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【关键词】：高效率、教学目标、构建高效课堂
课堂是老师"传道、授业、解惑"的场地，课堂是学生接受新知识，将学过的知识与新知识重新构建的最有效的渠道。课堂是体现学生自主学习、积极性、主动性以及探究能力、创新能力最有效的、最直接的、最快捷的平台。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要传授知识而且要提高学生智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要学生主动去学，特别是自学。
所以，我们应该注重课堂教学的有效性，通过探索初中数学课堂教学的规律性、科学性、优缺点、有效性等等通过精心的、合理的、科学的、准确的进行整合、调改，达到促进学生进步与发展，构建高效课堂有效教学的目的。
一、良好的开端是成功的一半
良好的开始是成功的一半，有了一个好的开始那么就会事半功倍。而课前十分钟至关重要，老师应该好好把握并加以科学利用。在课前，老师应该精心设计科学、合理、准确的教学目标，认真研究课堂教学的内容和教学方法，指导学生的学习活动，开设探究性学习问题，研究典型题型以及其变式、拓展和引伸等。如《二次函数》的学习，在学习过程中我们或许不知道二次函数如何去求解，如何应用它去解决现实中的问题时。可是我们应该先去预习它，通过预习对其又初步的了解。在这个过程中我们或许会很矛盾的，因为二次方程的学习与一元一次方程有很多矛盾的地方。让我们的学习出现困难。然而通过老师的讲解后对其学习也是会事半功倍的，这个例子告诉我们良好的开端是成功的一半。将其引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
二、提高教学方法多样性
正所谓"教学有法，但无定法"。 老师要能够随着教学内容的更新变化，教学对象的改变，以及教学设备的变化，灵活应用教学方法。老师应该善于运用多媒体教学手段，因为多媒体教学直观性强，能够直接刺激学生的视觉感官，使学生对教学内容印象深刻，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，有利于提高学生的学习自主性、主动性、积极性。
如果教学设备允许，老师在课前备课时，如果能做好下堂课所要讲的内容的电脑课件，那么教学效率将大大提高。比如一些板书量较大的知识点，几何问题，一些数据较多的统计问题，一些文字数量多的应用题，复习课中章节知识点、重点难点的总结，课堂上得一些训练题，老师布置的课后练习题等等教学内容都可以通过现代化多媒体生动形象地展示出来。
三、进行有针对性练习
老师可以根据教学内容的重点、难点，以及学生们的强项、弱项，来进行筛选讲解例题和题目训练，这样有系统性、条理性的有针对性的练习，能够达到各个击破的高效性。
老师可以根据学生哪些地方薄弱，哪些方面还不够熟练，挑选出一些有代表性的具有通解通法的题目，让学生具有针对性的训练，这样各个击破的方法具有针对性，系统性，条理性，有效性。比如学生对解析几何中椭圆、双曲线、抛物线比较薄弱，老师就可以多找一些解析几何的综合性答题让学生进行有针对性的训练，这样学生就比较快的能掌握这类问题的通解通法，这样就能达到高效性。
四、注重重点、难点
每一堂课，每一个知识点都有一个重点，我想这一点每个老师都知道，而且老师整堂课的教学都应该是依这个重点为中心来一步一步展开的。一步一步拓展延伸的。为了让学生能注重本堂课的重点，老师可以让学生着重做上记号，并带领学生反复揣摩，反复咀嚼，我相信，这样下来，就会引起学生的注意和重视如果教学设备允许，老师可以通过投影仪、应用模型等直观教学用具，来调动学生的兴趣，刺激学生的大脑，能够让学生兴奋起来，对所学的新知识所接受的新信息能在脑海中留下深刻强烈的印象，记忆深刻不容易忘掉，并且能够启发学生的兴趣，提高学生对新知识新信息的接受能力和消化能力。
每一堂课不仅有一个重点，还有一个难点。重点是必须着重掌握的，而难点也是必须化解的。笔者认为，老师在讲解难点时，应该因势利导，善于类比，能够将难的抽象的难点简化为简单的具体的问题。这样，学生就能够更容易接受，而不是囫囵吞枣、模棱两可。如果每堂课老师都能够找出教学内容的重点、难点，那么学生就知道把大部分的时间花在哪里，应该在哪些地方多思考、多钻研，哪些地方应该着重注意，这样就能够达到课堂的高效性。
总结
注重课堂教学的有效性，通过探索初中数学课堂教学的规律性、科学性、优缺点、有效性等等通过精心的、合理的、科学的、准确的进行整合、调改，达到促进学生进步与发展，构建高效课堂有效教学的目的。
笔者认为，老师可以通过惊醒搞好课前准备，做好备课工作来营造一堂课的良好的开端，这样会达到事半功倍的高效性。同时，老师应该灵活运用教学方法，来调动学生的学习兴趣，以及主动性、积极性。老师应该根据教学内容的重点、难点，以及学生们的强项和薄弱的地方，让学生进行有系统性、条理性的针对性练习，达到各个击破的高效性。每一堂课的重点、难点应该是学生们花时间、花心思去多思考、多钻研的地方。老师通过这些可以提高初中课堂的高效性。
参考文献：
[1]王明志；数学教学中的兴趣激发[J]；丹东师专学报；1999年04期
[2]李树臣；新一代社会公民的数学素养与培养[J]；数学教师；1997年03期
[3]丁兆稳；情商培养与素质教育下的数学教学[J]；中学数学月刊；2001年11期
[4]张雄；数学美与数学教育[J]；中学数学教学参考；1997年Z2期
