【摘 要】
：
如何培养学生核心素养是现下教育领域教学工作的主旋律,是教师进行创新与改革的关键.本文以小学语文教学为研究对象,通过观摩现场授课、参与教学设计、案例分析等方法研究核心素养理念下教育目标的落地措施,并对结果进行分析与总结.语文核心素养分成语言、审美、文化、思维四个维度,教师应围绕这几个维度设计教学目标并制定教学计划,适时调整教学观念、手段、内容与评价,让语言、审美、文化与思维这四个要素贯穿到整个教学活动中,以此发展学生语文核心素养.
论文部分内容阅读
如何培养学生核心素养是现下教育领域教学工作的主旋律,是教师进行创新与改革的关键.本文以小学语文教学为研究对象,通过观摩现场授课、参与教学设计、案例分析等方法研究核心素养理念下教育目标的落地措施,并对结果进行分析与总结.语文核心素养分成语言、审美、文化、思维四个维度,教师应围绕这几个维度设计教学目标并制定教学计划,适时调整教学观念、手段、内容与评价,让语言、审美、文化与思维这四个要素贯穿到整个教学活动中,以此发展学生语文核心素养.
其他文献
促进言意共生是小学语文教学的重要目标.因为语文是一门兼具人文性和工具性的学科,正因这一学科特性,教师需要采取科学的教学策略,引导学生确立完整的文本情感,体会文章语言之美,这样才能让语文课堂更有生命力.因此,本文将深入分析“言意共生”视域下小学语文教学策略.
在三年级作文起步教学中,培养学生的观察能力是写好作文的关键.教师一定要教会学生能够运用多种感官,按照一定的顺序,从多个角度进行观察.让学生在实际观察中找到科学的观察方法,在观察中抓住事物突出的特点,加入合理的想象,提升观察能力,为三年级学生开启写作的大门.
小学语文阅读教学是引导学生通过语言文字来获取其中的重要信息,丰富学生的知识面,拓展他们对世界的认知,帮助他们积累丰富地写作素材的教学活动.小学生通过阅读不仅可以开发他们的逻辑思维能力、语言组织能力以及语言表达能力,还可以促进学生语文素养的有效提升.
小学生正处于艺术能力的启蒙阶段,可塑性较强,因此教师应当将生活教育与音乐课堂相结合,践行陶行知生活教育理论,帮助学生兼顾动手与动脑,旨在挖掘学生的艺术潜能、培养学生的艺术造诣、为学生塑造正确的艺术审美.本文针对如何将陶行知生活教育与小学音乐快乐课堂有效结合展开讨论.
作文是语文教学的重点内容,但是由于教师未能平衡“讲”和“练”的关系,不是讲得太多,就是练得太少,导致学生的作文水平停步不前,难以得到好的发展.因此,为了改变这一现状,教师需要在“讲练结合”理念下实施作文教学,这样才能帮助学生掌握作文技能.
在新课改不断的推行和实施下,在我国小学语文教学活动中,确定了培养和强化学生的阅读理解能力是当前的新要求,而且其将在整个小学语文教育历程中占据着举足轻重的地位.阅读能力是学生认知和理解文字语言的重要技能,也是每个人在成长中必须习得的素养之一.因此,对学生加强阅读理解能力的培养力度,使得学生从小就养成阅读的良好习惯,以此逐渐形成优秀的语感和专业的阅读素养,这是目前小学语文教育中最大的难点和重点.
随着新课程改革进程的不断深化,我国教育教学领域各个阶段各个学科的教学过程和教学目标都发生了翻天覆地的变化,不再单纯地关注学生的考试成绩,而是将更多的精力投入到学生综合素养的提升上,教师在进行教学活动的设计时也在新教育理念和新教学目标的指引下不断地创设出更加新颖的形式,带给学生不同的学习体验.数学学科在学生成长生涯中扮演的角色是不可替代的,基于数学知识抽象立体的特点,教师在进行教学设计时要考量的内容更加广泛,从学生的思维视角出发将数学知识的抽象内涵以更加符合学生成长阶段特征的形式展现在学生面前,通过多元化的
单元学习是以英语核心素养为导向,以单元主题为一个学习整体的学习活动.“预→导→延”学习单围绕单元主题,在预学、导学、延学中为学生提供自主学习的支架,直观展现“构建知识”的动态过程,学生在多个课时的长程学习中自主完成一系列学习任务,从而获得能力与素养的提升.
语文学科本身具有的工具性、人文性和思想性兼具的特征在培养学生语文能力、文化素养以及熏陶学生思想情操方面有着显著的作用.随着新课改和素质教育理念的深入推进和全面实施,开展以德育教育为目标的教学成为语文教师关注的重要话题.而写作作为语文教学不可或缺的重要构成,旨在对学生人文素养和综合品质进行培养,有着开展德育教育的天然优势和丰富资源.基于此,本文就此为论题,针对在小学语文写作教学中渗透德育教育的具体方法和策略进行阐述,以期为提升语文写作教学质量、促进德育思想在语文课堂上的渗透提供可参考的建议.
“双减”是现阶段教育部提出的重要要求,为了开展有效的小学数学教学,教师需要结合“双减”的内容做出研究,对自己的教学设计进行相应的调整.通过研究可以发现,双减是指关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见.相应地,对学科教师而言,在教学设计中需要特别关注作业设计的有效性,围绕课下低负担、课上高效率做出研究构建.小学数学是小学阶段学生所要学习的关键学科,其对学生后续数学学习有着重要的奠基作用,为此小学数学教师需要想办法构建有效的小学数学教学.在当前,小学数学教师需要迎合“双减”的基本要求对自己