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摘 要：现代化教育对教师提出了很高的要求。要适应当今教育发展，教师需要不断地成长。结合教育实践，阐述了幼儿教师专业成长的意义及途径。
关键词：幼儿教师；成长；途径
幼儿每天都在成长，教师也需要不断地成长。如今的高科技年代对教师提出了很高的要求，不管是创新教学方法还是提高幼儿自我能力，不管是教学教研还是教育管理，不管是板书还是Flash制作，都急切需要教师有更高的专业素养和教学技能。幼儿教师是一个无奇而又充满创意的职业。不管在什么样的社会和年代，都是知识与智慧的代表。就在今天这个信息高速发展、知识变幻飞进的时代。我们要拥有什么样的力量，才能真正适合这个社会，满足幼儿的发展，符合未来的要求呢？教师应获得哪些方面的知识？这一切仅仅能因为我们工作忙而拒绝吗？我们如何看待如今的学前专业？又如何从学前专业自视自身的职业成长？
一、幼儿教师专业成长的意义
大多数人都认为成长的烦恼只伴随着年轻的教师，不仅是青年教师需要发展，幼儿园里的骨干教师还有站在一线的老师，也就是直接接触幼儿任教的、在前沿阵地的教师，也都是需要成长的。时代在发展，教师更需要成长。
需要成长的教师一定是要有责任的，不怕累的，有良好的师德师风的。以一个幼儿的角度来说，幼儿都喜欢有耐心的老师，而不是在教学中讲来讲去之后幼儿还是不大懂，然后就凶、动脾气的教师。耐心是做成任何一件事的关键，要不然幼儿可能会讨厌学习，也会怕你，不敢向你请教问题。还有就是专业素质一定要有，也就是我们说的为人师表，有了这些条件的教师一定能迅速地成长起来。
二、幼儿教师专业教师成长的途径
1.途径一：把握每一次外出学习的机会
每学期幼儿园都要组织教师外出去参加一些培训导学班和去上海或者苏州听课。导学班五大领域都有涉及，而且在每一个培训班里你都可以看到很多优秀导师的身影，如：教师徐苗朗开设的数学导学班；李慰宜老师对幼儿园如何开展美术教育进行了深入的探索和总结；还有上海市特级教师徐则民导师长期深入幼儿游戏教育的实践研究；另外，上海特级教师曹冰洁，她通过其独特的小组课程，让孩子们的幼儿期开始，轻松自如地走进音乐，从各个角度去体验音乐等。
有了这些名师的导学班相信每一次的学习对教师来说都能学到更先进的教学技术和相当有经验的幼教知识，当然如果利用好每一次外出听课的机会，也会对今后的成长有很大的帮助，听课可以分多种类型，有名师的风采课、优秀者的展示课，有同主题的评比课、研讨课，还有最常态的随堂课等。不管听哪一类型的课，只要我们能以虚心学习、取长补短的心态去认真听、仔细看、重点记、多思考，一定能从中学到许多方法，迅速提高自己的专业技能。我们可以在学习中模仿，在模仿中创新，这样才能走出属于自己的独一无二的成长道路。
2.途径二：不断实践、尝试
上一堂好课是幼儿教师必不可少的基本功。幼儿每天都会用天真可爱的小脸儿，等着听教师绘声绘色地介绍各种知识，讲解他们渴望知晓的奥秘，这就更加需要教师不断提高上课技能。对于科任教师来说，听课是提高上课技能最简单有效的方法。因为听课能看到真实的现场，看到上课教师的教学方法，反映出的教学理念，能看到孩子在教师引导下的发展，看到师幼互动中幼儿的进步，教师的成长。例如：上海一个教师的一节大班体育活动《灵活大变身》上得很好。我先是按照上海的教学模式模仿了下来，并让一些幼儿园里有经验的教师指导我，实践后发现其实活动环节中的层次没有很好地体现出来，只有这个内容是深受幼儿喜欢的，如，从学习小乌龟爬到学习大猩猩爬，再到学习蛇爬，这中间都有一定的挑战，通过这样的一步步實践，就创造出了一种全新的体育活动，最后实施下来也是很好的。教师在实践中一定不要有害怕或者不敢尝试的心理，要大胆地进行尝试，有时甚至通过自我否定才能闯出一条新的道路。
3.途径三：认真做好笔记
在学习和实施之后，还要做好笔记，做笔记是学习、思考、总结的好方法，日常工作尤其机关工作纷繁复杂、千头万绪，做好工作笔记是一门学问，能让你快速提高工作效率，同时也能有效地提升自身综合素质，长期坚持不懈，写作时必然得心应手。
工作笔记都记什么呢？一是记工作安排。二是记学习心得。三是记写论文思路。四是记总结和感悟。俗话说得好“好记性不如烂笔头”嘛，因此，我们也要时常地记录，在记录的过程中才能仔仔细细地捕捉到其中这些话的重要信息，这样也便于我们及时地吸收这些知识和要领，达到成长的目的。
上述三条教师成长的途径，每条都可以让教师快速成长起来。当然这三条道路也是相辅相成的，只要分配好这三条道路的前后順序，那么收获一定就在前方，只有教师成长了，幼儿才能更好地成长。一位教师曾说过：“我的生命在一代又一代的孩子身上延续，我的快乐在一代又一代的孩子身上找寻，拥有了孩子的心，我就是世界上最幸福的人。”做一个拥有孩子心的教师吧，时间匆匆，让我们一起把握时间，合理利用时间，在成长的道路上，一起奔跑吧！
参考文献：
[1]苏锡娟.采取积极措施，提高幼儿教师水平[J].人民教育，1982（5）.
