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摘 要：阳光体育大课间活动不仅能促进学生强健体魄，而且能给学生创造一个轻松快乐、平等合作的良好环境，促进学生心理健康发展，使学生学会沟通，学会合作，学会理解，学会宽容，养成良好的自律和自控能力，形成良好的道德品质和行为习惯，对学生的思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。
关键词：阳光体育；大课间活动；作用
阳光体育大课间活动以其灵活的组织形式、丰富的活动内容、便捷的练习方法和有效的健身效果，吸引着广大学生积极参与。推广阳光体育大课间活动不仅能满足学生日益增长的体育锻炼的需求，也使体育与健康课得到更深入而有意义的延续，并且演化为陶冶情操、提升人格的重要方法，从而成为全面提高学生身心素质的重要途径。
一、促进学生心理健康发展
学生厌学是目前学习活动中比较突出的问题。小学、初中教育内容与教育方法的不衔接，使一些学生失去进取心，造成内在动力状态失衡，特别是刚进入初中的学生出现了理想与现实的矛盾、个人要求与实际可能的矛盾，这导致学生丧失信心。
阳光体育大课间活动则让学生树立了信心。丰富多彩的阳光体育大课间活动让所有学生找到了展示自己的舞台，让有着不同专长的学生在运动中得到发挥，所有学生或参与，或组织，都能品尝到成功的喜悦，为班级争得荣誉，都能赢得了教师和同学的喝彩，感受到自己在团队中的分量，自豪感和自信心油然而生，同时也提升了学习兴趣，提高了学习自信。
二、使学生融洽了关系，学会了合作
刚入中学的新生，对新的环境感到陌生。他们脱离了父母照顾，开始独立生活，人际交往发生变化。
阳光体育大课间活动多是在同学的相互交往、合作中完成的，有些团队项目运动要求同学们要相互合作，协同配合，相互信任、互相督促，学生在运动中能结识更多的朋友，产生信任，并学会合作。活动中，学生之间、师生之间交往比较频繁，有助于培养学生处理人际关系的能力和社会适应能力。
三、帮助学生远离不良行为，改正不良习惯
受家庭、社会等多种复杂因素的影响，初中学生存在许多不良行为，产生了很多问题，对学校教育产生了严重的不良影响。
阳光体育大课间活动内容丰富多彩，形式灵活多样，学生的个性得以发挥，情感得以宣泄，这使他们爱上体育运动，爱上各种健康游戏，从而有利于摆脱各种不良爱好。阳光体育大课间活动要求相互合作、协同配合、相互信任、互相督促，有利于改正攻击行为、破坏行为、懒散行为、对抗行为等。阳光体育大课间活动加强了师生联系，有利于教师及时发现学生的不良行为并及时纠正，有利于教师有针对性地对学生进行思想品德教育，培养学生良好的行为。
四、让学生正确看待成败，积极应对挫折
初中学生年龄虽小，也免不了遇到各种挫折。挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的，其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。长期以来，升學的压力使学生之间产生激烈的竞争。家庭压力、教师态度和学生之间的横向比较，使青少年学生在人与人之间、胜利与失败之间、理想与现实之间，都产生各种不良的心理，致使成绩好的学生比较傲气，而成绩不好的学生悲观失望甚至妒忌和不服气，这样使学生之间的矛盾越来越深。
在阳光体育大课间活动中，每一个学生都会遇到胜与负、成功与失败的情景，这种活动鼓励学生追求胜利，也培养学生坦然面对失败，不怕失败，接受失败，为心理健康奠定坚实基础，起到了让学生正确看待成败、积极应对挫折的良好作用。
五、促使学生养成良好的行为习惯
阳光体育大课间活动需要互相合作、互相交流，互相帮助、互相理解，互相信任、互相宽容；要求遵守时间，遵守规则，遵守道德，遵守礼仪；要求积极向上，健康优美，平等和谐。这一切都在无形之中培养了学生的良好品质和良好习惯，起到了潜移默化的作用。如在进行队列练习时，有的学生做错了动作会不自禁地露出羞怯的表情，往往会引起其他同学的嘲笑，这时，教师不妨因势利导，告诉学生每个人都有失误，尊重别人其实就是尊重自己，学生自会有所领悟，有所改进。又如在活动中组织3～5人的帮练小组，学生在帮练过程中学会帮助他人，同时在互评中挖掘同伴的优点，使学生在锻炼中既增进了友谊，又学会宽以待人，不只有健康的体魄，还有一颗宽容的心。
总之，阳光体育大课间活动不仅促进学生呼吸新鲜空气，活动筋骨，强健体魄，而且能给学生一个轻松快乐、平等合作的良好环境，能够培养学生积极进取的人生态度，锻炼学生勇于冒险和不怕失败的大无畏精神，使他们对未来充满信心和希望，增强心理承受能力，学会沟通，学会合作，学会理解，学会宽容，养成良好的自律和自控能力，形成良好的道德品质，对学生的思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。
参考文献：
[1]李振聪.阳光体育，让校园活起来[J].中国学校体育，2007（7）.
