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摘 要： 汉语是公认的最难学的语言之一，而在听、说、读、写诸方面，写（指手写）又是最艰巨、最费时的“任务”。对于母语为拼音文字的西方学生来说尤其如此。长期以来，手写汉字一直是影响教学进度的主要因素，也是致使许多学生对汉语望而却步，甚至最终放弃继续学习的主要原因之一。而利用电脑“书写”汉字，必将为对外汉字教学这一领域提供更为广阔的思路和前景。和以前的纯粹手写汉字相比，利用电脑“书写”汉字在很多方面都具有无法取代的优势。作者简略论述了电脑“书写”汉字在对外汉字教学中的优势，并对通过电脑“书写”汉字应注意的问题，提出了一些见解和思考。
关键词： 对外汉语教学 汉字教学 利用电脑“书写”汉字
在对外汉语教学界，汉字教学薄弱由来已久。赵金铭先生在《汉语作为第二语言教学：理念与模式》（2008）一文中指出：“汉字是面临的最大问题，也是最大的挑战之一。”由于学生中普遍存在的对汉字学习的畏难情绪厌学心理，以及课程安排和课时等种种限制，出现了汉语学习者中存在大量“洋文盲”的现象，显然不符合对外汉语教学的目的。何况“听说读写”能力本就是紧密相联的，如果不学汉字，对于词汇的记忆就只能停留在表层，一旦离开汉语环境就会很快忘记。目前可以说汉字教学已陷入了一个困境：不学汉字是不行的，而汉字又很难学。利用电脑“书写”汉字，为我们摆脱这种困境提供了一条出路，它将长期以来的“听书读写”技能扩展为“听说读写打”，将极大地提高汉字教学的效率，该做法不仅具有可行性，而且具有无与伦比的优越性和广阔的发展前景。
一
中文文字处理软件的渐趋成熟，以及现代电脑技术的发展与普及，使整个人类的书写局面发生了变化。如果从运用汉语的交际角度看，留学生如写作公函、书信、启事等，都可借助电脑录入和打印，这也已经或正成为事实，而在因特网上的联系更必须用汉字录入。如果要写作长文，电脑则更是非依赖不可的工具，不必也不可能手工书写。如今即使是在中国国内，人们用电脑打字的机会也日渐多于手写，而这种情况日后只会更加普遍。既然中国人自己尚且如此，又为何非要坚持让外国学生手写汉字？语言是交际的工具，如果用电脑打字同样可以达到交际的目的，则何乐而不为？2007年美国开始实行中文AP考试，在写作部分就要求学生用电脑输入中文，没有手写部分。可见电脑与中文的联系已日益紧密。随着软件技术的发展和电脑的便携化及操作的简单化，汉字的电脑输入已越来越多地渗入实际生活的方方面面，在工作和生活中，打字已经渐渐地比写字更为重要了，也为我们在对外汉字教学中允许留学生以电脑“书写”汉字提供了可能。可以说，利用电脑“书写”汉字已具备可行性。
二
利用电脑“书写”汉字，适应了信息化的趋势，古老的文字——汉字和新时代的产物——计算机的有机结合，具有诸多其他传统方法无法具有的优势，可以说为走出汉字教学的困境提供了一条新的出路。
1.缓解学生对中文的畏难心理和抵触情绪，有利于汉语的推广。长期以来，由于汉字的困难无法有效解决，西方学生对学习中文普遍产生畏难心理。允许学生使用电脑“书写”汉字，只要会拼、会认的字就能打出来，虽不能“我手写我口”，却可以“我手打我口”，实现了一个质的飞跃。而且字体、字号可随心所欲地改变，打印出来，完全不必像手工书写那样让部分书写者感到羞赦。学生对汉字的畏难情绪和抵触心理可以得到很大程度的缓解，学习的热情、主动性将得到很大的提高。而只有心理上不排斥，才有可能学好汉字，学好中文。
2.推动拼音、语音、标准音的教学。允许留学生使用电脑“书写”汉字，如使用拼音输入法，也将对语音的标准化起到积极的作用。输入汉字的过程，实际上也是练习汉语发音的过程。因此，从语音教学的方面来说，拼音的加强会带动语音的学习。而由于拼音是以普通话为基础，因而对语音规范化也会有间接的帮助。