[2]王丹.顺应时代发展，提高教师水平[J].教书育人，2005（4）.
关键词：幼儿教师；成长；途径
幼儿每天都在成长，教师也需要不断地成长。如今的高科技年代对教师提出了很高的要求，不管是创新教学方法还是提高幼儿自我能力，不管是教学教研还是教育管理，不管是板书还是Flash制作，都急切需要教师有更高的专业素养和教学技能。幼儿教师是一个无奇而又充满创意的职业。不管在什么样的社会和年代，都是知识与智慧的代表。就在今天这个信息高速发展、知识变幻飞进的时代。我们要拥有什么样的力量，才能真正适合这个社会，满足幼儿的发展，符合未来的要求呢？教师应获得哪些方面的知识？这一切仅仅能因为我们工作忙而拒绝吗？我们如何看待如今的学前专业？又如何从学前专业自视自身的职业成长？
一、幼儿教师专业成长的意义
大多数人都认为成长的烦恼只伴随着年轻的教师，不仅是青年教师需要发展，幼儿园里的骨干教师还有站在一线的老师，也就是直接接触幼儿任教的、在前沿阵地的教师，也都是需要成长的。时代在发展，教师更需要成长。
需要成长的教师一定是要有责任的，不怕累的，有良好的师德师风的。以一个幼儿的角度来说，幼儿都喜欢有耐心的老师，而不是在教学中讲来讲去之后幼儿还是不大懂，然后就凶、动脾气的教师。耐心是做成任何一件事的关键，要不然幼儿可能会讨厌学习，也会怕你，不敢向你请教问题。还有就是专业素质一定要有，也就是我们说的为人师表，有了这些条件的教师一定能迅速地成长起来。
二、幼儿教师专业教师成长的途径
1.途径一：把握每一次外出学习的机会
每学期幼儿园都要组织教师外出去参加一些培训导学班和去上海或者苏州听课。导学班五大领域都有涉及，而且在每一个培训班里你都可以看到很多优秀导师的身影，如：教师徐苗朗开设的数学导学班；李慰宜老师对幼儿园如何开展美术教育进行了深入的探索和总结；还有上海市特级教师徐则民导师长期深入幼儿游戏教育的实践研究；另外，上海特级教师曹冰洁，她通过其独特的小组课程，让孩子们的幼儿期开始，轻松自如地走进音乐，从各个角度去体验音乐等。
有了这些名师的导学班相信每一次的学习对教师来说都能学到更先进的教学技术和相当有经验的幼教知识，当然如果利用好每一次外出听课的机会，也会对今后的成长有很大的帮助，听课可以分多种类型，有名师的风采课、优秀者的展示课，有同主题的评比课、研讨课，还有最常态的随堂课等。不管听哪一类型的课，只要我们能以虚心学习、取长补短的心态去认真听、仔细看、重点记、多思考，一定能从中学到许多方法，迅速提高自己的专业技能。我们可以在学习中模仿，在模仿中创新，这样才能走出属于自己的独一无二的成长道路。
2.途径二：不断实践、尝试
上一堂好课是幼儿教师必不可少的基本功。幼儿每天都会用天真可爱的小脸儿，等着听教师绘声绘色地介绍各种知识，讲解他们渴望知晓的奥秘，这就更加需要教师不断提高上课技能。对于科任教师来说，听课是提高上课技能最简单有效的方法。因为听课能看到真实的现场，看到上课教师的教学方法，反映出的教学理念，能看到孩子在教师引导下的发展，看到师幼互动中幼儿的进步，教师的成长。例如：上海一个教师的一节大班体育活动《灵活大变身》上得很好。我先是按照上海的教学模式模仿了下来，并让一些幼儿园里有经验的教师指导我，实践后发现其实活动环节中的层次没有很好地体现出来，只有这个内容是深受幼儿喜欢的，如，从学习小乌龟爬到学习大猩猩爬，再到学习蛇爬，这中间都有一定的挑战，通过这样的一步步實践，就创造出了一种全新的体育活动，最后实施下来也是很好的。教师在实践中一定不要有害怕或者不敢尝试的心理，要大胆地进行尝试，有时甚至通过自我否定才能闯出一条新的道路。
3.途径三：认真做好笔记
在学习和实施之后，还要做好笔记，做笔记是学习、思考、总结的好方法，日常工作尤其机关工作纷繁复杂、千头万绪，做好工作笔记是一门学问，能让你快速提高工作效率，同时也能有效地提升自身综合素质，长期坚持不懈，写作时必然得心应手。
工作笔记都记什么呢？一是记工作安排。二是记学习心得。三是记写论文思路。四是记总结和感悟。俗话说得好“好记性不如烂笔头”嘛，因此，我们也要时常地记录，在记录的过程中才能仔仔细细地捕捉到其中这些话的重要信息，这样也便于我们及时地吸收这些知识和要领，达到成长的目的。
上述三条教师成长的途径，每条都可以让教师快速成长起来。当然这三条道路也是相辅相成的，只要分配好这三条道路的前后順序，那么收获一定就在前方，只有教师成长了，幼儿才能更好地成长。一位教师曾说过：“我的生命在一代又一代的孩子身上延续，我的快乐在一代又一代的孩子身上找寻，拥有了孩子的心，我就是世界上最幸福的人。”做一个拥有孩子心的教师吧，时间匆匆，让我们一起把握时间，合理利用时间，在成长的道路上，一起奔跑吧！
参考文献：
[1]苏锡娟.采取积极措施，提高幼儿教师水平[J].人民教育，1982（5）.
[2]王丹.顺应时代发展，提高教师水平[J].教书育人，2005（4）.