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摘 要：随着教学理念的深入发展，传统教育面临着巨大的挑战，崭新的教学理念在教育教学领域的全方位的应用，也必然会给现今的教学内容、教育模式和教学方式带来深刻的变革。“合作学习”是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一，它是在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其形式是小组合作学习，其目的是激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。本文据此相关分析了在初中数学教学中实施合作学习模式的教学优势，并简要阐述了合作学习模式在初中数学教学中的应用。
关键词：合作学习模式；初中数学；团结互助
中国分类号：G633.6
合作学习是以学生自主学习，通过采用小组合作、班级合作的基本形式，将教学中的各种动态因素系统的利用起来，促进教学效果，将整个团体作为成绩的评判的标准，共同实现教学的目的。在新课改的背景下，许多中学老师都对合作学习模式以及操作有了一定的的认识，将合作学习的模式得到了许多教师的推崇，并将其积极的应用于教学之中。在初中数学教学之中，合作学习是一种非常重要的学习方式，可以有效的培养学生合作交流学习的精神和能力，让学生学会自主的探索知识，培养出创造性的解决问题的能力。因此，在初中数学教学中积极应用合作学习的模式是非常必要的。
一、合作学习在初中数学教学中的意义
1.合作学习为学生的数学学习提供了参与交流的学习空间在我国，合作意识在学生中是普遍比较缺乏的。许多社会学家都认为在未来的世界里，合作要比竞争重要的多。学生只有把所学的知识应用于和其他人的互动，才能体现所学知识的意义，如果不能够很好的合作互动，那么所学的知识便是无用的，此种教育是失败的。因此，为了顺应教育社会化和社会所需人才的培养，更为了能够使得新教材中新的教育理念的更好的体现，必须将合作学习的观念引入到教学系统中去。小组学习能够从多方面使得学生学习数学更加生动、活泼。
2.合作学习促进了多边互动的教学模式的创新和发展传统的教学过程中，教师只是注重知识的传授，对于学生的合作交往根本不进行考虑，但是事实上，对学生进行合作技能的训练时非常重要的，如果进行课堂合作技能训练，那么学生就缺乏必要的合作技能，那么学生的合作学习就会受到影响，甚至会影响最终的教学质量。合作学习倡导教师与学生，学生与学生，教师与教师进行多边互动，是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。
3.合作学习使学生在学习中学会合作，凸显了教学的情意功能对于认知功能，在传统的接受型教学中比较重视，而对于非认知功能，则以被忽略。学生的交往需要、尊重需要以及自我实现的需要在合作学习中能够得到满足。在合作学习中，小组成员之间的互相帮助、互相关心、合作交流，使得学生的交往需要得到了满足；小组成员之间平等合作、互相激励、互相尊重，使得学生的尊重需要得到了满足。
4.合作教学开辟了现代教学研究数学新领域。时代要求把合作的观念引入到教学系统之中，符合提高学校教学质量，提高学生素质的重大要求。其不仅可以提高学生的学业成绩，令学生对学习数学能够有一个积极的态度，发展学生学习知识的批判态度，还可以更多的考虑将其所学应用于合作情境之中，突破传统教学单纯的对基础知识和技能水平的片面强调竞争的局面。在我国，学生缺乏合作意识和技能问题的现象比较普遍，许多的社会学家一致认为“合作交往比竞争交往在当今未来世界更为需要”，在过往，教学过程中很少关注合作问题，因此，可以说将合作学习引入到教学中，是对传统教学提出的挑战和改革，不仅是时代的需要，更是现代教学未来发展的方向，为教学理论研究开辟了新的研究领域。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
