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广东吴川市第四中学 524500
摘 要：普通高中数学课程标准中提出：“高中数学教学应该注重提高学生的数学思维能力。”高中数学教学目标为的是培养学生适应未来学习生活所必须的数学素养，在学生发展智力的同时提高他们解决实际问题的能力。教师如何在平时的教学过程中提高学生的解题能力是当学教育工作者应该思考的问题。
关键词：高中教学；数学；解题能力
经过多次的课程改革以后，教师应该清楚的意识到，在高中的数学教学过程中培养学生解题能力的重要性。但是目前，我国的中学教育普遍采用的是应试教育的模式，主要以提高学生的成绩为主要目的，尤其是高中的数学教育。为了提高高中生的数学成绩，大多数学校都采用增加課时的方法，让学生不断地做题，教师不断的解题。教师在解题的过程中会总结出自己的一套做题的方法，然后教授给学生，让学生记住题型和解题方法，并让学生通过做题加深印象。但是这种教学方法过于枯燥，不利于激发学生学习数学的兴趣，而且不好掌握其规律，学生的学习效果并不好。所以，教师应该提高数学教学的有效性，从而提高学生的解题能力。
一、提高学生解题能力的重要性
高中数学教材中会涉及到很多知识点，每一个知识点都能提炼出很多题目。所以，对于很多高中生而言，数学学习都是苦恼的。但解答高中数学题并不是没有规律可循的，在教育改革的逐渐深入下，培养学生分析题目能力和解题能力已经成为了新课标的主要要求。数学知识的逻辑性很强，解题能力从不同程度上体现出学习者对数学知识的理解和掌握状况。因此，强化培养学习者的解题能力，才能从根本上帮助学习者掌握和理解数学知识，从而提高学生的数学素养。强化学习者数学解题能力，既能够引导学习者积极地、有效地理解数学知识，也能培养学习者对数学应用能力，从而提高数学教学效果。另外，在数学教学中，任课教师应融入一些生活知识来进行讲学，这样就能将枯燥的、乏味的数学公式转变成简单的、易懂的生活知识，这样学生就能很容易掌握这节知识，同时也能让学生在生活中锻炼数学意识，将数学知识与实际生活紧密结合，提高自身的数学应用能力。
二、培养学生学习的积极性
营造良好的教学氛围有助于老师教学工作有序展开。在教学课堂上教师要注重教学氛围的营造，改善课堂气氛，促进学生们学习数学的积极性从而保证学生在课堂上能够集中注意力，提高学生在课堂上的学习效率。由于高中学习的特殊性，高中生面对很大的学习压力特别容易对学习产生厌学情绪，这样的学习态度很容易使学习质量有所下滑，此外，高中教学内容比较复杂，学生理解起来也不是很容易，教师在教学过程中务必要保证高效的教学质量和教学效率。比如在教师开课之前可以利用多媒体技术在课堂上播放一段视频或者流行歌曲，也可以播放有趣的小品等，让学生在轻松愉悦的环境中进入学习状态，这对于数学教学来说应该会起到很明显的效果。
三、培养学生良好的审题习惯及其解题意识
在学生解题能力培养环节中，教师需要注意培养学生良好的审题习惯，保证其具备良好的解题意识。这是做好解题的前提，之后要进行认真的审题，保证审题能力的提升。一般来说，良好的解题需要以认真的审题为基本。有些学生在解题中存在困难，往往是由于不能认真的进行审题，或者不能良好的进行审题，从而找不到正确的解题途径，使选择上出现了错误。这就说明，具备良好审题能力的必要性。教师需要培养学生养成良好审题习惯，保证学生对问题条件、目标及其相关情况进行整体性的认识，进行题意的充分了解，保证学生的审题能力的提升。在审题环节中，教师需要教导学生把握隐含条件。所谓的隐含条件就是习题中不明显的条件，但是确实存在的，这些条件隐藏在题意中。这需要学生根据题意进行假设，从而进一步的挖掘题意的条件。需要学生培养良好审题习惯，学生只有具备良好的审题能力，才能进行隐含条件的挖掘，保证其整体审题能力的提升。在学生审题习惯的培养过程中，教师需要引导学生进行解题思路的分析，进行解题途径的探求，保证学生掌握解题规律、方法等。这就需要进行正确解题途径的应用，这条正确的解题途径，涉及到良好的解题思想，这涉及到学生的基本知识能力，这涉及到学生的解题能力等。这都需要教师进行自身及其学生思路的分析，进行培养途径的分析，保证解题教学效益的提升。
