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摘要：学生是祖国未来的希望。在小学教学中，教师应充分考虑低年级学生的幼稚和简单的心理特征，认真教学生并为他们提供帮助。教师提供适当和有效的回应，能够更好地管理低年级，使学生能够正确理解自己，养成良好的思想素质和学习习惯，并为下一阶段的学术发展奠定基础。
关键词：小学教师;下层管理工作;对策
这个阶段的初中学生处于形成各种素质习惯的时期，这是形成思维和认知的重要时期。但是，在成长的这个阶段，由于情绪变化，自我控制和自我照顾能力差，教师必须认真领导学生，建立优秀的班级群体，结交小学生朋友，并全面促进小学学生们的全面发展。
一、关爱学生并培养他们的良好素质
在领导低年级的领导者中，主管应充分考虑小学生的低年龄和天真心理，认真识别自我控制能力差的学生，以“爱与关怀”的心态对待学生，避免烦躁和不耐烦。在教育学生时，应该像对待自己的孩子一样对待他们，需要照顾和爱护他们，以便能够为学生创造健康快乐的成长环境。每个人的成长都离不开学校和教师的教育，师生之间的关系就像鱼和水，认真的教师培训就像游泳池里的水。如果班主任对学生缺乏爱心和教育，则会导致学生的前景令人担忧。在日常学习和生活中，班主任应在学生中树立良好的素质，因为小学生年轻时非常想模仿，老师的良好行为和素质将影响他们并帮助他们发展好品质。在实际管理工作中，教师可以根据每个学生的个性特点组织游戏活动，了解学生参与游戏的过程，并向学生介绍友谊和互助的特点。此外，教师需要严格规范自己的行为，为学生树立良好的榜样。例如，当整洁地写作时，不乱丢掉垃圾，诚实和可靠性，这些日常琐事散发出榜样的力量。
二、成为小学生的“受托人”
在管理小学班级课程的工作中，班主任必须做出“一碗水与和平”。通过真诚关怀每个小学生，促使学生每天积极的应对自己所面临的挑战。从儿童的角度看待問题，加以解决，最终促进学生身心健康的全面发展。特别是对于入门级的孩子，他们都有被重视的心理愿望。因此，每个小学班主任都应以此为契机，鼓励学生进行认知和自愿活动。孩子们明白，如果出现问题，他们需要及时与老师联系，教师不仅有足够的“好方法”来帮助他们实际解决一些问题，而且还使学生树立“领导者是他们最好的朋友，可靠的合作伙伴”的意识。
三、开展德育实践活动
在课堂管理中开展德育工作时，要注意对下层阶级的理解，要注意对学生个人行为的组织和管理，以确保德育教学的有效开展，对德育实践活动产生积极影响，丰富课程以满足学生的兴趣和需求。在按照传统教育进行的课堂活动中，学习是唯一的事情，德育的发展是理论上的教学活动。低年级的学生根本无法理解和接受，也无法形成良好的道德品质。鉴于小学生对行为的感知特征，在课堂管理中德育的发展应从真实的行为感知开始。例如，组织学生举行升旗仪式，以培养自己的国家的感情;组织校园白色垃圾清理活动，以提高环境意识;组织家庭活动，以表彰他们的父母并培养感激之情。通过组织实践活动，可以确保下层阶级道德教育的有效性。
四、增加人格活动
在课堂管理中，班主任必须尊重学生的个性，贯彻扫盲的基本观念，增加个人活动，使学生有空间表达自己的兴趣和特长，为学生创造环境。自我发展和个人成长，逐渐培养良好的研究意识，使学生能够在学习和生活中拥有自己的想法，以创新的方式交流和表现，促进学生成长，和课堂和学习风格的发展。例如，允许成绩优异的学生讲解知识，允许具有文学和艺术专业的学生表演等，以便学生可以发挥班长的作用，减少课堂管理的任务，并使学生有自信心，和勇于表达。
五、强调“系统”的重要性
