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【摘要】情感教育在初中语文教学中起到十分重要的作用，而情感的发展又是和教育是分不开的，想要学生真正的领会教材中所传达出的情感，就一定要让学生仔细认真地学习教材，让学生将自己的情感带入到课文当中去，最终和作者产生共鸣。在初中语文的教学中通过开展各种各样的教学活动，陶冶学生的情操，使学生树立正确的价值观，从而使学生对待人生能够有一个正确的态度。情感教育在初中语文教学中起到十分重要的作用，而本文主要对初中语文教学中情感教育的具体运用进行了较为详细的分析。
【关键词】初中语文 情感教育 具体应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0050-02
情感教育是指教育工作者根据一定的教学目标，通过一系列相关的教育教学活动，使学生在情感领域发生一定的变化，从而产生新的情感，最终形成新的积极的情感品质的一个过程。人的情感的发展是与教育分不开的，特别是高级社会情感的发展。不同的情感对人所起到的作用是不同的，而更高水平的情感是通过培养才会得到的而不是遗传下来的，所以不能轻视情感方面的教育。初中阶段是学生的世界观、价值观以及人生观的一个养成阶段，所以在语文教学中要注重学生情感方面的教育，在教育的活动中要尽可能的对学生的情感因素进行利用和开发，从而使学生的精神空间不断地扩大。从语文教学的实际出发，可以从以下几个方面运用情感的教育：
一、充分利用教材，陶冶学生情操
一本好的教材，不仅可以向学生提供大量的、有用的认知信息，而且还可以从不同的角度、运用不同的方式向学生表达不同的情感，从而使学生对自然、社会以及人生有了不同的认知与感悟，丰富了学生的情感世界，陶冶了学生的情操。
通过学习与了解再加上以往的研究与总结，我们主要把情感分为三类：第一类是审美的情感，它包括人类的喜、怒、哀、乐等情感。第二类是有关于道德的情感，它包括爱国主义情感、正义感等情感。第三类被称为理智情感，它包括求知欲、兴趣感等。这三类情感的表现在初中的课本中有很多很多，所以教师应该将教材中的情感因素进行深度的挖掘，使学生们在学习中能够身临其境，和文章、作品中的人物同欢喜共悲伤，甚至达到忘我的境界。
如果要让学生能够真正的体会到教材中的情感，就要让学生学会对教材进行赏析。欣赏是对自我情感的一种操练，可以增加自身情感的深度与高度。通过对一本好的教材的欣赏，学生可以在比较中提升自我、发现自我。语文的教学都是把文学作品采用文本的形式展现在学生的面前，这就为学生建立了一个虚拟的空间以此来召唤学生通过已有的心得体验，充分发挥他们的想象进行再一次的创造。再者说，学生在对一篇文章进行阅读之前，本身已经对文章有了一定的期待心理或者是预期的目的等等，当学生带着某一问题或是某一种期待阅读文章时，就会很自然地产生十分丰富的心理体验，如若能够和作者产生共鸣的话就会上升为一种更高更美的审美境界，而且这种境界是只可意会不可言传的。
对于一个初中生，在阅读中最能够使之与作者产生共鸣的就是美好真挚的情感，真情实感是很容易触动感染初中生纯净而又稚嫩的心灵的，所以教师应该充分利用教材，采取适当正确的方法对学生进行引导和教育，从而丰富学生的情感，陶冶学生的情操，使学生的审美情趣得到进一步的提高。
二、运用自身情感对学生的情感进行正确引导
情感从某种程度上来说具有极大的感染性，有很多从事教育工作的人会有这样的体验：学生会因为喜欢某一位老师就对其老师所教的课程产生非常浓厚的学习兴趣，并且会十分刻苦的去学习。正因为如此，教师应努力地在教与学的过程中使情感成为彼此联系的纽带，合理恰当的运用自身的情感对学生的情感进行正确的引导。
首先，教师应该让学生能够切身的体会到自身的亲切感，让学生感知到你是值得信任的，在学生的学习生活中给予他们关爱与温暖，逐渐的培养和建立与学生之间的信任。如果教师能够给予更多的宽容、理解、尊重以及信任，学生不仅会感知到老师的这份心意，而且会强烈的激发学生对待学习的兴趣，增强学生的自信心以及进取之心。其次，教师要积极的发扬民主式教学，调动学生学习的积极性。教师在教学中要采取适当的方式方法突出学生的主体地位，对学生要多加引导，多进行鼓励，在遇到问题时要多加启发与引导，不要挫伤学生的积极性，在保证学生获得知识的同时让他们享受到成功的喜悦，从而让学生对待学习充满更多的热情与兴趣。然后，教师本身要保持着积极向上的乐观精神。教师如果能够有一个良好的精神状态的话，学生也会受到一定程度的影响。作为一名教师仅仅只有过硬的科学文化知识以及教学基本功是远远不够的，她还需要有一个良好的身心素质和丰富的情感，只有这样才会更好的促进学生的全面发展。