四、重视题目的反思与总结
教师在平时的教学过程中，要不断反思自身的教学方法和教学手段。解决数学题目的关键在于培养学生的数学思维。在解答数学题目的时候，老师应该帮助学生养成良好的解题习惯，培养学生分析数学题目的能力和运算能力，提高学生学习的主动性，让学生积极参加到数学学习中。其实，在实际过程中，很多教师在教学中都是使用题海战术让学生从中摸索解题思路，从而形成数学思维，这样的方式实则是不科学的，纵观各类考题可以发现，很多数学题目的解题方式都是万变不离其宗的，教师可以就一个考点给学生部分试题练习，最后让学生总结这类题目的解题思路并在总结本上进行总结，再定期将这些题目拿出来练习，加深学生对重点、难点、考点这三点的巩固练习，使用这样的学习方法，培养这样的解题习惯，学生的数学成绩很容易得到提升。
总之，培养学习者数学解题能力是当前素质教育的必然要求，但从我国各地区高中学校对于培养学生数学应用能力实际情况而言，存在很多问题，想要解决这些问题，需要数学教师充分发挥作用，在数学教学过程中，任课教师应培养学习者审题的习惯，引导学习者积极分析问题。在解题中，引导学习者运用概念进行解题，将函数与方程有效融合，从而找到解题的正确方向，进一步提高数学成绩。
参考文献：
[1]周艳.高中数学应用题题型研究与学生解题能力的培养[J].考试周刊，2009，（14）.
[2]袁武平.高中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].学周刊B版，2010，（3）.
[3]卢晓云.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].考试周刊，2015.
[4]林远渊.例谈提高学生数学解题能力的策略[J].理科考试研究，2013，（17）.
[5]刘玲.高中数学教学中如何提高学生的创新能力[J].新校园（中旬刊），2015，（4）：49.
摘 要：普通高中数学课程标准中提出：“高中数学教学应该注重提高学生的数学思维能力。”高中数学教学目标为的是培养学生适应未来学习生活所必须的数学素养，在学生发展智力的同时提高他们解决实际问题的能力。教师如何在平时的教学过程中提高学生的解题能力是当学教育工作者应该思考的问题。
关键词：高中教学；数学；解题能力
经过多次的课程改革以后，教师应该清楚的意识到，在高中的数学教学过程中培养学生解题能力的重要性。但是目前，我国的中学教育普遍采用的是应试教育的模式，主要以提高学生的成绩为主要目的，尤其是高中的数学教育。为了提高高中生的数学成绩，大多数学校都采用增加課时的方法，让学生不断地做题，教师不断的解题。教师在解题的过程中会总结出自己的一套做题的方法，然后教授给学生，让学生记住题型和解题方法，并让学生通过做题加深印象。但是这种教学方法过于枯燥，不利于激发学生学习数学的兴趣，而且不好掌握其规律，学生的学习效果并不好。所以，教师应该提高数学教学的有效性，从而提高学生的解题能力。
一、提高学生解题能力的重要性
高中数学教材中会涉及到很多知识点，每一个知识点都能提炼出很多题目。所以，对于很多高中生而言，数学学习都是苦恼的。但解答高中数学题并不是没有规律可循的，在教育改革的逐渐深入下，培养学生分析题目能力和解题能力已经成为了新课标的主要要求。数学知识的逻辑性很强，解题能力从不同程度上体现出学习者对数学知识的理解和掌握状况。因此，强化培养学习者的解题能力，才能从根本上帮助学习者掌握和理解数学知识，从而提高学生的数学素养。强化学习者数学解题能力，既能够引导学习者积极地、有效地理解数学知识，也能培养学习者对数学应用能力，从而提高数学教学效果。另外，在数学教学中，任课教师应融入一些生活知识来进行讲学，这样就能将枯燥的、乏味的数学公式转变成简单的、易懂的生活知识，这样学生就能很容易掌握这节知识，同时也能让学生在生活中锻炼数学意识，将数学知识与实际生活紧密结合，提高自身的数学应用能力。