3.扩大学生识字量，提高阅读能力。如果按“认”与“写”切分汉字能力来分析，二者并不是均衡的。“汉语难”之说主要在于“书写难”，因而对外汉语教学界很多有识之士一直呼吁“认写分开，多认少写”。使用电脑“书写”汉字，从前的写字任务简化为单一的认字，认字方面得到了更多的注意，留学生可以随心所欲地“我手打我口”。以留学生常采用的拼音输入法来说，它并不需要键入留学生把握不准的声调，绕开了他们的难点，现在的智能型拼音录入方法又非常便捷，能把使用者本来有些模糊的字音都显示出来，然后调动自己的积累在所显示的字符中辨认、选择，这个过程帮助了他们识记汉字，同时还可造词或句，无疑都将有利于扩大识字量。
三
利用电脑“书写”汉字，充分利用了现代技术，适应了信息化的趋势，而且有着广阔的发展前景。单就目前技术而言，已可以利用电脑中的内存词库辅助打字和阅读。拿查字典来说，在计算机上查字要方便得多，点击一下即可。利用内存词库，我们还可以在软件里加上自动注释的功能，无疑将对学生的阅读写作都有很大帮助。文字和语音转换的技术也已在某些软件里采用，无疑将对语音的规范化有所帮助。繁简字体的对照可以帮助从海峡两岸的学生熟悉另一种字体。可以说，计算机将为我们提供种种可能性，使一向令人头疼的各种难题可以迎刃而解。目前虽然尚缺乏专门为对外汉字教学而设计的软件，计算机还有很多潜质未能得到充分发挥，但这一技术有着广阔的发展前景是显而易见的。
当然，任何一种新方法在刚开始应用时都难免有所不足，存在很多尚待解决的问题和未经证实的顾虑，在这里我们绝不是主张以打字完全取代写字，适当地写字不但是有益的，而且是必要的，而且打字的前提是认字，认和写之间存在一定的相互依存性，在用电脑“书写”汉字之前学生应掌握必备的汉字部件知识及基本字的书写，提高认字能力。尽管目前以电脑“书写”汉字尚有很多不完善的地方，专门针对对外汉字教学的软件及配套教材也还未开发出来，但它拥有自身的诸多优势，正如张德鑫先生提倡的，我们“应该利用一切有关信息资源，调动一切有效手段，顺当便捷地教好外国人学好、用好汉字”，使用电脑“书写”汉字，必将为对外汉字教学提供一片新的天地。
参考文献：
［1］潘先军.汉字电脑输入与对外汉字教学［J］.汉字文化，2000，（3）.
［2］张正生.用计算机“书写”汉字［M］.对外汉语教学的跨文化视角.
［3］林柏松.中文电脑写作教学浅探［M］.对外汉语教学的跨文化视角.
关键词： 对外汉语教学 汉字教学 利用电脑“书写”汉字
在对外汉语教学界，汉字教学薄弱由来已久。赵金铭先生在《汉语作为第二语言教学：理念与模式》（2008）一文中指出：“汉字是面临的最大问题，也是最大的挑战之一。”由于学生中普遍存在的对汉字学习的畏难情绪厌学心理，以及课程安排和课时等种种限制，出现了汉语学习者中存在大量“洋文盲”的现象，显然不符合对外汉语教学的目的。何况“听说读写”能力本就是紧密相联的，如果不学汉字，对于词汇的记忆就只能停留在表层，一旦离开汉语环境就会很快忘记。目前可以说汉字教学已陷入了一个困境：不学汉字是不行的，而汉字又很难学。利用电脑“书写”汉字，为我们摆脱这种困境提供了一条出路，它将长期以来的“听书读写”技能扩展为“听说读写打”，将极大地提高汉字教学的效率，该做法不仅具有可行性，而且具有无与伦比的优越性和广阔的发展前景。
一
中文文字处理软件的渐趋成熟，以及现代电脑技术的发展与普及，使整个人类的书写局面发生了变化。如果从运用汉语的交际角度看，留学生如写作公函、书信、启事等，都可借助电脑录入和打印，这也已经或正成为事实，而在因特网上的联系更必须用汉字录入。如果要写作长文，电脑则更是非依赖不可的工具，不必也不可能手工书写。如今即使是在中国国内，人们用电脑打字的机会也日渐多于手写，而这种情况日后只会更加普遍。既然中国人自己尚且如此，又为何非要坚持让外国学生手写汉字？语言是交际的工具，如果用电脑打字同样可以达到交际的目的，则何乐而不为？2007年美国开始实行中文AP考试，在写作部分就要求学生用电脑输入中文，没有手写部分。可见电脑与中文的联系已日益紧密。随着软件技术的发展和电脑的便携化及操作的简单化，汉字的电脑输入已越来越多地渗入实际生活的方方面面，在工作和生活中，打字已经渐渐地比写字更为重要了，也为我们在对外汉字教学中允许留学生以电脑“书写”汉字提供了可能。可以说，利用电脑“书写”汉字已具备可行性。