三、营造良好的教学氛围，借此唤起学生的情感
教学的艺术不仅仅是在传授知识，同时还在对学生进行激励和鼓舞。作为一个初中生，他们已经有了一定的情感体验，那么在初中的语文教学中教师应该运用多种的、不同的、有效的的方法和手段进行情感的教育，要善于营造一个良好的教学氛围，以此来唤起学生的情感，调动学生的激情。通过教师创设的教育情境，可以把枯燥无味的知识转变为灵活生动有趣的知识，使学生能够更加主动地进行学习探讨。一堂成功的语文课的关键就是要抓住教学的开始，在一开始就要让学生对本节所要学的内容产生浓厚的兴趣，激发学生求知的欲望，将被动的学习转化为主动的学习，从而让学生积极地参与到学习中来。当然，感受到的事物并不代表已经理解的事物，所以教师要创设合适的时机和途径，使学生的情感得到进一步的深化。
总之，情感的教育对青少年的全面发展会起到十分重要的作用，也是初中语文教学中非常重要的一部分，所以我们应该将情感教育落实到教学的工作中去，让学生通过学习不仅可以充分的享受到学习的乐趣而且还陶冶了自身的情操，健全了人格。也只有这样才能够真真正正的培养出高素质的人才，社会才会不断地发展与进步。
参考文献：
[1]刘兆翠.随“感”潜入“心”润“情”细无声——浅谈在初中语文课堂上的情感教育[J].新课程（教育学术）.2011（01）
[2]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇（下旬刊）.2008（03）
[3]卢友芳.让世界充满爱——浅谈初中语文教学中的情感教育[J].中华活页文选（教师版）.2011（03）
[4]汤康.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].中学时代.2012（16）
[5]崔步金.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].新课程（下）.2013（09）
【关键词】初中语文 情感教育 具体应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0050-02
情感教育是指教育工作者根据一定的教学目标，通过一系列相关的教育教学活动，使学生在情感领域发生一定的变化，从而产生新的情感，最终形成新的积极的情感品质的一个过程。人的情感的发展是与教育分不开的，特别是高级社会情感的发展。不同的情感对人所起到的作用是不同的，而更高水平的情感是通过培养才会得到的而不是遗传下来的，所以不能轻视情感方面的教育。初中阶段是学生的世界观、价值观以及人生观的一个养成阶段，所以在语文教学中要注重学生情感方面的教育，在教育的活动中要尽可能的对学生的情感因素进行利用和开发，从而使学生的精神空间不断地扩大。从语文教学的实际出发，可以从以下几个方面运用情感的教育：
一、充分利用教材，陶冶学生情操
一本好的教材，不仅可以向学生提供大量的、有用的认知信息，而且还可以从不同的角度、运用不同的方式向学生表达不同的情感，从而使学生对自然、社会以及人生有了不同的认知与感悟，丰富了学生的情感世界，陶冶了学生的情操。
通过学习与了解再加上以往的研究与总结，我们主要把情感分为三类：第一类是审美的情感，它包括人类的喜、怒、哀、乐等情感。第二类是有关于道德的情感，它包括爱国主义情感、正义感等情感。第三类被称为理智情感，它包括求知欲、兴趣感等。这三类情感的表现在初中的课本中有很多很多，所以教师应该将教材中的情感因素进行深度的挖掘，使学生们在学习中能够身临其境，和文章、作品中的人物同欢喜共悲伤，甚至达到忘我的境界。