[5]李树臣；论形成和发展数学能力的两个根本途径[J]；中学数学教学参考；2002年09期
课堂是老师"传道、授业、解惑"的场地，课堂是学生接受新知识，将学过的知识与新知识重新构建的最有效的渠道。课堂是体现学生自主学习、积极性、主动性以及探究能力、创新能力最有效的、最直接的、最快捷的平台。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要传授知识而且要提高学生智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要学生主动去学，特别是自学。
所以，我们应该注重课堂教学的有效性，通过探索初中数学课堂教学的规律性、科学性、优缺点、有效性等等通过精心的、合理的、科学的、准确的进行整合、调改，达到促进学生进步与发展，构建高效课堂有效教学的目的。
一、良好的开端是成功的一半
良好的开始是成功的一半，有了一个好的开始那么就会事半功倍。而课前十分钟至关重要，老师应该好好把握并加以科学利用。在课前，老师应该精心设计科学、合理、准确的教学目标，认真研究课堂教学的内容和教学方法，指导学生的学习活动，开设探究性学习问题，研究典型题型以及其变式、拓展和引伸等。如《二次函数》的学习，在学习过程中我们或许不知道二次函数如何去求解，如何应用它去解决现实中的问题时。可是我们应该先去预习它，通过预习对其又初步的了解。在这个过程中我们或许会很矛盾的，因为二次方程的学习与一元一次方程有很多矛盾的地方。让我们的学习出现困难。然而通过老师的讲解后对其学习也是会事半功倍的，这个例子告诉我们良好的开端是成功的一半。将其引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
二、提高教学方法多样性
正所谓"教学有法，但无定法"。 老师要能够随着教学内容的更新变化，教学对象的改变，以及教学设备的变化，灵活应用教学方法。老师应该善于运用多媒体教学手段，因为多媒体教学直观性强，能够直接刺激学生的视觉感官，使学生对教学内容印象深刻，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，有利于提高学生的学习自主性、主动性、积极性。
如果教学设备允许，老师在课前备课时，如果能做好下堂课所要讲的内容的电脑课件，那么教学效率将大大提高。比如一些板书量较大的知识点，几何问题，一些数据较多的统计问题，一些文字数量多的应用题，复习课中章节知识点、重点难点的总结，课堂上得一些训练题，老师布置的课后练习题等等教学内容都可以通过现代化多媒体生动形象地展示出来。
三、进行有针对性练习
老师可以根据教学内容的重点、难点，以及学生们的强项、弱项，来进行筛选讲解例题和题目训练，这样有系统性、条理性的有针对性的练习，能够达到各个击破的高效性。
老师可以根据学生哪些地方薄弱，哪些方面还不够熟练，挑选出一些有代表性的具有通解通法的题目，让学生具有针对性的训练，这样各个击破的方法具有针对性，系统性，条理性，有效性。比如学生对解析几何中椭圆、双曲线、抛物线比较薄弱，老师就可以多找一些解析几何的综合性答题让学生进行有针对性的训练，这样学生就比较快的能掌握这类问题的通解通法，这样就能达到高效性。
四、注重重点、难点
每一堂课，每一个知识点都有一个重点，我想这一点每个老师都知道，而且老师整堂课的教学都应该是依这个重点为中心来一步一步展开的。一步一步拓展延伸的。为了让学生能注重本堂课的重点，老师可以让学生着重做上记号，并带领学生反复揣摩，反复咀嚼，我相信，这样下来，就会引起学生的注意和重视如果教学设备允许，老师可以通过投影仪、应用模型等直观教学用具，来调动学生的兴趣，刺激学生的大脑，能够让学生兴奋起来，对所学的新知识所接受的新信息能在脑海中留下深刻强烈的印象，记忆深刻不容易忘掉，并且能够启发学生的兴趣，提高学生对新知识新信息的接受能力和消化能力。
每一堂课不仅有一个重点，还有一个难点。重点是必须着重掌握的，而难点也是必须化解的。笔者认为，老师在讲解难点时，应该因势利导，善于类比，能够将难的抽象的难点简化为简单的具体的问题。这样，学生就能够更容易接受，而不是囫囵吞枣、模棱两可。如果每堂课老师都能够找出教学内容的重点、难点，那么学生就知道把大部分的时间花在哪里，应该在哪些地方多思考、多钻研，哪些地方应该着重注意，这样就能够达到课堂的高效性。
总结
注重课堂教学的有效性，通过探索初中数学课堂教学的规律性、科学性、优缺点、有效性等等通过精心的、合理的、科学的、准确的进行整合、调改，达到促进学生进步与发展，构建高效课堂有效教学的目的。
笔者认为，老师可以通过惊醒搞好课前准备，做好备课工作来营造一堂课的良好的开端，这样会达到事半功倍的高效性。同时，老师应该灵活运用教学方法，来调动学生的学习兴趣，以及主动性、积极性。老师应该根据教学内容的重点、难点，以及学生们的强项和薄弱的地方，让学生进行有系统性、条理性的针对性练习，达到各个击破的高效性。每一堂课的重点、难点应该是学生们花时间、花心思去多思考、多钻研的地方。老师通过这些可以提高初中课堂的高效性。
参考文献：
[1]王明志；数学教学中的兴趣激发[J]；丹东师专学报；1999年04期
[2]李树臣；新一代社会公民的数学素养与培养[J]；数学教师；1997年03期
[3]丁兆稳；情商培养与素质教育下的数学教学[J]；中学数学月刊；2001年11期
[4]张雄；数学美与数学教育[J]；中学数学教学参考；1997年Z2期
[5]李树臣；论形成和发展数学能力的两个根本途径[J]；中学数学教学参考；2002年09期