二
利用电脑“书写”汉字，适应了信息化的趋势，古老的文字——汉字和新时代的产物——计算机的有机结合，具有诸多其他传统方法无法具有的优势，可以说为走出汉字教学的困境提供了一条新的出路。
1.缓解学生对中文的畏难心理和抵触情绪，有利于汉语的推广。长期以来，由于汉字的困难无法有效解决，西方学生对学习中文普遍产生畏难心理。允许学生使用电脑“书写”汉字，只要会拼、会认的字就能打出来，虽不能“我手写我口”，却可以“我手打我口”，实现了一个质的飞跃。而且字体、字号可随心所欲地改变，打印出来，完全不必像手工书写那样让部分书写者感到羞赦。学生对汉字的畏难情绪和抵触心理可以得到很大程度的缓解，学习的热情、主动性将得到很大的提高。而只有心理上不排斥，才有可能学好汉字，学好中文。
2.推动拼音、语音、标准音的教学。允许留学生使用电脑“书写”汉字，如使用拼音输入法，也将对语音的标准化起到积极的作用。输入汉字的过程，实际上也是练习汉语发音的过程。因此，从语音教学的方面来说，拼音的加强会带动语音的学习。而由于拼音是以普通话为基础，因而对语音规范化也会有间接的帮助。
3.扩大学生识字量，提高阅读能力。如果按“认”与“写”切分汉字能力来分析，二者并不是均衡的。“汉语难”之说主要在于“书写难”，因而对外汉语教学界很多有识之士一直呼吁“认写分开，多认少写”。使用电脑“书写”汉字，从前的写字任务简化为单一的认字，认字方面得到了更多的注意，留学生可以随心所欲地“我手打我口”。以留学生常采用的拼音输入法来说，它并不需要键入留学生把握不准的声调，绕开了他们的难点，现在的智能型拼音录入方法又非常便捷，能把使用者本来有些模糊的字音都显示出来，然后调动自己的积累在所显示的字符中辨认、选择，这个过程帮助了他们识记汉字，同时还可造词或句，无疑都将有利于扩大识字量。
三
利用电脑“书写”汉字，充分利用了现代技术，适应了信息化的趋势，而且有着广阔的发展前景。单就目前技术而言，已可以利用电脑中的内存词库辅助打字和阅读。拿查字典来说，在计算机上查字要方便得多，点击一下即可。利用内存词库，我们还可以在软件里加上自动注释的功能，无疑将对学生的阅读写作都有很大帮助。文字和语音转换的技术也已在某些软件里采用，无疑将对语音的规范化有所帮助。繁简字体的对照可以帮助从海峡两岸的学生熟悉另一种字体。可以说，计算机将为我们提供种种可能性，使一向令人头疼的各种难题可以迎刃而解。目前虽然尚缺乏专门为对外汉字教学而设计的软件，计算机还有很多潜质未能得到充分发挥，但这一技术有着广阔的发展前景是显而易见的。
当然，任何一种新方法在刚开始应用时都难免有所不足，存在很多尚待解决的问题和未经证实的顾虑，在这里我们绝不是主张以打字完全取代写字，适当地写字不但是有益的，而且是必要的，而且打字的前提是认字，认和写之间存在一定的相互依存性，在用电脑“书写”汉字之前学生应掌握必备的汉字部件知识及基本字的书写，提高认字能力。尽管目前以电脑“书写”汉字尚有很多不完善的地方，专门针对对外汉字教学的软件及配套教材也还未开发出来，但它拥有自身的诸多优势，正如张德鑫先生提倡的，我们“应该利用一切有关信息资源，调动一切有效手段，顺当便捷地教好外国人学好、用好汉字”，使用电脑“书写”汉字，必将为对外汉字教学提供一片新的天地。
参考文献：
［1］潘先军.汉字电脑输入与对外汉字教学［J］.汉字文化，2000，（3）.
［2］张正生.用计算机“书写”汉字［M］.对外汉语教学的跨文化视角.
［3］林柏松.中文电脑写作教学浅探［M］.对外汉语教学的跨文化视角.