如果要让学生能够真正的体会到教材中的情感，就要让学生学会对教材进行赏析。欣赏是对自我情感的一种操练，可以增加自身情感的深度与高度。通过对一本好的教材的欣赏，学生可以在比较中提升自我、发现自我。语文的教学都是把文学作品采用文本的形式展现在学生的面前，这就为学生建立了一个虚拟的空间以此来召唤学生通过已有的心得体验，充分发挥他们的想象进行再一次的创造。再者说，学生在对一篇文章进行阅读之前，本身已经对文章有了一定的期待心理或者是预期的目的等等，当学生带着某一问题或是某一种期待阅读文章时，就会很自然地产生十分丰富的心理体验，如若能够和作者产生共鸣的话就会上升为一种更高更美的审美境界，而且这种境界是只可意会不可言传的。
对于一个初中生，在阅读中最能够使之与作者产生共鸣的就是美好真挚的情感，真情实感是很容易触动感染初中生纯净而又稚嫩的心灵的，所以教师应该充分利用教材，采取适当正确的方法对学生进行引导和教育，从而丰富学生的情感，陶冶学生的情操，使学生的审美情趣得到进一步的提高。
二、运用自身情感对学生的情感进行正确引导
情感从某种程度上来说具有极大的感染性，有很多从事教育工作的人会有这样的体验：学生会因为喜欢某一位老师就对其老师所教的课程产生非常浓厚的学习兴趣，并且会十分刻苦的去学习。正因为如此，教师应努力地在教与学的过程中使情感成为彼此联系的纽带，合理恰当的运用自身的情感对学生的情感进行正确的引导。
首先，教师应该让学生能够切身的体会到自身的亲切感，让学生感知到你是值得信任的，在学生的学习生活中给予他们关爱与温暖，逐渐的培养和建立与学生之间的信任。如果教师能够给予更多的宽容、理解、尊重以及信任，学生不仅会感知到老师的这份心意，而且会强烈的激发学生对待学习的兴趣，增强学生的自信心以及进取之心。其次，教师要积极的发扬民主式教学，调动学生学习的积极性。教师在教学中要采取适当的方式方法突出学生的主体地位，对学生要多加引导，多进行鼓励，在遇到问题时要多加启发与引导，不要挫伤学生的积极性，在保证学生获得知识的同时让他们享受到成功的喜悦，从而让学生对待学习充满更多的热情与兴趣。然后，教师本身要保持着积极向上的乐观精神。教师如果能够有一个良好的精神状态的话，学生也会受到一定程度的影响。作为一名教师仅仅只有过硬的科学文化知识以及教学基本功是远远不够的，她还需要有一个良好的身心素质和丰富的情感，只有这样才会更好的促进学生的全面发展。
三、营造良好的教学氛围，借此唤起学生的情感
教学的艺术不仅仅是在传授知识，同时还在对学生进行激励和鼓舞。作为一个初中生，他们已经有了一定的情感体验，那么在初中的语文教学中教师应该运用多种的、不同的、有效的的方法和手段进行情感的教育，要善于营造一个良好的教学氛围，以此来唤起学生的情感，调动学生的激情。通过教师创设的教育情境，可以把枯燥无味的知识转变为灵活生动有趣的知识，使学生能够更加主动地进行学习探讨。一堂成功的语文课的关键就是要抓住教学的开始，在一开始就要让学生对本节所要学的内容产生浓厚的兴趣，激发学生求知的欲望，将被动的学习转化为主动的学习，从而让学生积极地参与到学习中来。当然，感受到的事物并不代表已经理解的事物，所以教师要创设合适的时机和途径，使学生的情感得到进一步的深化。
总之，情感的教育对青少年的全面发展会起到十分重要的作用，也是初中语文教学中非常重要的一部分，所以我们应该将情感教育落实到教学的工作中去，让学生通过学习不仅可以充分的享受到学习的乐趣而且还陶冶了自身的情操，健全了人格。也只有这样才能够真真正正的培养出高素质的人才，社会才会不断地发展与进步。
参考文献：
[1]刘兆翠.随“感”潜入“心”润“情”细无声——浅谈在初中语文课堂上的情感教育[J].新课程（教育学术）.2011（01）
[2]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇（下旬刊）.2008（03）
[3]卢友芳.让世界充满爱——浅谈初中语文教学中的情感教育[J].中华活页文选（教师版）.2011（03）
[4]汤康.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].中学时代.2012（16）
[5]崔步金.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].新课程（下）.2013（09）