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摘 要：幼儿教育就是以游戏为主，而现代的幼儿教育也逐渐开始探索课程游戏化的教学方式，并取得了一定的成绩。幼儿课程游戏化教学内容的设置符合儿童的身心发展特点，同时也具有一定的启发性，研究相关课题具有重大的意义。
关键词：幼儿园;健康领域;课程游戏化;策略
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿健康教育是当前幼儿园工作的重点内容。很多幼儿园也严格按照纲要标准，开展了幼儿健康领域活动课程，旨在为幼儿提供一个游戏学习和健康成长的环境。但是在课程游戏化开展的过程中，仍然存在着许多问题，很多幼儿园因师资条件、办学条件等因素的限制，健康领域下的课程游戏化建设缺乏相关科学的理论指导以及实践上的支持，还需要幼儿园以及广大学前教师继续努力。
一、幼儿园健康领域下课程游戏化开展的意义
幼儿教育可以说是整个教育最基础的阶段，在这一阶段不能操之过急，一切教学活动都要遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的成长特点，要体现教育的合理性。但是在实际教学的过程中，大部分幼儿园会涉及多种多样的游戏化活动，而课堂形式主要依托游戏实现，就像是游戏化的课程。要想更好地促使幼儿的健康成长，就需要对幼儿课程的教学内容进行创新，大力开展课程游戏化建设，给幼儿提供一个健康快乐的成长环境，这对于幼儿教育而言有着积极而重要的作用。
二、幼儿园健康领域下课程游戏化开展的策略
1.创设教学情境，使教学活动游戏化
培养幼儿良好的生活习惯，同样也是幼儿教师的重要任务之一。可是良好的生活习惯并不仅仅是依靠课堂中的知识而养成的，同时也是教师以及家长在日常生活中的榜样渗透所培养的。因此，教师也需要考虑如何将健康知识渗透在幼儿日常教育教学活动中。有教师发现，利用绘本故事将课程游戏化与绘本进行有机结合，有利于增强幼儿对健康知识的理解和感悟。例如学生在学习捕蝇草时，可以让老师扮演故事当中的捕蝇草，学生在此情境中扮演小昆虫，利用捕蝇草的特点引导学生进行学习。让小朋友们围着老师转圈，谁碰到老师，然后老师需要将其抱住。做完游戏之后，老师可以告诉幼儿：捕蝇草在生活中会捕食一些害虫，在生活中我们可以在家里多养一些捕蝇草，避免使用杀虫剂，可以为优化环境做出自己的贡献。通过这种游戏方式，不仅可以让幼儿了解捕蝇草的习性、特点，同时还能以寓教于乐的方式帮助幼儿养成保护环境的好习惯。
2.根据幼儿水平和兴趣设立健康游戏区域
幼儿各个阶段都会有不同的特点，例如在小班中的幼儿，他们的思维较为简单，比较喜欢一些玩偶娃娃，尤其是喜欢毛茸茸的玩具。他们的表达能力并不强，平常的游戏主要是以平行类为主，所以可以选择操作类游戏，类似积木、拼图等游戏。中班的幼儿语言表达能力开始增强，比较喜欢玩角色扮演类的游戏，也就是通常所说的过家家，幼师在选择游戏时需要抓住幼儿的这一特点，选择扮演类游戏，例如开设“我家楼下的商场”“我最喜欢的玩具店”等，让幼儿之间进行交流，可以促进他们全面提高。
3.游戏与健康教学活动一体化
在对学生进行健康教学时可以让幼儿将自己的生活经验与学习内容进行结合，将幼儿从自己的生活中带入游戏中，实现教学与游戏的一体化，进而在游戏中总结经验。这样可以保证学生在玩的过程中记住教学内容。例如可以安排幼儿在室外玩轮胎，轮胎的大小不一，幼儿可以根据轮胎的大小进行翻、爬、钻、跑，这种游戏也是健康教学的一部分，主要是将实质的教育目标转变为无形，将其融入教学中，让幼儿可以积极开心地学习。
4.探寻道具游戏，培养幼儿的创新意识
在组织幼儿游戏的过程中，不可避免地会涉及一些游戏道具，例如橡皮泥、沙包、积木等，这些道具在幼儿玩完之后，往往就会失去作用。但是一种道具并不是只有单一的一种玩法，我们可以积极引导幼儿开发多种玩法，这种方式会促进幼儿思维能力的形成，提高幼儿的创新意识。例如在丢完沙包之后，幼师可以引导幼儿将沙包收集到一起，让他们探寻新的玩法，有的幼儿想到利用沙包踢毽子，有的幼儿想到可以用沙包打靶，还有的幼儿还想可以把沙包夹在两腿之间，向规定的目的地跳跃等。这些玩法的提出开发了幼儿的创新能力，发挥了一物多用的教育价值。
综上所述，幼儿园课程游戏化是一项重大的改革，但與此同时，对于教师来说也是一次重大挑战。随着学前教育重要性的日益提升，课程游戏化在幼儿园健康领域活动下的开展也受到了广泛的重视，其优势也在不断地显现出来。由此可见，教师在开展游戏化课程教学的过程中，必须要注重将游戏作为教学的核心，为幼儿营造良好的在游戏中学习的氛围和环境，以促进幼儿的全面发展和健康成长。
参考文献：
[1]郭婷.幼儿园健康教育活动设计分析[J].小品文选刊，2017（10）.
