钱梦龙先生早就提出“语文老师如果能够把他的学生都培养成爱读书、会读书、多读书、读好书的‘读书人’，那么提高学生的素养就不再是一个遥远而蒙眬的目标了”。又说“阅读能力虽不是语文能力的全部，但它是提高语文素养的坚实基础，落实到操作层面，就是一个重要的‘抓手’、抓住了‘培养阅读能力’这一条，就是抓住了语文教育的‘牛鼻子’，语文教育的‘减负’就有了可能”。可见语文四项能力中，阅读是关键。钱老谈及他教学经验时说“通过一篇文章的教学把自己读文章的方法教给学生，这就是在繁杂中有了自己的方向”。然而多数老师由于自身阅读水平不高，无法教会学生正确的阅读。现在国民不读书，教师很少读书，尤其语文老师因不读书而缺乏人文底蕴，丧失“书卷气”的现状令人担忧，所以要使学生会读书，教师必先会读书、多读书、读好书。北大教授钱理群指出“语文教学必须给学生打好精神的底子”。教师缺乏精神如何带给学生精神？看来阅读教学的关键是教师会不会阅读。若语文课堂主要是读书的话，那可想而知它的简单了。
　　如何教学生阅读？叶圣陶先生有精辟的经验论述：“可否自始不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。”（《叶圣陶文集》第三卷）这样语文课完全可以在读读写写、想想议议中度过了。钱老曾为《大自然的文字》一文设计教学，只定位了八个字“读读议议、议议写写”。著名小学特级教师薛法根老师的课总是引导着学生走近文本、诵读体味、说议结合。著名中学特级教师赵谦翔老师的授课方法就是让学生在文章中圈点批注，和作者、文中人物展开对话。苏教版教材主编张庆先生认为：“学习语文无非八个字，即读读写写、写写读读罢了。”由此可知名师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文，丰富的语文知识、语文能力、良好的读书习惯和方法及做人的品性修养就在这简单的语文课中逐步形成了。
　　当然，简单的语文课并不是单调、粗糙、肤浅、草率的同义语，它恰恰是简单中透着深刻、大气、澄明、透彻；是陶渊明的诗，是王维的画；是张若虚笔下“皎皎空中孤月轮，江天一色无纤尘”的纯净；是朗朗指间跳过琴键时的生命激荡。语文课简单如一，可这“一”字并不好写，张庆先生总结简单语文课的五条标准是：1.教学目标是否单纯明确；2.学生的学习兴趣是否被调动；3.是否做到多些语文，少些关于语文；4.课堂情境是否做到相对稳定；5.既定的教学目标是否落实。对此我们能否这样理解：在语文课堂围绕教学目标以阅读为“抓手”进行语文教学。如此，语文课堂就可以化繁为简，一个读书、教书的语文老师也因这简单的语文教学而“诗意地栖居着”。
　　原来，语文课堂也可以如此简单！而简单的语文课堂也可以如此的美丽！（作者单位 西安文理学院）
　　责任编辑丁洪刚