在管理小学班级的过程中，有必要建立一套全面的规章制度，不仅应包括“自学制度、班级制度、工作和休息制度”，还应包括学生的日常行为和处罚规则等。展示并一一询问。通过指导学生有效地实施各种生活和学习系统，培养学生良好的秩序感和组织纪律。在制定针对不同班级的集体规章制度时，小学教师不应将其视为仅属于班主任的管理任务，而应鼓励学生参与其中并制定各种要求以使所有班级成员满意，达成共识。只有在这样的环境下，班级全体成员才能充分发挥主观能动性，实现班级共同奋斗的共同目标。同时，课堂教育者还应定期组织学生重新修改和完善原有的课堂管理系统和课堂管理规则，并切实使“共同参与和大家的建议”成为正常状态，以确保多样化的管理。该系统可以作为集体有意识遵守的标准。
六、建立一个优秀的班组
创建一个好的班级可以为学生创造良好的学习氛围，并促进小学生健康快乐的成长。学生在日常学习中所做的每一件事都会影响课堂气氛，因此学生需要保持积极健康，以营造良好的学习氛围。为了建立一个好的班级群体，有必要树立“以班级为家，共享荣誉和耻辱”的思想观念，例如举办班级研讨会和班级团队会议，以及在集体中树立集体荣誉感，调动小学生热情参加活动。为了实现这一目标，班主任需要从每个小细节开始积累一些碎片，班级负责人必须批准并赞扬学生的每一个小小的贡献，理解学生们在课堂上表现出色是值得荣誉和称赞的，通过口头鼓励，以创建一个统一而又出色的课堂并提高课堂凝聚力，促进学生的整体进步。
学校的目的是教育人民。近年来，作为不断进行的教育体制改革的一部分，我国越来越重视小学生的德育教育，在这种环境下，越来越重视小学生和学生的良好素质的发展。鉴于小学生的特殊性，班主任需要在教学管理上投入更多精力，以充分促进小学生的健康发展。
参考文献
[1]刘志辉，许海丽.小学班主任如何在班级管理工作中取得成绩 [J].江西教育研究导报，2016（12）：6-9.
[2]高玲玲，王兴林.如何提升小学班级管理质量[J].基础教育研 究，2015（06）：8-8.
[3]李苗苗，赵欣欣.促进学生发展的最佳管理途径[J].太原师范学 院学报，2017（02）6-7.
袁 菊 重庆市合川区南办处花园完全小学校
关键词：小学教师;下层管理工作;对策
这个阶段的初中学生处于形成各种素质习惯的时期，这是形成思维和认知的重要时期。但是，在成长的这个阶段，由于情绪变化，自我控制和自我照顾能力差，教师必须认真领导学生，建立优秀的班级群体，结交小学生朋友，并全面促进小学学生们的全面发展。
一、关爱学生并培养他们的良好素质
在领导低年级的领导者中，主管应充分考虑小学生的低年龄和天真心理，认真识别自我控制能力差的学生，以“爱与关怀”的心态对待学生，避免烦躁和不耐烦。在教育学生时，应该像对待自己的孩子一样对待他们，需要照顾和爱护他们，以便能够为学生创造健康快乐的成长环境。每个人的成长都离不开学校和教师的教育，师生之间的关系就像鱼和水，认真的教师培训就像游泳池里的水。如果班主任对学生缺乏爱心和教育，则会导致学生的前景令人担忧。在日常学习和生活中，班主任应在学生中树立良好的素质，因为小学生年轻时非常想模仿，老师的良好行为和素质将影响他们并帮助他们发展好品质。在实际管理工作中，教师可以根据每个学生的个性特点组织游戏活动，了解学生参与游戏的过程，并向学生介绍友谊和互助的特点。此外，教师需要严格规范自己的行为，为学生树立良好的榜样。例如，当整洁地写作时，不乱丢掉垃圾，诚实和可靠性，这些日常琐事散发出榜样的力量。
二、成为小学生的“受托人”
在管理小学班级课程的工作中，班主任必须做出“一碗水与和平”。通过真诚关怀每个小学生，促使学生每天积极的应对自己所面临的挑战。从儿童的角度看待問题，加以解决，最终促进学生身心健康的全面发展。特别是对于入门级的孩子，他们都有被重视的心理愿望。因此，每个小学班主任都应以此为契机，鼓励学生进行认知和自愿活动。孩子们明白，如果出现问题，他们需要及时与老师联系，教师不仅有足够的“好方法”来帮助他们实际解决一些问题，而且还使学生树立“领导者是他们最好的朋友，可靠的合作伙伴”的意识。