二、培养学生学习的积极性
营造良好的教学氛围有助于老师教学工作有序展开。在教学课堂上教师要注重教学氛围的营造，改善课堂气氛，促进学生们学习数学的积极性从而保证学生在课堂上能够集中注意力，提高学生在课堂上的学习效率。由于高中学习的特殊性，高中生面对很大的学习压力特别容易对学习产生厌学情绪，这样的学习态度很容易使学习质量有所下滑，此外，高中教学内容比较复杂，学生理解起来也不是很容易，教师在教学过程中务必要保证高效的教学质量和教学效率。比如在教师开课之前可以利用多媒体技术在课堂上播放一段视频或者流行歌曲，也可以播放有趣的小品等，让学生在轻松愉悦的环境中进入学习状态，这对于数学教学来说应该会起到很明显的效果。
三、培养学生良好的审题习惯及其解题意识
在学生解题能力培养环节中，教师需要注意培养学生良好的审题习惯，保证其具备良好的解题意识。这是做好解题的前提，之后要进行认真的审题，保证审题能力的提升。一般来说，良好的解题需要以认真的审题为基本。有些学生在解题中存在困难，往往是由于不能认真的进行审题，或者不能良好的进行审题，从而找不到正确的解题途径，使选择上出现了错误。这就说明，具备良好审题能力的必要性。教师需要培养学生养成良好审题习惯，保证学生对问题条件、目标及其相关情况进行整体性的认识，进行题意的充分了解，保证学生的审题能力的提升。在审题环节中，教师需要教导学生把握隐含条件。所谓的隐含条件就是习题中不明显的条件，但是确实存在的，这些条件隐藏在题意中。这需要学生根据题意进行假设，从而进一步的挖掘题意的条件。需要学生培养良好审题习惯，学生只有具备良好的审题能力，才能进行隐含条件的挖掘，保证其整体审题能力的提升。在学生审题习惯的培养过程中，教师需要引导学生进行解题思路的分析，进行解题途径的探求，保证学生掌握解题规律、方法等。这就需要进行正确解题途径的应用，这条正确的解题途径，涉及到良好的解题思想，这涉及到学生的基本知识能力，这涉及到学生的解题能力等。这都需要教师进行自身及其学生思路的分析，进行培养途径的分析，保证解题教学效益的提升。
四、重视题目的反思与总结
教师在平时的教学过程中，要不断反思自身的教学方法和教学手段。解决数学题目的关键在于培养学生的数学思维。在解答数学题目的时候，老师应该帮助学生养成良好的解题习惯，培养学生分析数学题目的能力和运算能力，提高学生学习的主动性，让学生积极参加到数学学习中。其实，在实际过程中，很多教师在教学中都是使用题海战术让学生从中摸索解题思路，从而形成数学思维，这样的方式实则是不科学的，纵观各类考题可以发现，很多数学题目的解题方式都是万变不离其宗的，教师可以就一个考点给学生部分试题练习，最后让学生总结这类题目的解题思路并在总结本上进行总结，再定期将这些题目拿出来练习，加深学生对重点、难点、考点这三点的巩固练习，使用这样的学习方法，培养这样的解题习惯，学生的数学成绩很容易得到提升。
总之，培养学习者数学解题能力是当前素质教育的必然要求，但从我国各地区高中学校对于培养学生数学应用能力实际情况而言，存在很多问题，想要解决这些问题，需要数学教师充分发挥作用，在数学教学过程中，任课教师应培养学习者审题的习惯，引导学习者积极分析问题。在解题中，引导学习者运用概念进行解题，将函数与方程有效融合，从而找到解题的正确方向，进一步提高数学成绩。
参考文献：
[1]周艳.高中数学应用题题型研究与学生解题能力的培养[J].考试周刊，2009，（14）.
[2]袁武平.高中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].学周刊B版，2010，（3）.
[3]卢晓云.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].考试周刊，2015.
[4]林远渊.例谈提高学生数学解题能力的策略[J].理科考试研究，2013，（17）.
[5]刘玲.高中数学教学中如何提高学生的创新能力[J].新校园（中旬刊），2015，（4）：49.