1.小组互动学习模式的实施在初中数学教学模式中实施合作学习教学其中最关键的在于小组互动学习模式的实施。针对该特点，初中数学教师可以在课前将全班同学进行分组，并让各组成员准备下堂课所需学习的相关材料，最后让各小组成员通过共同讨论得出自己的结论并与标准答案相对比，取其精华去其糟粕，最终获得数学学习能力的提升。例如，初中数学教师在进行圆的相关知识的学习之时，可以让各小组成员在纸板上运用各种方式绘画不同的圆形，并让他们通过解决绘画中所遇到的困难来计算圆的各种长度以及其面积。众所周知，一个标准圆形的绘画必须借助圆规的作用，而圆规的本质又在于对圆半径的理解、运用。因此，学生在绘画圆形的过程中必然会碰到圆的半径、直径等问题，然而这些又都是其面积计算的关键。所以，当各小组成员在通过对这些问题的解决过程中必然会对该知识点有所了解，并最终获得深刻印象，以此来促进他们对数学的深入学习。
2.竞争学习模式的实施。竞争模式也是初中数学合作学习的一种重要的教学模式。比如，初中的数学知识中，方程占据了非常重大的一部分，包括方程的列法和各种解法，为此，老师可以针对这些内容通过竞争的方式来实施合作教学。实施该模式，首先也需要科学分组，分好组之后，老师提出对方程题目进行解析竞争，看各小组做这些方程时各自花费了多少时间，以此实现竞争的目的。在这个竞争的过程中，各小组在解题之时因为需要会促进彼此间的互相帮助，同时小组中存在的数学能力有待提高的学生发现不足，带动他们学习的意愿和能力，并最终实现共同进步。
3.课外学习模式的实施。众所周知，学习的最终目的在于学以致用，数学的学习更是如此。因此，初中数学教师可以通过合作学习的方式让学生将所学的课本知识应用于生活。例如，当初中学生学会各种比例计算以及利息計算等相关知识后，数学教师可以将全班同学进行分组，并选出小组代表，让各小组成员通过课后的调查与统计计算小组代表平时的各种水电费以及家庭总开支等。再如，由于现在的学生都有一定的压岁钱，数学教师可以让他们运用所学的利息、利率知识计算如何选择存款期限能获得最大收益。相信初中学生在这种课外学习模式的教学中不仅能够扎实掌握所学的数学知识，这对他们将来的日常生活也有着莫大的帮助。
总而言之，合作学习在对促进初中数学教育具有十分重要的意义，更是在新课改背景下一种重要的学习方式。它不仅是对传统数学教学方式的一种转变，更是学生学习方式的一种升华，并为学生学习能力和终身学习能力创造了有利条件。
参考文献：
1.王坦.合作学习的教学理念析要——合作学习系列讲座之一[J].中小学教材教学，2004（03）.
2.罗岱：《开放式数学教学模式的研究和探索》，东北师范大学，2002年。
3.陈琦.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2000.4
关键词：合作学习模式；初中数学；团结互助
中国分类号：G633.6
合作学习是以学生自主学习，通过采用小组合作、班级合作的基本形式，将教学中的各种动态因素系统的利用起来，促进教学效果，将整个团体作为成绩的评判的标准，共同实现教学的目的。在新课改的背景下，许多中学老师都对合作学习模式以及操作有了一定的的认识，将合作学习的模式得到了许多教师的推崇，并将其积极的应用于教学之中。在初中数学教学之中，合作学习是一种非常重要的学习方式，可以有效的培养学生合作交流学习的精神和能力，让学生学会自主的探索知识，培养出创造性的解决问题的能力。因此，在初中数学教学中积极应用合作学习的模式是非常必要的。
一、合作学习在初中数学教学中的意义
1.合作学习为学生的数学学习提供了参与交流的学习空间在我国，合作意识在学生中是普遍比较缺乏的。许多社会学家都认为在未来的世界里，合作要比竞争重要的多。学生只有把所学的知识应用于和其他人的互动，才能体现所学知识的意义，如果不能够很好的合作互动，那么所学的知识便是无用的，此种教育是失败的。因此，为了顺应教育社会化和社会所需人才的培养，更为了能够使得新教材中新的教育理念的更好的体现，必须将合作学习的观念引入到教学系统中去。小组学习能够从多方面使得学生学习数学更加生动、活泼。
2.合作学习促进了多边互动的教学模式的创新和发展传统的教学过程中，教师只是注重知识的传授，对于学生的合作交往根本不进行考虑，但是事实上，对学生进行合作技能的训练时非常重要的，如果进行课堂合作技能训练，那么学生就缺乏必要的合作技能，那么学生的合作学习就会受到影响，甚至会影响最终的教学质量。合作学习倡导教师与学生，学生与学生，教师与教师进行多边互动，是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。
