【摘 要】
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在作文教学中灵活运用多种手段,先让学生表演,再让学生观察,让学生然后写作,最后让学生品评。从不同的方面对学生的感官进行刺激,提高课堂作文教学质量,使学生在接近生活、轻
【机 构】
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广东省广州市增城区石滩镇三江第一中学,
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在作文教学中灵活运用多种手段,先让学生表演,再让学生观察,让学生然后写作,最后让学生品评。从不同的方面对学生的感官进行刺激,提高课堂作文教学质量,使学生在接近生活、轻松、形象、愉快的氛围中学习,加深学生的情感体验。农村中学的学生比较感性,能从课堂作文教学中增长见识,形成健康人格。
In composition teaching, various methods are used flexibly to allow students to perform, let the students observe, let the students write, and finally let the students taste. The students’ senses are stimulated in different aspects to improve the quality of classroom composition teaching, so that students can learn in an atmosphere that is close to life, relaxed, visual and enjoyable, and deepen their emotional experience. Students in rural middle schools are more sensible and can increase their knowledge in classroom composition teaching and form a healthy personality.
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【摘要】当前社会对初中阶段学生的语文写作能力提出了更高的要求，教师在具体开展写作教学过程中要能够意识到已有的写作教学模式已经不能够帮助学生在初中阶段有效夯实写作基础并达到社会的需求。在此新形势下，合理利用思维导图教学模式，学生的写作脉络能够变得清晰，逻辑也会更为严谨。为了最大程度发挥思维导图教学模式在写作教学过程中的功效，教师要充分利用自身的课余时间学习先进的思维导图的教学理念和经验，并且要能够因
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