三、开展德育实践活动
在课堂管理中开展德育工作时，要注意对下层阶级的理解，要注意对学生个人行为的组织和管理，以确保德育教学的有效开展，对德育实践活动产生积极影响，丰富课程以满足学生的兴趣和需求。在按照传统教育进行的课堂活动中，学习是唯一的事情，德育的发展是理论上的教学活动。低年级的学生根本无法理解和接受，也无法形成良好的道德品质。鉴于小学生对行为的感知特征，在课堂管理中德育的发展应从真实的行为感知开始。例如，组织学生举行升旗仪式，以培养自己的国家的感情;组织校园白色垃圾清理活动，以提高环境意识;组织家庭活动，以表彰他们的父母并培养感激之情。通过组织实践活动，可以确保下层阶级道德教育的有效性。
四、增加人格活动
在课堂管理中，班主任必须尊重学生的个性，贯彻扫盲的基本观念，增加个人活动，使学生有空间表达自己的兴趣和特长，为学生创造环境。自我发展和个人成长，逐渐培养良好的研究意识，使学生能够在学习和生活中拥有自己的想法，以创新的方式交流和表现，促进学生成长，和课堂和学习风格的发展。例如，允许成绩优异的学生讲解知识，允许具有文学和艺术专业的学生表演等，以便学生可以发挥班长的作用，减少课堂管理的任务，并使学生有自信心，和勇于表达。
五、强调“系统”的重要性
在管理小学班级的过程中，有必要建立一套全面的规章制度，不仅应包括“自学制度、班级制度、工作和休息制度”，还应包括学生的日常行为和处罚规则等。展示并一一询问。通过指导学生有效地实施各种生活和学习系统，培养学生良好的秩序感和组织纪律。在制定针对不同班级的集体规章制度时，小学教师不应将其视为仅属于班主任的管理任务，而应鼓励学生参与其中并制定各种要求以使所有班级成员满意，达成共识。只有在这样的环境下，班级全体成员才能充分发挥主观能动性，实现班级共同奋斗的共同目标。同时，课堂教育者还应定期组织学生重新修改和完善原有的课堂管理系统和课堂管理规则，并切实使“共同参与和大家的建议”成为正常状态，以确保多样化的管理。该系统可以作为集体有意识遵守的标准。
六、建立一个优秀的班组
创建一个好的班级可以为学生创造良好的学习氛围，并促进小学生健康快乐的成长。学生在日常学习中所做的每一件事都会影响课堂气氛，因此学生需要保持积极健康，以营造良好的学习氛围。为了建立一个好的班级群体，有必要树立“以班级为家，共享荣誉和耻辱”的思想观念，例如举办班级研讨会和班级团队会议，以及在集体中树立集体荣誉感，调动小学生热情参加活动。为了实现这一目标，班主任需要从每个小细节开始积累一些碎片，班级负责人必须批准并赞扬学生的每一个小小的贡献，理解学生们在课堂上表现出色是值得荣誉和称赞的，通过口头鼓励，以创建一个统一而又出色的课堂并提高课堂凝聚力，促进学生的整体进步。
学校的目的是教育人民。近年来，作为不断进行的教育体制改革的一部分，我国越来越重视小学生的德育教育，在这种环境下，越来越重视小学生和学生的良好素质的发展。鉴于小学生的特殊性，班主任需要在教学管理上投入更多精力，以充分促进小学生的健康发展。
参考文献
[1]刘志辉，许海丽.小学班主任如何在班级管理工作中取得成绩 [J].江西教育研究导报，2016（12）：6-9.
[2]高玲玲，王兴林.如何提升小学班级管理质量[J].基础教育研 究，2015（06）：8-8.
[3]李苗苗，赵欣欣.促进学生发展的最佳管理途径[J].太原师范学 院学报，2017（02）6-7.
袁 菊 重庆市合川区南办处花园完全小学校