[2]陈晓鹏.开展阳光体育要把握的几个关键词[J].山西师大体育学院学报，2008（1）.
关键词：阳光体育；大课间活动；作用
阳光体育大课间活动以其灵活的组织形式、丰富的活动内容、便捷的练习方法和有效的健身效果，吸引着广大学生积极参与。推广阳光体育大课间活动不仅能满足学生日益增长的体育锻炼的需求，也使体育与健康课得到更深入而有意义的延续，并且演化为陶冶情操、提升人格的重要方法，从而成为全面提高学生身心素质的重要途径。
一、促进学生心理健康发展
学生厌学是目前学习活动中比较突出的问题。小学、初中教育内容与教育方法的不衔接，使一些学生失去进取心，造成内在动力状态失衡，特别是刚进入初中的学生出现了理想与现实的矛盾、个人要求与实际可能的矛盾，这导致学生丧失信心。
阳光体育大课间活动则让学生树立了信心。丰富多彩的阳光体育大课间活动让所有学生找到了展示自己的舞台，让有着不同专长的学生在运动中得到发挥，所有学生或参与，或组织，都能品尝到成功的喜悦，为班级争得荣誉，都能赢得了教师和同学的喝彩，感受到自己在团队中的分量，自豪感和自信心油然而生，同时也提升了学习兴趣，提高了学习自信。
二、使学生融洽了关系，学会了合作
刚入中学的新生，对新的环境感到陌生。他们脱离了父母照顾，开始独立生活，人际交往发生变化。
阳光体育大课间活动多是在同学的相互交往、合作中完成的，有些团队项目运动要求同学们要相互合作，协同配合，相互信任、互相督促，学生在运动中能结识更多的朋友，产生信任，并学会合作。活动中，学生之间、师生之间交往比较频繁，有助于培养学生处理人际关系的能力和社会适应能力。
三、帮助学生远离不良行为，改正不良习惯
受家庭、社会等多种复杂因素的影响，初中学生存在许多不良行为，产生了很多问题，对学校教育产生了严重的不良影响。
阳光体育大课间活动内容丰富多彩，形式灵活多样，学生的个性得以发挥，情感得以宣泄，这使他们爱上体育运动，爱上各种健康游戏，从而有利于摆脱各种不良爱好。阳光体育大课间活动要求相互合作、协同配合、相互信任、互相督促，有利于改正攻击行为、破坏行为、懒散行为、对抗行为等。阳光体育大课间活动加强了师生联系，有利于教师及时发现学生的不良行为并及时纠正，有利于教师有针对性地对学生进行思想品德教育，培养学生良好的行为。
四、让学生正确看待成败，积极应对挫折
初中学生年龄虽小，也免不了遇到各种挫折。挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的，其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。长期以来，升學的压力使学生之间产生激烈的竞争。家庭压力、教师态度和学生之间的横向比较，使青少年学生在人与人之间、胜利与失败之间、理想与现实之间，都产生各种不良的心理，致使成绩好的学生比较傲气，而成绩不好的学生悲观失望甚至妒忌和不服气，这样使学生之间的矛盾越来越深。
在阳光体育大课间活动中，每一个学生都会遇到胜与负、成功与失败的情景，这种活动鼓励学生追求胜利，也培养学生坦然面对失败，不怕失败，接受失败，为心理健康奠定坚实基础，起到了让学生正确看待成败、积极应对挫折的良好作用。
五、促使学生养成良好的行为习惯
阳光体育大课间活动需要互相合作、互相交流，互相帮助、互相理解，互相信任、互相宽容；要求遵守时间，遵守规则，遵守道德，遵守礼仪；要求积极向上，健康优美，平等和谐。这一切都在无形之中培养了学生的良好品质和良好习惯，起到了潜移默化的作用。如在进行队列练习时，有的学生做错了动作会不自禁地露出羞怯的表情，往往会引起其他同学的嘲笑，这时，教师不妨因势利导，告诉学生每个人都有失误，尊重别人其实就是尊重自己，学生自会有所领悟，有所改进。又如在活动中组织3～5人的帮练小组，学生在帮练过程中学会帮助他人，同时在互评中挖掘同伴的优点，使学生在锻炼中既增进了友谊，又学会宽以待人，不只有健康的体魄，还有一颗宽容的心。
总之，阳光体育大课间活动不仅促进学生呼吸新鲜空气，活动筋骨，强健体魄，而且能给学生一个轻松快乐、平等合作的良好环境，能够培养学生积极进取的人生态度，锻炼学生勇于冒险和不怕失败的大无畏精神，使他们对未来充满信心和希望，增强心理承受能力，学会沟通，学会合作，学会理解，学会宽容，养成良好的自律和自控能力，形成良好的道德品质，对学生的思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。
参考文献：
[1]李振聪.阳光体育，让校园活起来[J].中国学校体育，2007（7）.
[2]陈晓鹏.开展阳光体育要把握的几个关键词[J].山西师大体育学院学报，2008（1）.