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摘 要：随着社会的不断发展，经济水平的不断提高，我国依据社会需求对国家教育体系进行了一系列的改革创新。就日语而言，随着我国与日本之间的经济合作不断深入，各种中日企业的建立以及日语专业高校建立规模的扩大，都对日语教育提出了更为严格的要求。因此，在培养学生语言能力和职业素质中有较为显著作用的商务日语就变得极其重要。商务日语因其具有较强的实用性和可操作性，已经成为当今我国日语教育的主流，而如何对商务日语实践教学体系进行有效的改革就成为了当前日语教育界较为重视的问题。本文通过对商务日语实践教学体系进行研究和分析，对其具体的实施方法提供了一定的参考。
关键词：商务日语；实践教学体系；构建与实施
一、实践教学体系的内涵
要想对商务日语实践教学体系进行构建，我们首先要明白实践教学体系的含义。教学体系简而言之就是将具有一定教育、教学功能的组织相结合在一起形成的大集合，是对教学内容、方法、过程以及结果评价的统一整合[1]。而实践教学体系就是把日常教学与实践活动集合在一起，使其构建成一个统一的、有联系的整体。
二、实践教学体系的构建原则
（1）目标性原则
商务日语实践教学体系作为一种教育体系，其根本的目的还是要对商务日语人才进行培养和教育，以使其能够适应社会的发展、企业的需求以及提高自身的能力[2]。因此在商务日语教学中不仅要注意培养学生在知识、能力、素质等各方面的发展，还要注重对学生在实践活动中的培养，提高其实践能力，把知识、能力、素质与实践活动相结合，使商务日语实践教学体系能够成为培养社会和企业日语人才的重要教学体系，在提高学生知识储备的同时也能使学生的实践能力得到较大的提升。
（2）系统性原则
所谓的系统性原则就是整体性原则，要求要以整体的目标优化为基础，对各个系统之间的关系进行协调、平衡，以达到最终目标。在商务日语教学体系中，对于如何构建其系统系原则，主要是针对于两个方面，首先要把理论教学体系和实践教学体系进行结合，取其长、补其短，融合两个教学体系的优点统一的对专业人才进行培养和教学；其次是要注重实践教学环节中的层次递进，人不可能一口吃成胖子，切不可急于求成导致根基不稳，同时要对实践教学内容的一体化、一致性进行有效的保证。
（3）层次性原则
任何事物的发展和形成都不是一蹴而就的，都是有层次有秩序的，教育更莫过于此。俗话说的好心急吃不了热豆腐，语言实践能力的提高和发展是一个循序渐进的过程，不能急于求成，在实践教学体系中要分阶段、分层次的对其进行逐步教学，切不能一味求快。在商务日语教学中大部分学生都是零基础，零起点的，日语能力也层次不齐，因此我们要对不同日语能力的人进行分类，根据其日语水平进行规划，从易到难、从简到繁、从低级到高级，体现出层次性原则。
（4）规范性原则
在商务日语教学中，为了保证教学质量和教学规范，因此要制定相应的规章制度。实践教学体系与平常的教学课程有较为明显的差别，其多是由各个实践环节组成的不同于以往的课堂教学只传授理论知识，其覆盖的范围也较广有课内、课外、校内、校外等一系列场所，因此教学质量的保证就成为了其中的难点[3]。在对教学体系制定规章制度时，要针对每个环节的不同问题，制定科学、可行的实施规范与评价方案，对教学的质量和规范起到一定的保障。
三、商务日语实践教学体系的构建与实施
（1）内容体系
商务日语实践教学体系主要是依据日语教学的特点及教学需要来制定相关的教学计划，依托于日语教学体系并融入实践活动，同时分阶段、分层次和分水平的将企业工作中的知识对学生进行灌输和教导，把各个项目进行分解，与各学年的主要课程相集合，从而构建其一套理论与实践、知识与技能的一体化教学体系。
（2）保障体系
实践教学环境、教学基地以及具有丰富教学经验的师资队伍是对商务日语实践體系能否有效运行的重要保障。虽然，大部分院校已经认识到资源建设的重要性，但效果都不显著。因此要建立起科学合理的保障体系，以对商务日语实践教学体系提供一定的帮助。
（3）评价及管理体系
实践教学的质量是对商务日语实践教学体系能否成功建设的重要保障，因此要对针对教学质量，制定专业的教学质量监控与评价体系。首先，要建立起立体化的监控体系，要积极调动人员参与进来，同时要对各个环节制定细化的管理与评价方案[4]。其次要将学生的作业也纳入教师教学质量评价之中，作为学生评优的一部分，要将质量评价与管理系统化，效率化，使其能够对实践教学起到一定的作用。
面对当今社会，商务日语实践教学体系的构建与实施成为了对商务日语人才的重要培养通道，对提高商务日语人才的质量有着较为明显的作用。学生通过实践教学，对其实践应用能力有较为明显的提高，对就业竞争力也有显著提升，但于此同时教师的能力和管理方面依然存在许多问题，其经验的缺乏、合作与交流的缺少都是其中较为严重的缺陷。因此，要不断加强教学机构之间的合作与交流，争取能够优势互补，取长补短。本文通过上述分析和研究，对商务日语实践教学体系的构建与实施提供了一定的建议，以供广大教育工作者参考，希望能对其起到一定的帮助。
参考文献
[1]修刚.中国高等学校日语教育的现状与展望——以专业日语教学为中心.日语学习与研究[J].2008，（5）：1.
[2]李爱文.中国商务日语教育的历史、现状及未来展望.日语学习与研究[J].2011，（4）：8.
