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【摘要】本文首先介绍了“产出导向法”含义，文章最后提出基于“产出导向法”的大学英语课堂互动模式实践应用，希望对未来大学英语教学发展提出自己的看法。
【关键词】产出导向法；大学英语；互动模式
【作者简介】郭晓娟，范丽，湖北商贸学院。
一、前言
传统的大学英语课堂过于注重于知识教学， 并没有对能力体系进行强化， 这使得教学质量日益下降， 无法取得相应的成效。随着“产出导向法” （简称POA） 的提出， 倡导师生在英语学习中相互合作，将其引入大学英语课堂教学中， 能够有效发挥其在教育教学中的作用。鉴于此， 就产出导向法视野下的大学英语课堂教学实践这一课题展开探讨与分析， 以寻找实践策略， 将具有十分重要的现实意义。
二、“產出导向法”含义
“产出导向法”是一种与传统课堂教学模式存在本质性差别的新型教学方法，它不是传统课堂与现代化教学的堆砌，不是传统课堂的浓缩版，而是在原有的输入输出理论基础上，发展起来的一种新型教学法。“产出导向法”是我国著名的外语教授文秋芳提出的，该教学理论一问世就引起了轰动，受到了学术界的广泛关注。
三、基于“产出导向法”的大学英语课堂互动模式实践应用
POA理论体系下的大学英语课堂教学过程应着重落实驱动 （motivating） 、促成 （enabling） 和评价 （assessing） 三大方面内容，旨在改变传统课堂中学生被动接受知识的低效课堂，加强学生与教师之间，学生与学生之间的互动学习。
1.驱动。与传统教学方法不同的是：POA将产出的“驱动”置于课堂教学的伊始。一般来，“驱动”包括教师呈现教学情境、学生尝试产出、教师说明教学目标三大环节。
（1）教师呈现教学情境。情境教学，是现代化教育所倡导的一种人性化教学方法，其主要是通过借助形象、生动的场景，来创设与学习相关的情境，以此调动学生主动学习英语知识和技能的热情，从而达到提高教学成效的目的。POA理论引导下，教师倘若能够运用课堂情景，开展一些独具魅力的英语实践活动，把课文中的内容客观地表现出来，相信这种场景中所习得的知识和技能更能长久和深入。（2）学生尝试产出。“学生尝试”，也就是让学生参与到学习活动中，亲身体验知识的形成。（3）教师说明教学目标。教学目标分为语言目标和交际目标两种。语言目标，要求学生做到如下几点：首先，通过查阅资料，了解新词在文章中的用法；其次，找出文章中的重点句，并尝试对长句和难句进行语法分析，以提高自身理解句子意思的能力；再次，找出文章中心含有新语法的句子，并分析句子的结构、语序、时态及引导词的位置和用法；最后，尝试用自己的语言对课文进行复述。交际目标即运用英语语言能完成何种交际任务。
2.促成。
（1）知识促成。英语作一门语言学科，它的教学方法一般都会以语言学习和习得理论为依据。但是，在传统的教学中，由于教师所采用的教学方式单一，总是会让这些理论知识教学变得枯燥乏味。因此，教师应从教学方法的选用入手，实现变革，从本质上提升英语教学质量，实现有效教学。针对此情况，教师可以采用启发式教学和小组合作学习等方法。首先，启发式教学能够引导学生自己解决问题，调动学生参与英语学习的积极性，让学生能够在参与中掌握知识，在掌握知识中培养学习意识。其次，小组合作学习法，能够鼓励学生个性全面和平衡发展，让学生在合作中学会质疑，激发创造性思维，强化学习积极性。
（2）技能促成。传统教学模式的英语课堂教学，教师为了在教学技能部分做到面面俱到，形成了“满堂灌”的局面，学生在此过程中被动接受知识，能力的发展严重受到阻滞。引导学生根据自身的实际需求进行选择性的学习，教师做到精讲，学生做到多练。
（3）实践促成。实践经验表明，学生外语能力的培养过程是需要长期付出辛勤汗水，是需要经过无数次实践练习的洗礼，才能够逐步发展自身的英语应用能力以及形成英语素养。然而，要想培养自身的英语表达能力，单单依靠课堂上教师所提供的实践练习机会，是远远不够的。为了进一步提升学生的英语实力，增强学生的就业竞争力，学校应要为学生提供相应的实践练习平台，强化学生的能力锻炼。此外，教师还要鼓励学生积极参与到各项英语技能大赛中， 让学生在参与活动的过程中开阔视野，考验自己，以进一步增强自己的语用能力。
3.评价。产出的“评价”可以分为即时评价和延时评价两种。
（1）即时评价。这种评价是即时进行的，其能够帮助教师根据学生的表现对教学节奏进行适时调整， 从而更好地掌控教学进度，避免出现机械重复，有利于提高课堂教学有效性。（2）延时评价。在学生提交练习成果后，教师可以开展评价交流活动，能够让学生们对自己的练习成果重新进行一次学习和反思，分享彼此在学习中的心得体会以及解决问题的办法，通过交流取长补短，共同成长，为今后的学习提供帮助。
四、结语
综上所述，“产出导向法”作为一种新型的教学方法，将能够有助于课堂互动模式的开展，加强学生之间的互动学习。作为一名大学英语教师，必须要认识到传统的教法已无法满足现代教育发展的需要，积极应用产出导向法教学理论，通过与学生的互动，促进学生学习质量的提高。
参考文献：
[1]赵晨.产出导向法在大学英语课堂设计中的应用探索[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：316-317.
