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摘要：随着新课改的逐渐提出与实施，促使小学语文教学发生翻天覆地的變化，在科技时代与信息技术的影响下，丰富多样的教学模式被应用于小学语文教学中，对提升学生学习效果与质量具有明显的促进作用。同时，教师也会积极探索元研究，寻找更适合小学语文课堂的教学方法，争取为学生创造一个更加高效的课堂。本篇文章主要对情境教学法在小学语文教学中的具有应用策略进行分析与研究，希望对教育界相关人员提供参考建议。
关键词：创设情境;小学语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-298
小学语文实际教学过程中，通过不同教学情境的创设，可以有效提升课堂教学效果，有利于学生打破传统教学模式的束缚，接受全新教学模式，从而提升自身学习效率与质量。学生在教师创设的情景中展开学习，会获得更加宽广的思考空间，并且在教师的引导下，学生会掌握高效的学习方式，从而提高学生自主学习能力，有利于其他科目的带动学习。
1 A创设问题教学情境，启发学生思维
通过相对应问题的创设，可以调动学生思维活度，激发学生的想象力与互创造力，从而保证学生的课堂参与度。学生作为学习活动的主体地位，只有学生会主动进行学习，充分发挥自身的学习主动性，才会不断提高学习效率，为教学活动有效开展奠定基础。因而教师结合这一点因素，可以针对学生学习情况展开教学，为学生创设问题情境，促进学生想象力的发展[1]。
例如，在学习小学语文部编版四年级下册《永生的眼睛》这篇文章时，教师为了让学生更好地理解文中要表达的无私奉献精神。在课堂上会创设一些问题情境，然后让学生对以下几个问题展开思考。其一，文章题目为什么选择用永生的眼睛？其二，“眼睛”真的会永生吗？其三，经历三次眼角膜的捐赠，我的思想发生哪些变化？最后，文章中主要想表达怎样的思想感情。通过这些问题的罗列，让学生认真思考上述问题，并通过阅读与分析，给出问题的答案，在学生思考与分析中可以调动学生的学习兴趣，加强学生主动探究能力的提升，对学生情感态度的形成与变化具有不可替代的作用。因此，小学语文教师会创设问题情境，为学生提供更加广阔的思维发展空间。
2 A响应新课改号召，创设教学情境
现阶段，新课改逐渐深入，对小学语文教学带来一定的影响，促使小学语文教学方式不断创新尝试。教师要充分研究新课改内容，彻底掌握新课改的政策与思想，转变传统教学理念与方式，根据学生个体差异化特点，突出学生主体地位，融合新课改内容进行教学情境创设。只有学生积极主动去学习，才会有利于教学活动的顺利开展。
例如，在学习小学语文部编版六年级下册《北京的春节》这篇文章时，教师事先将学生分成几个小组，然后让学生结合文章描述内容，讲述自己家春节的习俗。教师让学生分小组讨论，然后选出一名代表进行阐述。通过这样的方式可以锻炼学生之间的沟通能力与团队协作能力，然后教师在回归课本，让学生对课本内容进行讨论。在本节课开始前，教师让学生收集与北京春节相关的资料，学生通过课前收集会提高自主学习能力，加深学生对我国春节习俗的了解。为弘扬中国传统美德与文化奠定基础[2]。通过这种教学方式实施，学生不仅可以学习更多的语文知识，同时还会不断扩展视野，加强学生语文素养的提升。情境教学法与其他教学方式具有很大差异性，最大的优势就是可以调动学生学习积极性，让学生在强烈代入感的引领下，会主动思考学习内容。增强学生学习主动性，大大降低了教师的教学压力。
3 A创设音乐教学情境，活跃课堂氛围
创设音乐教学情境主要目的就是活跃语文课堂氛围，增加语文课堂生机与活力，让学生在轻松愉悦的状态下走进语文课堂。因此，语文教师要以教材内容作为参考基础，为学生创设高效的音乐情境，保证学生可以积极主动参与到语文课堂活动中。
例如，在学习小学语文部编版三年级下册《燕子》这篇文章时，为了让学生更加了解燕子的特征，在课程开始前，教师会主动演唱一首与小燕子有关的歌曲，让学生在音乐欣赏中了解到燕子的生活习性，每年春天都会前往北方，然后学生在此基础下再学习文章内容，会变的更加轻松。教师通过音乐情境的方式引入学习内容，既可以渲染课堂氛围，同时还可以帮助学生理解文章的中心思想，为高效语文课堂构建奠定基础。
4 A创设画面重现情境，提高学生学习效率
教师通过多媒体技术的帮助下，将文章画面直观地展示给学生，让学生视觉神经受到刺激，从而调动学生学习积极性与主动性，激发学生学习兴趣。
例如，在学习部编版小学语文五年级上册《将相和》这篇文章时，教师为了调动学生学习积极性，在课堂上将本节课相关视频播放给学生，让学生在视频观看中体会作者的情感变化，从而理解文章所要表达的思想感情，提高语文课堂效率。
结论：
综上所述，随着新课改理念逐渐深入，作为小学语文教师要深刻研究教材，结合相关技术手段，创设各种教学情境，活跃课堂教学氛围，提高语文课堂教学效率，促进学生综合素质的全面发展与进步。
参考文献
[1]齐永平. 情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2021（8）：36-37.