[2]左会秋.游戏化教学在幼儿园数学教学中的体现[J].吉林教育，2017（22）.
关键词：幼儿园;健康领域;课程游戏化;策略
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿健康教育是当前幼儿园工作的重点内容。很多幼儿园也严格按照纲要标准，开展了幼儿健康领域活动课程，旨在为幼儿提供一个游戏学习和健康成长的环境。但是在课程游戏化开展的过程中，仍然存在着许多问题，很多幼儿园因师资条件、办学条件等因素的限制，健康领域下的课程游戏化建设缺乏相关科学的理论指导以及实践上的支持，还需要幼儿园以及广大学前教师继续努力。
一、幼儿园健康领域下课程游戏化开展的意义
幼儿教育可以说是整个教育最基础的阶段，在这一阶段不能操之过急，一切教学活动都要遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的成长特点，要体现教育的合理性。但是在实际教学的过程中，大部分幼儿园会涉及多种多样的游戏化活动，而课堂形式主要依托游戏实现，就像是游戏化的课程。要想更好地促使幼儿的健康成长，就需要对幼儿课程的教学内容进行创新，大力开展课程游戏化建设，给幼儿提供一个健康快乐的成长环境，这对于幼儿教育而言有着积极而重要的作用。
二、幼儿园健康领域下课程游戏化开展的策略
1.创设教学情境，使教学活动游戏化
培养幼儿良好的生活习惯，同样也是幼儿教师的重要任务之一。可是良好的生活习惯并不仅仅是依靠课堂中的知识而养成的，同时也是教师以及家长在日常生活中的榜样渗透所培养的。因此，教师也需要考虑如何将健康知识渗透在幼儿日常教育教学活动中。有教师发现，利用绘本故事将课程游戏化与绘本进行有机结合，有利于增强幼儿对健康知识的理解和感悟。例如学生在学习捕蝇草时，可以让老师扮演故事当中的捕蝇草，学生在此情境中扮演小昆虫，利用捕蝇草的特点引导学生进行学习。让小朋友们围着老师转圈，谁碰到老师，然后老师需要将其抱住。做完游戏之后，老师可以告诉幼儿：捕蝇草在生活中会捕食一些害虫，在生活中我们可以在家里多养一些捕蝇草，避免使用杀虫剂，可以为优化环境做出自己的贡献。通过这种游戏方式，不仅可以让幼儿了解捕蝇草的习性、特点，同时还能以寓教于乐的方式帮助幼儿养成保护环境的好习惯。
2.根据幼儿水平和兴趣设立健康游戏区域
幼儿各个阶段都会有不同的特点，例如在小班中的幼儿，他们的思维较为简单，比较喜欢一些玩偶娃娃，尤其是喜欢毛茸茸的玩具。他们的表达能力并不强，平常的游戏主要是以平行类为主，所以可以选择操作类游戏，类似积木、拼图等游戏。中班的幼儿语言表达能力开始增强，比较喜欢玩角色扮演类的游戏，也就是通常所说的过家家，幼师在选择游戏时需要抓住幼儿的这一特点，选择扮演类游戏，例如开设“我家楼下的商场”“我最喜欢的玩具店”等，让幼儿之间进行交流，可以促进他们全面提高。
3.游戏与健康教学活动一体化
在对学生进行健康教学时可以让幼儿将自己的生活经验与学习内容进行结合，将幼儿从自己的生活中带入游戏中，实现教学与游戏的一体化，进而在游戏中总结经验。这样可以保证学生在玩的过程中记住教学内容。例如可以安排幼儿在室外玩轮胎，轮胎的大小不一，幼儿可以根据轮胎的大小进行翻、爬、钻、跑，这种游戏也是健康教学的一部分，主要是将实质的教育目标转变为无形，将其融入教学中，让幼儿可以积极开心地学习。
4.探寻道具游戏，培养幼儿的创新意识
在组织幼儿游戏的过程中，不可避免地会涉及一些游戏道具，例如橡皮泥、沙包、积木等，这些道具在幼儿玩完之后，往往就会失去作用。但是一种道具并不是只有单一的一种玩法，我们可以积极引导幼儿开发多种玩法，这种方式会促进幼儿思维能力的形成，提高幼儿的创新意识。例如在丢完沙包之后，幼师可以引导幼儿将沙包收集到一起，让他们探寻新的玩法，有的幼儿想到利用沙包踢毽子，有的幼儿想到可以用沙包打靶，还有的幼儿还想可以把沙包夹在两腿之间，向规定的目的地跳跃等。这些玩法的提出开发了幼儿的创新能力，发挥了一物多用的教育价值。
综上所述，幼儿园课程游戏化是一项重大的改革，但與此同时，对于教师来说也是一次重大挑战。随着学前教育重要性的日益提升，课程游戏化在幼儿园健康领域活动下的开展也受到了广泛的重视，其优势也在不断地显现出来。由此可见，教师在开展游戏化课程教学的过程中，必须要注重将游戏作为教学的核心，为幼儿营造良好的在游戏中学习的氛围和环境，以促进幼儿的全面发展和健康成长。
参考文献：
[1]郭婷.幼儿园健康教育活动设计分析[J].小品文选刊，2017（10）.
[2]左会秋.游戏化教学在幼儿园数学教学中的体现[J].吉林教育，2017（22）.