辅导员在“双循环”模式下对学生职业能力的构建

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  【摘 要】高职院校的第一要务是培养出社会所需的应用型人才。是授之以鱼还是授之以渔,当然让学生顺利走向社会必须要让学生们掌握过硬的专业技能。学生在“双循环”教育模式下,从理论到实践再从实践到理论双向作用扎实理基础提高求职职业能力。
  【关键词】辅导员;双循环;职业能力;学生
  所谓“双循环”是指学习——工作——再学习——再工作,工学结合工学交替。本文以辽宁经济职业技术学院市场营销专业教学及学生管理为例,学生第一、第二学期在校学习,第三学期以企业员工真实身份进行本专业相对应的工作。通过在岗工作半年左右,学生不仅职业技能和职业素养会得到明显的提高,而且还会带着在工作中需要解决的问题和工作岗位对实践技能的要求返回学校。第四学期学校将据此有针对性的组织教学,学生对专业知识的理解更加深刻,也更有利于学生对职业标准的把握和职业技能的强化。第五学期学生在前面已有的“工学交替”的基础上再到企业中进行毕业实习,便会得心应手,操作技能大为提高,更适应企业的要求,同时使毕业生的就业率以及职业能力大大提高。
  一、辅导员在“双循环”模式下对学生指导意义
  (一)指引学生职业生涯发展脉路
  当前学生还未完全接触并融入社会,他们面对严峻的就业形势是严峻的,心理压力是巨大的。在全民营销的形势下如何占领人才市场的高地,“双循环”在职业生涯规划过程中起重要的作用。营销工作强调与客户面对面的交流。专业知识只是从事一份工作的基本条件,要想有出色的工作表现,应当靠职业能力提高核心竞争力,务实的态度过硬的本领才能使自身的职业生涯可持续发展。
  (二)提高学生就业能力的需要
  高职市场营销专业主要培养营销策划、市场与品牌推广和产品销售等岗位群的应用型高技能
  营销人才。企业需求调查显示,企业对高技能人才除了要求熟练掌握技术、娴熟运用技能以外,对包括职业态度、职业习惯、职业道德等在内的职业素养也十分看重。同时企业也看重综合能力的表现沟通、管理、团队合作等方面。
  (三)应对人才市需求符合社会经济发展需要
  在日新月异的社会主义经济发展大潮中,使学生能够适应变化的世界。社会主义经济体系的企业不仅需要动手能力强的技能人才,更关注学生职业精神和社会责任,从学生到企业员工既会做事、又会做人,培养学生良好的思想品德、社会责任感与事业心。随着就业竞争压力加大,高职院校要培养学生适应市场需求的能力,为学生未来发展提供动力源泉加强可持续发展的能力。
  二、辅导员对学生职业能力培养与辅充
  在实际工作中除了专业技术外,个人综合能力也在工作中发挥重要作用。如沟通能力、表达力、观察力、学习力、应急问题处理能力、执行力、团队精神等等。在“双循环”模式下辅导员加强了对学生个人综合能力的培养。
  (一)培养大学生养成文明礼貌的好修为
  在日常工作学习工作人际交往中,一个的具有良好的文明礼仪的修为是被他人接纳的第一条件。日常学习生活中,辅导员注意对学生日常形为加以管教与训练。文明礼貌是不可缺少的个人素质,是个人发展的必要条件良好的文明修为能促使良好的人际沟通,因此有助于人们所从事得各种事业顺利发展并取得成功。文明礼貌也是营造文明和谐社会的需要,和谐社会,以人为本、人人平等、谦逊礼让,相互尊重遵守社会公德,注意遵守人与人交往的基本礼貌准则,社会就会更加和谐和安定。个人的文明修为能为人际交往创造出和谐融洽的氛围。
  (二)培养学生良好好学习能力
  大学期间的学习是将知识转化为工作的能力与工具。培养学在在校期间认识自主学习的重要性,个人学习能力对他自身成长进步的重要作用。教育引导学生今后成为一个职业人,要在今后的工作生活中不断的学习。打破以思维惯性变被动学为主动学,经济飞速发展社会文明快速进步层出不穷的新事物新岗位需要新的知识能力支撑。做好日常学习能力的训练,学习“学”是观察、研读、描摹,“习”是实践、操作、演练;例如以“读一本好书征文活动”工作项目的组织及参与过程训练学生自主学习能力。明确主识读活动目的训练学生理解能力,参与读书活动训练观察、研读信息储存与转化的能力,写征文稿件是实践操作过程对信息处理能力的训练。
  (三)培养学生团队精神
  乔布斯曾说:要想成为世界顶尖的企业,一定要做到两点,一是一定要创建一种全新的模式;二是一定要建立一支优秀的团队。做一名学生未来的职业人,团队精神对其职业发展凸显重要。在实践过程中证明素质拓展活动是对学生训练团队精神与协作能力的最好方法。
  设计好拓展项目:个人挑战项目与团队合作项目,个人项目“攀岩与涯降”、“障碍通过”、“空中夺物”;团队项目,“穿越火线”、“同心协力”、“信任背摔”、“勇冲地雷阵”、等。依据学生的整体特性设置好拓展游戏配置,让学生在个人项目中训练自身存在感与价值感,在团体项目中体验相互信任理解的人际关系、集体意识和个人与集体的荣誉感等。学生通过置身其中,得到最真切的感受。分享阶段,分享是快乐的,每个项目结束后,必须及时进行回顾和小结。总结和应用阶段,当大家的观点趋于成熟时,教师将根据大家讨论的结果,进行归纳总结,通过心灵的共鸣使学生焕发发自心底的团队精神与凝聚。
  (四)培养良好的沟通表达能力与执行力
  沟通与表达能力是一切活动的开始。引导并加强学生的学习及工作沟通表达力的技能性训练。提升自信心、加强阅读与朗读训练、沟通口语训练、逻辑思维训练、着装礼仪训练等夯实学生的交际沟通表达力的基本技能;营销训练环境,为学生组织设计多种多样的语言类学生活动。如主持人大賽、演讲比赛、辩论赛等,结合专业实际例如模拟人力资源招聘模拟、快速消费品营销情景模拟等实际操作的方式角色训练。
  宏伟的蓝图仅停留在计划里和纸面上没有行动与落实一切都是空谈。执行力,是落实工作部署完成战略意图,达成绩效目的实践能力。培养学生高效的执行力也等同于培养学生的职业精神、敬业态度、责任心。执行力与责任感培养重点在于日常生活工作中细节上的养成。在校期间对学生每一学年、每学期乃至每天对他们的学习工作都进行科学规范的量化考核与监督。对学生完成情况的好坏进行实时跟踪点评与指正。训练他们对自己负责、对集体负责的责任意识。
  在“双循环”模式下辅导员对学生职业能力的构建应该是全程制的。把学生的个人综合能力培训当做长效工作重点工作来抓。从理论—实践—再理论—再实践,为实现个人价值为社会主义经济建设做出贡献,让学习终身学习牢记身兼的社会责任。紧跟时代的步伐,以扎实的知识基底与过硬的专业本领争做行业先锋。
  
  【参考文献】
  [1]钱永健.拓展训练[M].企业管理出版社,2006
  [2]于忠宁.“工学结合”,亟待突破瓶颈[j].教育与培训,2008,(9):18
  [3]张鑫.人际交往与沟通能力培养[M]社西南交通大学出版社出版2011.2
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