[3]中国商务日语教育的历史、现状及未来展望[J].李爱文.日语学习与研究.2011（04）
[4]试论商务日语的能力界定[J].严红君.日语学习与研究.2011（03）
作者简介
黄煜晟（1995.01--）；性别：男，籍贯：江苏省海门县，学历：本科，上海立信会计金融学院在读；现有职称：无；研究方向：无。
（作者单位：上海立信会计金融学院）
关键词：商务日语；实践教学体系；构建与实施
一、实践教学体系的内涵
要想对商务日语实践教学体系进行构建，我们首先要明白实践教学体系的含义。教学体系简而言之就是将具有一定教育、教学功能的组织相结合在一起形成的大集合，是对教学内容、方法、过程以及结果评价的统一整合[1]。而实践教学体系就是把日常教学与实践活动集合在一起，使其构建成一个统一的、有联系的整体。
二、实践教学体系的构建原则
（1）目标性原则
商务日语实践教学体系作为一种教育体系，其根本的目的还是要对商务日语人才进行培养和教育，以使其能够适应社会的发展、企业的需求以及提高自身的能力[2]。因此在商务日语教学中不仅要注意培养学生在知识、能力、素质等各方面的发展，还要注重对学生在实践活动中的培养，提高其实践能力，把知识、能力、素质与实践活动相结合，使商务日语实践教学体系能够成为培养社会和企业日语人才的重要教学体系，在提高学生知识储备的同时也能使学生的实践能力得到较大的提升。
（2）系统性原则
所谓的系统性原则就是整体性原则，要求要以整体的目标优化为基础，对各个系统之间的关系进行协调、平衡，以达到最终目标。在商务日语教学体系中，对于如何构建其系统系原则，主要是针对于两个方面，首先要把理论教学体系和实践教学体系进行结合，取其长、补其短，融合两个教学体系的优点统一的对专业人才进行培养和教学；其次是要注重实践教学环节中的层次递进，人不可能一口吃成胖子，切不可急于求成导致根基不稳，同时要对实践教学内容的一体化、一致性进行有效的保证。
（3）层次性原则
任何事物的发展和形成都不是一蹴而就的，都是有层次有秩序的，教育更莫过于此。俗话说的好心急吃不了热豆腐，语言实践能力的提高和发展是一个循序渐进的过程，不能急于求成，在实践教学体系中要分阶段、分层次的对其进行逐步教学，切不能一味求快。在商务日语教学中大部分学生都是零基础，零起点的，日语能力也层次不齐，因此我们要对不同日语能力的人进行分类，根据其日语水平进行规划，从易到难、从简到繁、从低级到高级，体现出层次性原则。
（4）规范性原则
在商务日语教学中，为了保证教学质量和教学规范，因此要制定相应的规章制度。实践教学体系与平常的教学课程有较为明显的差别，其多是由各个实践环节组成的不同于以往的课堂教学只传授理论知识，其覆盖的范围也较广有课内、课外、校内、校外等一系列场所，因此教学质量的保证就成为了其中的难点[3]。在对教学体系制定规章制度时，要针对每个环节的不同问题，制定科学、可行的实施规范与评价方案，对教学的质量和规范起到一定的保障。
三、商务日语实践教学体系的构建与实施
（1）内容体系
商务日语实践教学体系主要是依据日语教学的特点及教学需要来制定相关的教学计划，依托于日语教学体系并融入实践活动，同时分阶段、分层次和分水平的将企业工作中的知识对学生进行灌输和教导，把各个项目进行分解，与各学年的主要课程相集合，从而构建其一套理论与实践、知识与技能的一体化教学体系。
（2）保障体系
实践教学环境、教学基地以及具有丰富教学经验的师资队伍是对商务日语实践體系能否有效运行的重要保障。虽然，大部分院校已经认识到资源建设的重要性，但效果都不显著。因此要建立起科学合理的保障体系，以对商务日语实践教学体系提供一定的帮助。
（3）评价及管理体系
实践教学的质量是对商务日语实践教学体系能否成功建设的重要保障，因此要对针对教学质量，制定专业的教学质量监控与评价体系。首先，要建立起立体化的监控体系，要积极调动人员参与进来，同时要对各个环节制定细化的管理与评价方案[4]。其次要将学生的作业也纳入教师教学质量评价之中，作为学生评优的一部分，要将质量评价与管理系统化，效率化，使其能够对实践教学起到一定的作用。
面对当今社会，商务日语实践教学体系的构建与实施成为了对商务日语人才的重要培养通道，对提高商务日语人才的质量有着较为明显的作用。学生通过实践教学，对其实践应用能力有较为明显的提高，对就业竞争力也有显著提升，但于此同时教师的能力和管理方面依然存在许多问题，其经验的缺乏、合作与交流的缺少都是其中较为严重的缺陷。因此，要不断加强教学机构之间的合作与交流，争取能够优势互补，取长补短。本文通过上述分析和研究，对商务日语实践教学体系的构建与实施提供了一定的建议，以供广大教育工作者参考，希望能对其起到一定的帮助。
参考文献
[1]修刚.中国高等学校日语教育的现状与展望——以专业日语教学为中心.日语学习与研究[J].2008，（5）：1.
[2]李爱文.中国商务日语教育的历史、现状及未来展望.日语学习与研究[J].2011，（4）：8.
[3]中国商务日语教育的历史、现状及未来展望[J].李爱文.日语学习与研究.2011（04）
[4]试论商务日语的能力界定[J].严红君.日语学习与研究.2011（03）
作者简介
黄煜晟（1995.01--）；性别：男，籍贯：江苏省海门县，学历：本科，上海立信会计金融学院在读；现有职称：无；研究方向：无。
（作者单位：上海立信会计金融学院）