【关键词】产出导向法；大学英语；互动模式
【作者简介】郭晓娟，范丽，湖北商贸学院。
一、前言
传统的大学英语课堂过于注重于知识教学， 并没有对能力体系进行强化， 这使得教学质量日益下降， 无法取得相应的成效。随着“产出导向法” （简称POA） 的提出， 倡导师生在英语学习中相互合作，将其引入大学英语课堂教学中， 能够有效发挥其在教育教学中的作用。鉴于此， 就产出导向法视野下的大学英语课堂教学实践这一课题展开探讨与分析， 以寻找实践策略， 将具有十分重要的现实意义。
二、“產出导向法”含义
“产出导向法”是一种与传统课堂教学模式存在本质性差别的新型教学方法，它不是传统课堂与现代化教学的堆砌，不是传统课堂的浓缩版，而是在原有的输入输出理论基础上，发展起来的一种新型教学法。“产出导向法”是我国著名的外语教授文秋芳提出的，该教学理论一问世就引起了轰动，受到了学术界的广泛关注。
三、基于“产出导向法”的大学英语课堂互动模式实践应用
POA理论体系下的大学英语课堂教学过程应着重落实驱动 （motivating） 、促成 （enabling） 和评价 （assessing） 三大方面内容，旨在改变传统课堂中学生被动接受知识的低效课堂，加强学生与教师之间，学生与学生之间的互动学习。
1.驱动。与传统教学方法不同的是：POA将产出的“驱动”置于课堂教学的伊始。一般来，“驱动”包括教师呈现教学情境、学生尝试产出、教师说明教学目标三大环节。
（1）教师呈现教学情境。情境教学，是现代化教育所倡导的一种人性化教学方法，其主要是通过借助形象、生动的场景，来创设与学习相关的情境，以此调动学生主动学习英语知识和技能的热情，从而达到提高教学成效的目的。POA理论引导下，教师倘若能够运用课堂情景，开展一些独具魅力的英语实践活动，把课文中的内容客观地表现出来，相信这种场景中所习得的知识和技能更能长久和深入。（2）学生尝试产出。“学生尝试”，也就是让学生参与到学习活动中，亲身体验知识的形成。（3）教师说明教学目标。教学目标分为语言目标和交际目标两种。语言目标，要求学生做到如下几点：首先，通过查阅资料，了解新词在文章中的用法；其次，找出文章中的重点句，并尝试对长句和难句进行语法分析，以提高自身理解句子意思的能力；再次，找出文章中心含有新语法的句子，并分析句子的结构、语序、时态及引导词的位置和用法；最后，尝试用自己的语言对课文进行复述。交际目标即运用英语语言能完成何种交际任务。
2.促成。
（1）知识促成。英语作一门语言学科，它的教学方法一般都会以语言学习和习得理论为依据。但是，在传统的教学中，由于教师所采用的教学方式单一，总是会让这些理论知识教学变得枯燥乏味。因此，教师应从教学方法的选用入手，实现变革，从本质上提升英语教学质量，实现有效教学。针对此情况，教师可以采用启发式教学和小组合作学习等方法。首先，启发式教学能够引导学生自己解决问题，调动学生参与英语学习的积极性，让学生能够在参与中掌握知识，在掌握知识中培养学习意识。其次，小组合作学习法，能够鼓励学生个性全面和平衡发展，让学生在合作中学会质疑，激发创造性思维，强化学习积极性。
（2）技能促成。传统教学模式的英语课堂教学，教师为了在教学技能部分做到面面俱到，形成了“满堂灌”的局面，学生在此过程中被动接受知识，能力的发展严重受到阻滞。引导学生根据自身的实际需求进行选择性的学习，教师做到精讲，学生做到多练。
（3）实践促成。实践经验表明，学生外语能力的培养过程是需要长期付出辛勤汗水，是需要经过无数次实践练习的洗礼，才能够逐步发展自身的英语应用能力以及形成英语素养。然而，要想培养自身的英语表达能力，单单依靠课堂上教师所提供的实践练习机会，是远远不够的。为了进一步提升学生的英语实力，增强学生的就业竞争力，学校应要为学生提供相应的实践练习平台，强化学生的能力锻炼。此外，教师还要鼓励学生积极参与到各项英语技能大赛中， 让学生在参与活动的过程中开阔视野，考验自己，以进一步增强自己的语用能力。
3.评价。产出的“评价”可以分为即时评价和延时评价两种。
（1）即时评价。这种评价是即时进行的，其能够帮助教师根据学生的表现对教学节奏进行适时调整， 从而更好地掌控教学进度，避免出现机械重复，有利于提高课堂教学有效性。（2）延时评价。在学生提交练习成果后，教师可以开展评价交流活动，能够让学生们对自己的练习成果重新进行一次学习和反思，分享彼此在学习中的心得体会以及解决问题的办法，通过交流取长补短，共同成长，为今后的学习提供帮助。
四、结语
综上所述，“产出导向法”作为一种新型的教学方法，将能够有助于课堂互动模式的开展，加强学生之间的互动学习。作为一名大学英语教师，必须要认识到传统的教法已无法满足现代教育发展的需要，积极应用产出导向法教学理论，通过与学生的互动，促进学生学习质量的提高。
参考文献：
[1]赵晨.产出导向法在大学英语课堂设计中的应用探索[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：316-317.