间到街头，从桌上到掌上，计算机技术正以日新月异的发展态势走近人们的生活并深入影响到人们的思维和行为。
一、计算机教育发展势在必然
今年，两会李克强总理在政府工作报告中明确了“互联网+”发展趋势，表明了政府对发展信息技术和利用信息技术催生产业升级的决心。这样的大环境下，计算机教育发展尤为重要，为了适应社会需要，教育机构和学校有责任培养出具有一定计算机技术的人才。然而，我国义务教育现阶段对计算机课程的开发远远满足不了现代化要求，尤其在农村中学，计算机课程形同虚设。随着，国家教育改革不断深化，课程改革也如火如荼，信息技术课的地位逐渐提高，加大农村中学计算机教育开发力度势在必然。
二、农村中学计算机教育存在的问题
（一）信息技术课重视程度不够
在国家教育部门要求开设信息技术课程政策引导下，农村中学的课程表上勉强挂上了信息技术这个课程。在今年中考改革以前，由于信息技术并未作为中考考试科目，使得其地位和地理、生物一样被挂上“副科”标致，得不到重视。计算机技术课程设置少，以信息技术教育内容不成正比，而且这种课程往往成为“牺牲品”被主课占用。学校领导也没有引起重视，在学校各项教学活动中，信息技术课往往被忽略。今年，中考改革教育部提出信息技术课在中考成绩中占到10分，表明了国家教育部门逐渐重视起计算機教育课程。
（二）资金投入少硬件设施薄弱
农村中学计算机教育现阶段最明显的一个问题就是计算机设备落后数量少，达不到学生学习信息技术的需求，这也是义务教育阶段农村中学计算机教育的“硬伤”。今年，中考改革把信息技术作为考试科目后，这个“硬伤”更是显露无疑。当前，由于政府财政在农村学校投入有限，许多农村中学的电脑设备还是停留在十几年前的水平，有的教室计算机一半以上处于长期瘫痪状态，学生上课需要两人使用一台计算机，许多学生也是在吵吵闹闹茫然无措中度过了45分钟，使得计算机课形同虚设，有课程设置少教学设备，计算机教育得不到有效落实。
（三）师资弱教学内容相对滞后
一方面，在农村中学计算机教育缺乏相应的计算机专业教师，学生在上课时有的就是敲敲键盘听听音乐，好一点的学点基本的开关机、WORD、PPT等，远远达不到课程标准的要求，计算机课师多是懂一点电脑的教师兼代，缺乏真正师范计算机专业毕业的教师；另一方面，计算机课教学内容没有严格按教材标准进行，教师也没有在备课讲课上下足功夫，随意教授教学内容，不利于学生计算机水平的提高。此外，在计算机课堂上，几乎都是教师在演示，学生“照葫芦画瓢”，教学模式传统单一，师生沟通交流不够，学生展示少，创新能力和学习兴趣受到遏制。
（四）难度大学生水平参差不齐
由于受到农村经济发展相对落后以及家庭收入和家庭教育相对缺乏等因素影响，农村学校学生在计算机掌握上要难很多。由于学校课程设置有限，许多计算机操作技能需要课下来完成，部分家庭不具备条件或者家长监督不到位，学生动手实践就被搁置。同时，一些家长还没有走出传统教育的“思想误区”，要求子女把主要精力放在了“主课”上，许多学生对计算机技术不感兴趣，有些学生在学习计算机技术时往往一遇到困难就选择放弃，实际操作也是依靠别的同学来完成。
三、农村中学计算机教育发展的对策
（一）重视对计算机教育的投入
一方面，要确保农村中学计算机教育足够的专项资金。要完善机房建设，保证学生的学习环境；要更新计算机设备，确保每一位学生有电脑用；要做好计算机的维护管理和软件升级，对于损坏的电脑组件要及时维修和更换。另一方面，地方政府和学校领导要对计算机教育开展给予足够重视，加大对农村学校的投入和指导，学校领导要保证计算机课程开足开全，要把计算机课程纳入到日常教学活动中来，多开展有关计算机技术展示的校园活动，推进计算机教育的快速发展。
（二）加强学校师资队伍的建设
为了推进农村中学计算机教育的发展，必须有素质高、计算机能力强、适应现代化信息发展需要的教师队伍作保证，这样才能使得学校计算机设备的功能得到充分运用和发挥，也才能满足学生学习计算机技术的要求。在农村中学教育实践中，县级教育部门也认识到农村地区学校缺乏专业的计算机人才，许多高校计算机专业毕业生不愿意到农村中学去，这就需要教育部门加大对农村教学环境的改造力度，优惠政策向农村倾斜，做好城乡教师交流，吸引专业教师到农村中学去。
（三）推进课程和信息技术整合
现阶段，农村义务教育学校也逐渐配备上多媒体电脑等计算机设备，教师在上课时往往需要计算机技术作为支撑。因此，农村学校应该倡导和推广课堂多媒体和计算机的使用，加强对教师计算机技术的培训，鼓励教师运用现代化教学手段来完成教学。这样做不仅便于学生对教材内容的学习，拓展教材内容，也有利于学生对信息技术的了解和掌握，提高学生学习计算机技术的兴趣。同样在信息技术课程教学内容设计上，也可以把其他学科知识利用起来，这样做既能体现计算机技术的价值，又能实现课程和信息技术的整合。
（四）注重培养学生的实践能力
计算机教育不单单是学生对教师讲解和演示的掌握，还要让学生做到举一反三，能够运动所学知识和技能来解决实际生活中的问题。鼓励学生动手操作，要求学生反复练习，教师要结合生活实际设计好课堂案例，布置适当的课下作业，多对学生进行考查，促进学生计算机技术实践能力的提升。
参考文献：
[1]简永强.浅论中学计算机的素质教育[J].计算机光盘软件与应用，2012（21）.
[2]郑海波.计算机教学方法探究[J].现代阅读（教育版），2012（20）.
[3]张大科.中学计算机教学与学生创新能力的培养[J].科技风，2012（19）.
[4]程颖.中学计算机教育的几点误区[J].计算机光盘软件与应用，2012（18）.