3.合作学习使学生在学习中学会合作，凸显了教学的情意功能对于认知功能，在传统的接受型教学中比较重视，而对于非认知功能，则以被忽略。学生的交往需要、尊重需要以及自我实现的需要在合作学习中能够得到满足。在合作学习中，小组成员之间的互相帮助、互相关心、合作交流，使得学生的交往需要得到了满足；小组成员之间平等合作、互相激励、互相尊重，使得学生的尊重需要得到了满足。
4.合作教学开辟了现代教学研究数学新领域。时代要求把合作的观念引入到教学系统之中，符合提高学校教学质量，提高学生素质的重大要求。其不仅可以提高学生的学业成绩，令学生对学习数学能够有一个积极的态度，发展学生学习知识的批判态度，还可以更多的考虑将其所学应用于合作情境之中，突破传统教学单纯的对基础知识和技能水平的片面强调竞争的局面。在我国，学生缺乏合作意识和技能问题的现象比较普遍，许多的社会学家一致认为“合作交往比竞争交往在当今未来世界更为需要”，在过往，教学过程中很少关注合作问题，因此，可以说将合作学习引入到教学中，是对传统教学提出的挑战和改革，不仅是时代的需要，更是现代教学未来发展的方向，为教学理论研究开辟了新的研究领域。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
1.小组互动学习模式的实施在初中数学教学模式中实施合作学习教学其中最关键的在于小组互动学习模式的实施。针对该特点，初中数学教师可以在课前将全班同学进行分组，并让各组成员准备下堂课所需学习的相关材料，最后让各小组成员通过共同讨论得出自己的结论并与标准答案相对比，取其精华去其糟粕，最终获得数学学习能力的提升。例如，初中数学教师在进行圆的相关知识的学习之时，可以让各小组成员在纸板上运用各种方式绘画不同的圆形，并让他们通过解决绘画中所遇到的困难来计算圆的各种长度以及其面积。众所周知，一个标准圆形的绘画必须借助圆规的作用，而圆规的本质又在于对圆半径的理解、运用。因此，学生在绘画圆形的过程中必然会碰到圆的半径、直径等问题，然而这些又都是其面积计算的关键。所以，当各小组成员在通过对这些问题的解决过程中必然会对该知识点有所了解，并最终获得深刻印象，以此来促进他们对数学的深入学习。
2.竞争学习模式的实施。竞争模式也是初中数学合作学习的一种重要的教学模式。比如，初中的数学知识中，方程占据了非常重大的一部分，包括方程的列法和各种解法，为此，老师可以针对这些内容通过竞争的方式来实施合作教学。实施该模式，首先也需要科学分组，分好组之后，老师提出对方程题目进行解析竞争，看各小组做这些方程时各自花费了多少时间，以此实现竞争的目的。在这个竞争的过程中，各小组在解题之时因为需要会促进彼此间的互相帮助，同时小组中存在的数学能力有待提高的学生发现不足，带动他们学习的意愿和能力，并最终实现共同进步。
3.课外学习模式的实施。众所周知，学习的最终目的在于学以致用，数学的学习更是如此。因此，初中数学教师可以通过合作学习的方式让学生将所学的课本知识应用于生活。例如，当初中学生学会各种比例计算以及利息計算等相关知识后，数学教师可以将全班同学进行分组，并选出小组代表，让各小组成员通过课后的调查与统计计算小组代表平时的各种水电费以及家庭总开支等。再如，由于现在的学生都有一定的压岁钱，数学教师可以让他们运用所学的利息、利率知识计算如何选择存款期限能获得最大收益。相信初中学生在这种课外学习模式的教学中不仅能够扎实掌握所学的数学知识，这对他们将来的日常生活也有着莫大的帮助。
总而言之，合作学习在对促进初中数学教育具有十分重要的意义，更是在新课改背景下一种重要的学习方式。它不仅是对传统数学教学方式的一种转变，更是学生学习方式的一种升华，并为学生学习能力和终身学习能力创造了有利条件。
参考文献：
1.王坦.合作学习的教学理念析要——合作学习系列讲座之一[J].中小学教材教学，2004（03）.
2.罗岱：《开放式数学教学模式的研究和探索》，东北师范大学，2002年。
3.陈琦.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2000.4