[2]高景丹. 情境教学法在小学语文教学中的有效应用[J]. 神州，2021（4）：221-222.
黑龙江省七台河市勃利县新起小学 154500
关键词：创设情境;小学语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-298
小学语文实际教学过程中，通过不同教学情境的创设，可以有效提升课堂教学效果，有利于学生打破传统教学模式的束缚，接受全新教学模式，从而提升自身学习效率与质量。学生在教师创设的情景中展开学习，会获得更加宽广的思考空间，并且在教师的引导下，学生会掌握高效的学习方式，从而提高学生自主学习能力，有利于其他科目的带动学习。
1 A创设问题教学情境，启发学生思维
通过相对应问题的创设，可以调动学生思维活度，激发学生的想象力与互创造力，从而保证学生的课堂参与度。学生作为学习活动的主体地位，只有学生会主动进行学习，充分发挥自身的学习主动性，才会不断提高学习效率，为教学活动有效开展奠定基础。因而教师结合这一点因素，可以针对学生学习情况展开教学，为学生创设问题情境，促进学生想象力的发展[1]。
例如，在学习小学语文部编版四年级下册《永生的眼睛》这篇文章时，教师为了让学生更好地理解文中要表达的无私奉献精神。在课堂上会创设一些问题情境，然后让学生对以下几个问题展开思考。其一，文章题目为什么选择用永生的眼睛？其二，“眼睛”真的会永生吗？其三，经历三次眼角膜的捐赠，我的思想发生哪些变化？最后，文章中主要想表达怎样的思想感情。通过这些问题的罗列，让学生认真思考上述问题，并通过阅读与分析，给出问题的答案，在学生思考与分析中可以调动学生的学习兴趣，加强学生主动探究能力的提升，对学生情感态度的形成与变化具有不可替代的作用。因此，小学语文教师会创设问题情境，为学生提供更加广阔的思维发展空间。
2 A响应新课改号召，创设教学情境
现阶段，新课改逐渐深入，对小学语文教学带来一定的影响，促使小学语文教学方式不断创新尝试。教师要充分研究新课改内容，彻底掌握新课改的政策与思想，转变传统教学理念与方式，根据学生个体差异化特点，突出学生主体地位，融合新课改内容进行教学情境创设。只有学生积极主动去学习，才会有利于教学活动的顺利开展。
例如，在学习小学语文部编版六年级下册《北京的春节》这篇文章时，教师事先将学生分成几个小组，然后让学生结合文章描述内容，讲述自己家春节的习俗。教师让学生分小组讨论，然后选出一名代表进行阐述。通过这样的方式可以锻炼学生之间的沟通能力与团队协作能力，然后教师在回归课本，让学生对课本内容进行讨论。在本节课开始前，教师让学生收集与北京春节相关的资料，学生通过课前收集会提高自主学习能力，加深学生对我国春节习俗的了解。为弘扬中国传统美德与文化奠定基础[2]。通过这种教学方式实施，学生不仅可以学习更多的语文知识，同时还会不断扩展视野，加强学生语文素养的提升。情境教学法与其他教学方式具有很大差异性，最大的优势就是可以调动学生学习积极性，让学生在强烈代入感的引领下，会主动思考学习内容。增强学生学习主动性，大大降低了教师的教学压力。
3 A创设音乐教学情境，活跃课堂氛围
创设音乐教学情境主要目的就是活跃语文课堂氛围，增加语文课堂生机与活力，让学生在轻松愉悦的状态下走进语文课堂。因此，语文教师要以教材内容作为参考基础，为学生创设高效的音乐情境，保证学生可以积极主动参与到语文课堂活动中。
例如，在学习小学语文部编版三年级下册《燕子》这篇文章时，为了让学生更加了解燕子的特征，在课程开始前，教师会主动演唱一首与小燕子有关的歌曲，让学生在音乐欣赏中了解到燕子的生活习性，每年春天都会前往北方，然后学生在此基础下再学习文章内容，会变的更加轻松。教师通过音乐情境的方式引入学习内容，既可以渲染课堂氛围，同时还可以帮助学生理解文章的中心思想，为高效语文课堂构建奠定基础。
4 A创设画面重现情境，提高学生学习效率
教师通过多媒体技术的帮助下，将文章画面直观地展示给学生，让学生视觉神经受到刺激，从而调动学生学习积极性与主动性，激发学生学习兴趣。
例如，在学习部编版小学语文五年级上册《将相和》这篇文章时，教师为了调动学生学习积极性，在课堂上将本节课相关视频播放给学生，让学生在视频观看中体会作者的情感变化，从而理解文章所要表达的思想感情，提高语文课堂效率。
结论：
综上所述，随着新课改理念逐渐深入，作为小学语文教师要深刻研究教材，结合相关技术手段，创设各种教学情境，活跃课堂教学氛围，提高语文课堂教学效率，促进学生综合素质的全面发展与进步。
参考文献
[1]齐永平. 情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2021（8）：36-37.
[2]高景丹. 情境教学法在小学语文教学中的有效应用[J]. 神州，2021（4）：221-222.
黑龙江省七台河市勃利县新起小学 154500