高中一年级是初中到高中物理学习的重要的转型期。我在高一物理教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩较差，这样学生学习的积极性、主动性都倍受打击。我与学生进行交流、谈话中，以及学生学习总结中，很多学生反映高中物理听课听得懂，就是不会做题。这说明学生对所学物理模型理解不透澈，掌握不全面，所以独立思考时存在一定的困难。
　　因此，研究高一新生物理学习困难和特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转型期有很大的帮助，而且对整个中学物理教学也有一定的启发和促进作用。
　　一、高一新生学习物理的通病
　　1.答卷中存在的主要问题
　　（1）读题和分析问题能力差：读题不细致，不准确，不全面，往往看到几个数字就开始计算;不通过阅读题目抓住问题的关键信息。（2）理解能力差：对概念和基本物理模型的理解肤浅，答题时凭着感觉答。（3）综合实验能力差：实验设计能力有待提高，缺乏就自己的实验设计进行评估的意识和能力。（4）数理结合意识差：不习惯用数学知识处理物理问题;运算能力有待提高。（5）表达能力差：不习惯通过作图帮助理解物理模型，计算题解法不规范，逻辑性差。
　　2.作业中存在的主要问题
　　（1）审题不够仔细，粗心大意;（2）公式不明，乱代数据;（3）表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;（4）运算能力差，数据不准确，单位混乱。
　　二、成因分析
　　1.与学科特点有关
　　物理是一门以实验为基础的科学，它缘于生活却高于生活，因此比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺，且未把零散的感性认识上升为理性认识。
　　2.与初高中对物理模型的理解不同要求有关
　　初中物理课基本都是以认识物理现象为主，就其现象所包含的物理模型还未形成较好的物理思维方法。主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
　　3.与新生的适应能力有关
　　从初中到高中是人生的一个重要转折点。我们注意到高一新生面对着新的教育环境、教学内容及教学方法，不少学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”。我曾对高一新生在第一次期中考试后，对考试成绩满意程度做了一次调查，结果有80%以上的同学表示不满意或很不满意。究其原因，主要是新生对高中的学习不能完全适应。这种不适应往往是学习方式的不适应，初中以认识为主，而高中以理解为主，需要独立的思考能力。
　　三、几点建议和思考
　　1.解决办法
　　物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象、虽然来源于生活和实验却极难理解，因此许多同学望而却步。那么怎样学好物理这门课呢？
　　（1）切实学懂每个知识点
　　懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
　　（2）物理，要掌握物理学科特有的思维方式
　　中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。
　　（3）及时复习巩固所学知识
　　对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。
　　（4）适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野
　　实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多思路当然就活了。
　　2.几点思考
　　（1）把新的教学理念转变为课堂教学行为
　　教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。
　　（2）进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养
　　物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。
　　（3）重视物理知识的应用
　　近几年的物理中考以及这十几年的初中应用物理知识竞赛，一直在引导中学物理教学要走一条“生活——理论——实践”的路子，一直在引导学生要养成一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的良好学习习惯。
　　（4）注重学生基本物理习惯的养成
　　学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况看，这里需要强调三个方面：一是严格作图。二是努力提高数学运算能力。三是规范解题过程。
　　（5）继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神
　　物理是一门以实验为基础的自然科学，这既是物理学科的特点又是物理学科的優势。利用常用仪器、教具进行实验是一种最基本的手段，而利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为实验教学创设了良好的情境，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。应用多媒体可展示某些实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现在学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。多媒体技术的合理运用可以将物理知识形象化、具体化，把抽象变为具体，静态化为动态，更易反映出物理现象的本质，声、像结合，使学生的多种器官同时参与到学习中来，使教与学变得容易。
　　近几年，我们一直在加强物理实验教学，出现的结果是：学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。我们不能满足于此，应该继续完善实验教学体系，努力改革传统的"按部就班"式实验授课方法。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。